陳躍

摘 要： 作文教學是整個語文教學的重點和難點，為了促進作文教學效率的提高，作者在理論上鉆研，在方法上探討，對這作文教學有了一定的認識。一、 激發(fā)學生的寫作興趣，認識到寫作的重要性。二、 鼓勵學生大量閱讀健康的課外書籍，開闊視野，拓寬思路，積累語句、詞匯。三、 注意培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。四、 注意指導學生以課文為寫作典范，以讀帶寫，進行模仿教學。五、 上好作文講評課。

關鍵詞： 初中作文教學 教學理論 教學方法

作文教學是整個語文教學的重點和難點，在這方面我們雖然在教學中建立起了一套完整的指導寫作實踐的理論體系，但作文教學仍處在艱難的探索之中。為了促進作文教學質(zhì)量的提高，這些年我不斷鉆研探索，經(jīng)過實踐，有了一定的認識。

一、激發(fā)學生的寫作興趣，認識寫作的重要性。

興趣是最好的老師。在中國文學史上，人們很難把“苦”與“寫”分開，司馬遷身陷囹圄，蒙受奇恥，仍奮筆不輟乃成《史記》；曹雪芹食粥度日，喪妻失子，猶五易書稿厥有《紅樓》……確實，寫作是一種很苦的差事，有時要付出很高的代價，不僅是青春而且是生命。我們應讓學生了解這些，更應該向?qū)W生講些寫作的另一方面，寫作固然是苦差事，然而苦中有樂，正如雨果所言：“我從來不把寫作當做一種苦差?！币ρ┷笞鳌独钭猿伞飞顬橹魅斯袆?，以致老淚縱橫，難以自已。巴爾扎克不也為高老頭的死而號啕失聲、震動四鄰嗎？這些文章盡管各有不同，但它們有一點是相通的，那就是寫作激情強烈，心中有話、不吐不快，筆走龍蛇、一揮而就。所以語文教師在指導學生寫作時，要為學生創(chuàng)造一吐為快的機會，讓他們說出自己心中想的事。

培養(yǎng)學生的寫作興趣至關重要。作文講評要多表揚、多肯定、多鼓勵，哪怕是一段語言文字、一個句子、甚至一個詞語，都能消除學生對作文的恐懼心理，是激發(fā)其寫作興趣的有效措施，讓學生變“怕作文”為“盼作文”，變“要我寫”為“我要寫”，這樣我們的作文指導就能上一個新臺階。

認識寫作的重要性就是讓學生認識寫作與生活的關系，只有把握住這一點，才能使學生樂意寫作，提高寫作興趣。我是這樣做的：開學了讓學生寫一份本學期的學習計劃，發(fā)展團員時我有意讓學生寫申請書……結果好多同學寫不出來，但他們認識到作文不只是給別人看的，而是實際生活中必不可少的。班級里發(fā)生一件令人氣憤的事，同學們個個憤憤不平，對此我讓每一個同學都寫一篇文章，談談自己的看法，結果同學們認識到寫作能把自己的思想感情表達出來，有排泄郁悶、抒發(fā)感情之功效。大量事實促使學生下定決心攻克寫作難關。

二、鼓勵學生大量閱讀課外書籍，開闊學生視野，拓寬寫作思路，積累語句、詞匯。

“讀書破萬卷，筆下如有神”。寫作時，很多同學語言貧乏，用詞不當，上下過渡不好，其中主要原因就是書讀得太少。我常用自己的切身經(jīng)歷教育學生：記得上小學時，我也曾為寫作發(fā)愁，尤其是作文開頭、過渡和語言令我大傷腦筋，后來我讀了大量的課外書，如《西游記》、《紅巖》等三十多部文學著作后，我的寫作水平得以大大提高，真有“游刃有余”之感。學生受到很大鼓舞，有不少學生能在不影響學習的情況下，利用節(jié)假日、課余時間閱讀課外書籍。除了每冊書后名著導讀要求的必讀書目外，我還指導學生擴大閱讀量，同時在閱讀方法上給予指導，讓學生讀時注意篇章結構、過渡、好的段落、佳句摘抄等，經(jīng)過長此以往的積累，運用時自然水到渠成。

三、注意培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，做寫作的有心人。

認真觀察是學生獲取寫作素材的關鍵。對學生觀察能力的培養(yǎng)應注意滲透于課堂教學之中，在潛移默化中使學生認識到觀察的重要性。如《一面》一文就把魯迅先生的外貌特征清晰地傳達給讀者。試想作者如果沒有認真仔細地觀察，就不能再現(xiàn)魯迅先生的精神風貌，就不可能產(chǎn)生這樣膾炙人口的文章，作者自然不會對魯迅先生的外貌有這樣深刻的印象。這樣引導學生在課文閱讀中進一步認識觀察與寫作的關系，從而鼓勵他們寫觀察日記，隨見隨寫，恰當?shù)仃U述自己的見解主張。學生觀察，教師要給予指導，為他們提供寫作的機會。還記得2010年的嚴重春旱，五月十三日以后才下入春以來的第一場春雨。當時我正好上課，面對盼望已久的甘露，我非常激動地隨口吟誦一句：“春雨貴如油??！”同學們特別激動，于是我當即指導同學以“春雨”為話題寫篇作文，并讓學生到外面領略春雨的風采。要求學生通過視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺來感受、把握春雨的特點，以雨前、雨后物態(tài)的變化及對農(nóng)作物的重要作用突出春雨的“貴”。結果這次作文非常成功，同學們總結寫出好文章的秘訣就是：做有心人，認識觀察生活。

四、注意指導學生以課文為寫作典范，以讀帶寫，進行模仿教學。

模仿是學習的必經(jīng)之路，是形成獨立的寫作能力不可缺少的拐杖與橋梁。新的中學語文教材基本是按內(nèi)容體裁分單元編排的，作文綜合訓練就是按每單元的特點布置的。教師要挖掘材料，精心設計教學，喚起學生的創(chuàng)作欲望，講課時要在傳授知識的同時注意交代寫作方法，讓學生模仿寫作。每當學完一單元就結合本單元寫作特點布置寫作。學習《滿井游記》一文，我重點引導學生領略作者抓住滿井初春什么景物特征而寫的，提出一定要抓住特定環(huán)境下的事物的特征，并布置一篇寫景散文。幾年來我覺得模仿教學對提高學生寫作能力作用非常大，“青出于藍，而勝于藍”，在模仿中領悟、成熟、創(chuàng)新。

五、注意上好作文講評課。

作文講評是一門藝術，通過教師的講評，學生可以知道一篇文章的成敗得失，以便今后寫作時注意。講評時應緊扣布置作文時的要求。評的方法可以是教師批改后講評，也可以讓學生朗讀自己的作文，然后師生共評。講評時要多鼓勵、多激發(fā)，并請寫得好的同學朗讀自己的習作，讓學生領略借鑒。講評后，如本篇作文普遍寫得不夠理想，可在講評的基礎上讓學生重寫，效果很好。講評可以使學生受益，激發(fā)興趣，對此我們應高度重視。

通過幾年的教學實踐，我在摸索之中得到了以上體會，用之于教學之中，感到頗有成效，只要我們堅持不懈地做教學的有心人，那么學生定會受益無窮。