吳龍溪

摘 要：現(xiàn)階段，農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，遇到最大的困難就是閱讀能力，也正是如此，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，深入到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行改革，然而農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力也并沒有因此得到很大改善。針對這一問題展開研究，通過對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，提出了幾項(xiàng)改善措施，旨為提高我國農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；語文教育；閱讀指導(dǎo)

學(xué)生的語文閱讀能力是指他們在學(xué)習(xí)閱讀的過程中對文章的理解程度，也是學(xué)習(xí)語文中最普遍、最重要的部分?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字?！痹谛W(xué)教學(xué)中，如果只是在語文課堂上，讓學(xué)生去閱讀教材，那樣的閱讀量是完全不夠的，而要想改善學(xué)生的閱讀能力，就必須增加他們的閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀能力。也就是說，要把課內(nèi)、課外、校內(nèi)和校外全部結(jié)合起來，這樣的教學(xué)需要老師通過更加耐心、更加細(xì)心的教導(dǎo)學(xué)生，才能提高學(xué)生的閱讀水平。

一、語文閱讀的重要性

教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！边@就告訴我們一個(gè)道理，學(xué)生所需要的不是一多再多的作業(yè)，他們更需要閱讀。同時(shí)這也讓我們反思，學(xué)生的能力提高慢，是不是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)出現(xiàn)了一些問題？是不是我們沒有注意到要重視學(xué)生的閱讀能力？在課堂上把老師的思想強(qiáng)加給學(xué)生得太多了，沒有注重學(xué)生的自主思考能力。當(dāng)然，在農(nóng)村由于受到條件的限制，學(xué)生的閱讀量可能根本不夠，這些并不是老師的責(zé)任。

二、語文閱讀指導(dǎo)中存在的問題

1.學(xué)生感覺閱讀無趣

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)煩躁、疲乏的情況，對學(xué)習(xí)失去耐心，這時(shí)候，老師就要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，讓他們換種方法學(xué)習(xí)，讓他們愛上學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。在學(xué)習(xí)中，興趣是很重要的，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，把看書當(dāng)作一種游戲，并愛上看書，提高他們的閱讀積極性，同時(shí)也要給他們一個(gè)良好的閱讀方法，沒有正確的方法去閱讀，學(xué)生從閱讀中所獲得的益處也會(huì)大打折扣，這些都是老師所要注意的。

2.課堂教學(xué)的乏味

由于受到中國“應(yīng)試教育”的影響，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把全部精力都放在課堂和教材上，一遍遍地“咀嚼”。而為了讓學(xué)生能在考試中拿到高分，老師在課堂上，辛苦為學(xué)生講解教材，恨不得把教材一頁頁地“塞”進(jìn)學(xué)生的腦子里，大量“題海戰(zhàn)術(shù)”被教師廣泛應(yīng)用，學(xué)生的作業(yè)任務(wù)繁重，也讓他們對語文學(xué)習(xí)失去了興趣。

3.注重結(jié)果，輕視過程

現(xiàn)在，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別功能和選拔功能。”可在農(nóng)村，絕大多數(shù)的學(xué)校還是以學(xué)習(xí)期末的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地打擊了教師的信心和學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的積極性。

三、解決對策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀的樂趣

興趣是人們做好一件事重要的組成部分，而要想加大學(xué)生的語文閱讀量，就必須讓他們愛上閱讀，自己去閱讀。學(xué)生時(shí)期的孩子，他們都有很強(qiáng)的求知欲，而他們所接觸的知識層面還很淺顯，有很多東西，他們聽說過，可他們并不夠了解，這時(shí)候，老師就可以利用學(xué)生的求知欲，告訴他們一些可以為他們解答的書籍名稱，讓他們通過自己閱讀，找到自己想要的答案，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀量，也讓他們對閱讀產(chǎn)生一種依賴，自己認(rèn)識到書中的內(nèi)容有多豐富，從而提高他們的閱讀能力。

2.適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

閱讀是一種把作者的心境情況通過文字形式反映出來的過程，而學(xué)生的知識掌握得還只是很少的一小部分，他們的理解能力或許也不夠，這時(shí)候，就要老師去給他們一定的指導(dǎo)、講解，讓他們能更深層次地體會(huì)到閱讀所帶來的樂趣。

3.注重積累

學(xué)生在讀書中，大多數(shù)的人往往只是大致地看一遍，了解一個(gè)大概的故事情節(jié)，知道書中所講的大致意思，而不能體會(huì)到作者寫書時(shí)的心情，以及書中所用的寫作手法等，更多需要他們學(xué)習(xí)的地方。

英國有位詩人說過：“閱讀像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石?！边@也告訴我們，在閱讀的過程中，學(xué)會(huì)積累一些知識，從書本中我們可以得到很多的我們不了解的、沒有掌握的知識，既然閱讀了這樣的書籍，那我們就必須把這些不了解、沒掌握的，清楚地了解，熟練地掌握。在語文教學(xué)中本著“有趣，有益”的思想，再結(jié)合農(nóng)村實(shí)際條件，為學(xué)生提供一種更好、更高的閱讀教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

何春海.淺談新課標(biāo)下對農(nóng)村學(xué)生的語文閱讀指導(dǎo)[J].內(nèi)江科技，2011.

（作者單位 福建省漳州市南靖縣金山中心小學(xué)）

？誗編輯 薛直艷