何海武

摘 要：初中科學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科的一門學(xué)科，因此，對(duì)于初中生而言，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的深度，而要達(dá)到這種目的，教師在其中利用興趣的牽引必不可少。只有利用好“興趣”這一“工具”，學(xué)生才能自覺、自愿、自信地學(xué)習(xí)初中科學(xué)。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍；抓住亮點(diǎn)；師生交流；學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”同樣，學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)鍵在于他們對(duì)科學(xué)是否感興趣，學(xué)生若是對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思考、解決問題時(shí)會(huì)有內(nèi)在的動(dòng)力驅(qū)使他們深入地探討。在這其中，學(xué)生的觀察力會(huì)更加敏銳，想象力會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)氛圍也將更加濃郁。因此，作為教師，如何讓學(xué)生對(duì)初中科學(xué)產(chǎn)生興趣成為現(xiàn)階段教學(xué)中需要解決的重要問題。本文就此展開一些簡(jiǎn)要的論述。

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

教室環(huán)境的構(gòu)造，上課氣氛的形成，雖說對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容沒有直接的聯(lián)系，但從教學(xué)研究上看，這些布局將在很大程度上影響學(xué)生的上課心情，從而影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

首先，在教室的布局上，科學(xué)是與生活緊密相關(guān)的，因此，可以在教室的一些角落上布置一些花花草草，如果條件許可還可以在教學(xué)區(qū)創(chuàng)建一些小型的“百草園”，學(xué)生在感受自然的氣息中會(huì)使自己的心境變得更加祥和。在教室后面的黑板報(bào)上可以介紹一些生活中常用到的科學(xué)小知識(shí)。當(dāng)然，相信也有很多名人名言與科學(xué)緊密相連，所以在教室的墻上還可以掛一些科學(xué)家的畫像。這些看起來微不足道的小布局，都有可能是影響學(xué)生情緒的重要因素。

其次，對(duì)于課堂氛圍的形成，教師在這其中居于主導(dǎo)地位。在介紹生硬的教材內(nèi)容時(shí)，如果在課前能夠提供給學(xué)生一些課外的、對(duì)學(xué)生具有吸引力的小資料，那么課堂上的求知氛圍便會(huì)在無形之中形成。例如，在上“幾種重要的鹽”這一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于鹽的內(nèi)容他們的興趣都不會(huì)特別大，因此，上課前的介紹就顯得很重要。比如，提供一些數(shù)據(jù)來沖擊學(xué)生，我國(guó)最大的鹽池是青海省的察爾汗鹽池，占地面積為5800平方公里，另外在我國(guó)的西北方，還有著一座“萬丈鹽橋”屹立在敦煌與格爾木之間，足足有32公里長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中包含的鹽分足以讓全國(guó)十幾億人口食用3600多年。通過這些直觀的數(shù)據(jù)介紹，將學(xué)生的興趣引入教材之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為“幾種重要的鹽”這一課的學(xué)習(xí)打開了一個(gè)良好的開端。

二、抓住細(xì)微亮點(diǎn)，維持學(xué)生興趣

科學(xué)這門學(xué)科涉及的知識(shí)面較為廣泛，因此，對(duì)于學(xué)生而言會(huì)經(jīng)常遇到“坎”，如何使學(xué)生邁過這一道道“坎”將成為教師努力的重點(diǎn)，塑造學(xué)生興趣的成敗大部分取決于學(xué)生能不能自信、成功地邁過這些“坎”。

首先，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度極為重要，在課堂上，教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生親切和藹的積極態(tài)度，時(shí)常走下講臺(tái)去詢問學(xué)生有沒有遇到什么難題，在講解時(shí)做到和顏悅色，學(xué)生發(fā)言時(shí)要保持安詳?shù)男木橙ヂ爩W(xué)生的思路。并且對(duì)于學(xué)生的提問，更是要保持一種欣喜的表情去傾聽，無論學(xué)生的提問是多么基礎(chǔ)，只要學(xué)生嘗試著提問了就代表學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了些許的興趣，千萬不要在學(xué)生興趣萌芽時(shí)，便用板著的臉孔將其扼殺，如此一來，將打擊學(xué)生的興致，久而久之，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣也將消失，變成應(yīng)付性的學(xué)習(xí)。

其次，在對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣后，更為重要的就是教師要去鼓勵(lì)贊揚(yáng)，用最夸張的方式去表揚(yáng)最細(xì)微的亮點(diǎn)，從而維持學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生都渴望老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛，一道贊許的目光，一個(gè)會(huì)意的笑容，往往可能讓學(xué)生終身受益。努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用自身的正能量去喚起他們對(duì)于科學(xué)的自信。對(duì)于一些學(xué)困生，教師在其中的鼓勵(lì)會(huì)顯得更加重要，很多學(xué)困生并不是因?yàn)樵谒季S能力上有所欠缺，更多的則是他們對(duì)科學(xué)徹底失去了信心，認(rèn)為自己再怎么努力也將是毫無用處。此時(shí)，若是教師能恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥鼓勵(lì)，那么他們對(duì)于科學(xué)的態(tài)度將會(huì)產(chǎn)生巨大的改變。對(duì)他們科學(xué)成績(jī)也將產(chǎn)生莫大的改變。

三、加強(qiáng)師生交流，提升學(xué)生興趣

學(xué)生的興趣在教師的維持下可以使得他們不對(duì)科學(xué)產(chǎn)生厭惡之情，但真正能喚起他們更大興趣的則是教師與學(xué)生之間的溝通。師生之間融洽的交流可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，一方面，得到了老師對(duì)于自身的肯定，另一方面，有了與老師的溝通后，學(xué)生在科學(xué)上的涉獵也將更深，而更深層次地了解科學(xué)，對(duì)于科學(xué)的喜愛也會(huì)隨之加深。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意與學(xué)生多進(jìn)行交流。

例如，在分析生活中的化學(xué)時(shí)，以松花蛋為例，研究松花蛋中的特殊氣味和蛋黃呈現(xiàn)青灰色等等的原因。可以展開以下討論。師：大家喜歡吃普通雞蛋還是喜歡吃松花蛋？（營(yíng)造輕松氛圍）生：松花蛋。師：那么我們今天來做個(gè)松花蛋的研究好不好，老師我之前忘記備課了，大家分組做實(shí)驗(yàn)，讓老師也加入到你們之中，行嗎？（用一個(gè)引子，使師生之間進(jìn)行親切溝通）生：好！繼而教師加入學(xué)生中的一組，與學(xué)生共同探討松花蛋中隱藏著的化學(xué)問題。當(dāng)然，考慮到在課堂中很難同時(shí)與全班同學(xué)進(jìn)行密切交流，可以選擇將學(xué)生分成相應(yīng)的組別，之后按順序依次與不同的學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

在課余時(shí)間，教師同樣可以扮演一個(gè)學(xué)生的“同伴”，與學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的聊天或是問一下學(xué)生對(duì)于自己所上的科學(xué)課程有什么看法。如此一來，學(xué)生與教師之間的情誼也會(huì)在不經(jīng)意間變得濃厚。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦心中有了對(duì)汲取知識(shí)的渴望，那么他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)中也會(huì)變得樂此不疲。先利用環(huán)境氛圍激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，繼而通過贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，維持其興趣，最后通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通來升華學(xué)生的興趣。如此一來，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生也對(duì)科學(xué)有了深層次的了解，這將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李建軍