【摘 要】在新課程改革背景下，語文教學(xué)改革進(jìn)入到新的發(fā)展階段，改革中，很多教師將關(guān)注點(diǎn)放在課堂效果的提升、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上，而忽略了初中語文作文教學(xué)。不少教師一邊提倡語文教學(xué)模式創(chuàng)新改革，一邊還是通過傳統(tǒng)方式進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，這樣的教育矛盾不僅阻礙了學(xué)生語文綜合能力地發(fā)展，也不利于推動語文教學(xué)改革進(jìn)程。因此本文將針對目前我國初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行探究，結(jié)合筆者多年教育經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)個人建議，希望對促進(jìn)語文作文教學(xué)質(zhì)量提高有所效果。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué);現(xiàn)狀及問題;對策研究

作文不僅是考察學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的一種手段，也是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法和感情的一種書面語言形式，是一種豐富多彩的語言活動。就目前我國廣大初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)活動活動中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：教師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么寫，師生之間在作文交流上并沒有達(dá)到素質(zhì)教育要求。因此本文將在此基礎(chǔ)上，對當(dāng)前階段我國初中作文教學(xué)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，提出解決措施，改善目前作文寫作的尷尬現(xiàn)狀。

1作文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1教學(xué)方式不恰當(dāng)。不少初中語文教師認(rèn)為作文寫作是學(xué)生自己的事情，寫作水平高低取決于學(xué)生日常知識積累，教師是沒有辦法從根本上解決學(xué)生寫作問題，正是由于這種觀念地影響，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上并不能學(xué)到有用的寫作方法，初中的學(xué)生還沒有完全學(xué)會自學(xué)，在這種情況就導(dǎo)致學(xué)生寫作問題的惡性循環(huán)。

1.2寫作態(tài)度有待改善。教師本著無所謂的態(tài)度，給學(xué)生造成惡劣影響，學(xué)生寫作態(tài)度不端正，出現(xiàn)抄襲和厭倦的心理，如果不能夠及時改善學(xué)生這種寫作方式和態(tài)度，對學(xué)生今后成長將造成不可挽回地嚴(yán)重影響。教師不能過度的限制學(xué)生感情抒發(fā)的方式和角度，給學(xué)生充足的表達(dá)空間和抒發(fā)感情的途徑，能夠有效提高初中生寫作質(zhì)量。

1.3作文評價不合理。教師在對學(xué)生作文進(jìn)行評價之時，往往忽略了重要的問題，就是對學(xué)生作文整體內(nèi)容的評價。教師選擇將自己認(rèn)為好的作文在班級中展示，導(dǎo)致學(xué)生不將教師評語放在心上。

2改善初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題的對策研究

2.1培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。興趣是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)過程中最好的老師，處于初中階段的學(xué)生對新鮮事物好奇程度非常大，教師應(yīng)該抓主學(xué)生成長和心理特征，將作文教學(xué)活動變成一件生動有趣的事情，通過潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，從而提高學(xué)生作文質(zhì)量。其一，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生感悟生活獲取不同寫作素材，感悟生活能夠幫助學(xué)生走出寫作中出現(xiàn)空話、套話和假話的套路，讓寫作成為能夠給學(xué)生帶來快樂的事情，感悟生活并不是一件容易的事情，要求學(xué)生能夠在生活中處處留心、時時在意，逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活美好事物的良好習(xí)慣。其二，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己個性特征，不要束縛學(xué)生成長方向，給他們創(chuàng)造更多空間和可能性，不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，鼓勵分層教學(xué)和個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能夠在作文教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)自我價值，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

2.2教師要給予學(xué)生有效寫作指導(dǎo)。教師在教學(xué)活動中，要注重傳授學(xué)生一定寫作技巧和方法，幫助學(xué)生提高寫作水平和質(zhì)量，其一教給學(xué)生寫作技巧，例如在文章題目確定過程中，可以通過引用與材料中心思想相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語以及廣告等作為文章的標(biāo)題，這種的標(biāo)題比較容易吸引讀者注意，也能在一定程度上幫助學(xué)生明白中心思想地概括和總結(jié)，還可以利用修辭手法來擬定標(biāo)題，包括比喻、擬人、借代等手法。其二，教給學(xué)生寫作策略方法，作文的開頭和結(jié)尾非常重要，好的開頭能夠迅速吸引讀者注意力，給人一種先身奪人的感覺，好的結(jié)尾是一篇文章的總結(jié)，能夠給人營造出一種“回眸一笑百媚生”的氛圍，因此在作文開頭寫作的時候，可以采用修辭、懸念、抒情、轉(zhuǎn)折、描寫等方式，結(jié)尾寫作時可以采用自然收束、畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)、名言警句、抒情議論等方式，處理好開頭和結(jié)尾寫作是作文成功的關(guān)鍵。

2.3建立合理的作文評價機(jī)制。在新課程改革背景下，教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)評價機(jī)制，改變過去幾句評語對學(xué)生寫作激情打擊的現(xiàn)狀，實(shí)行全新評價方式，即通過結(jié)合教師、學(xué)生、家長等多方面對學(xué)生作文進(jìn)行評價。對于教師來說，可以從學(xué)生寫作內(nèi)容和語言運(yùn)用能力上進(jìn)行評價，對于家長來說，可以從學(xué)生寫作態(tài)度進(jìn)行評價，對于學(xué)生自身來說，可以從自己思考過程和寫作過程進(jìn)行評價，綜合三方評價，對學(xué)生作文做出更合理評判，讓學(xué)生充分參與到評價機(jī)制中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和積極性，從而提高初中生作文水平和質(zhì)量。

3結(jié)語

寫作能夠有效提高學(xué)生閱讀思維習(xí)慣，能夠有效提高學(xué)生綜合能力，在寫作過程中，學(xué)生語言組織能力、表達(dá)能力和運(yùn)用能力能夠得到綜合培養(yǎng)和提升，因此教師應(yīng)該對語文作文教學(xué)提高重視，開展有效的作文指導(dǎo)活動，鼓勵學(xué)生注重日常知識積累和運(yùn)用，鼓勵學(xué)生之間多進(jìn)行寫作心得交流，從而有效提升學(xué)生創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲.淺談初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2016，S1：406.

作者簡介：

張瓊（1964～），女，安徽六安，大學(xué)本科，中教一級，中學(xué)語文教學(xué)。