王壽成

摘 要：隨著我國社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，物理已經(jīng)滲透到人們生活的各個領(lǐng)域，它在科技發(fā)展和科技教育中也起著舉足輕重的作用。因此，在高中物理教學(xué)中，向45分鐘要質(zhì)量、構(gòu)建高效課堂成為每位物理教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)歷，對高中物理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探析，也希望能與更多物理教育同行進(jìn)行深入交流，為物理教育事業(yè)的發(fā)展盡一點綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)興趣；課堂結(jié)構(gòu)

創(chuàng)建高效的物理課堂，首先要了解什么才是高效。高效指的是高效率、高質(zhì)量、高效果，即在有限的時間內(nèi)，通過教師的課堂活動使課堂的教學(xué)效益達(dá)到最高，讓學(xué)生不僅掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還要不同程度地提高創(chuàng)新能力、實踐運用能力、探究能力等。下面，我們就對高中物理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)的說明和闡述。

一、尊重學(xué)生的主體地位，營造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的主體地位，把自己當(dāng)做課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，這樣會極大地挫傷學(xué)生上課的積極性和主動性，時間長了學(xué)生會對這種被動式的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。因為這樣的課堂模式教師和學(xué)生沒有過多的交流，學(xué)生就算對物理知識有了自己的新看法和新見解，也不敢向老師提出，這樣的教學(xué)方式勢必會造成課堂效益的低下。古人說：“親其師，信其道?！币虼艘虢⒏咝У奈锢碚n堂，教師首先要放下老師的架子，不要再不茍言笑，而要以真誠的態(tài)度面對每一位學(xué)生，對學(xué)生的新看法和新見解要善于傾聽并及時進(jìn)行評價，以縮短自己和學(xué)生之間的距離，從而營造一種和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能使學(xué)生形成一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且所有的課堂活動都要圍繞學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生成為課堂的主人，才能滿懷激情地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，使整節(jié)物理課堂都變得活力四射、亮點紛呈。

二、巧用疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

法國成人教育家保爾·朗格朗說：“所有的教育教學(xué)都不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學(xué)習(xí)者樂于拿出自己的全部力量去完成某種活動，那他對這項活動一定是有興趣的?！庇蛇@句話我們可以看出興趣對一個人的重要性。學(xué)生只有對一樣事物感興趣，才會有學(xué)習(xí)的欲望，才會愿意全身心地投入；相反，如果學(xué)生對事物缺乏興趣和研究的欲望，一直處于被動、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，那么他們肯定不會取得良好的學(xué)習(xí)效果。在物理教學(xué)中，我個人認(rèn)為，設(shè)置疑問不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑，有句古話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蓖ㄟ^設(shè)置疑問，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生通過一步步解答疑問使自己對問題的探究能力和解決能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)必修2第六章中“曲線運動”的內(nèi)容時，我們可以先跟學(xué)生說：“我們已經(jīng)研究過了直線運動，那么先請同學(xué)們回顧一下這兩個問題：（1）什么是直線運動？（2）直線運動的條件是什么？然后說出以下幾個現(xiàn)象：飄落的樹葉、發(fā)射的導(dǎo)彈、汽車拐彎，以及月球、人造衛(wèi)星等天體的運動?！苯又鴨枌W(xué)生：“你們認(rèn)為這些現(xiàn)象有什么特征，屬于什么運動？”“什么是曲線運動？”“曲線運動和直線運動有什么不同？”……這樣一步步地設(shè)問，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會帶著這些問題去探究、去思考，進(jìn)而得出結(jié)論，這樣的教學(xué)效果要比教師一味地對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”好得多。

三、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)工具“一支粉筆，一塊黑板”正逐漸被各學(xué)校所淘汰，而多媒體技術(shù)因為具有生動逼真的音響效果、色彩鮮明的動態(tài)視覺開始受到越來越多老師的青睞，多媒體技術(shù)不僅給了學(xué)生視覺上的享受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是能夠把物理教材中比較微觀、抽象、難懂的知識點，以十分直觀形象的方式演示出來，這樣就能把一些較難的物理知識簡單化，學(xué)生理解起來也容易，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)必修2第五章“機械能守恒定律”時，因為機械能是一個比較抽象的概念，學(xué)生理解起來有一定的難度，這個時候我們就可以利用多媒體向?qū)W生放映涉及機械能的視頻，比如：錢塘江大潮、大型泥石流等，讓學(xué)生在感嘆大自然強大威力的同時，適時引入機械能的概念。這樣學(xué)生馬上就對“機械能”這一定義有了清楚的認(rèn)識，從而為本章接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容奠定好基礎(chǔ)。

以上是我對高中物理高效課堂構(gòu)建策略的幾點感悟和想法，總之，創(chuàng)建高效的高中物理課堂，需要物理教師不斷地提升自己和更新教育理念，在了解高中學(xué)生的心理特點和物理學(xué)科教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定合理有效的教學(xué)策略，使高中物理課堂的有效性教學(xué)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平杰.高中物理思想方法提煉與拓展.浙江大學(xué)出版社，2012.

[2]傅雪平，王金戰(zhàn).物理是怎樣學(xué)好的：高中版.吉林教育出版社，2011.

（作者單位 江蘇省射陽縣高級中學(xué)）

編輯 楊兆東