耿慶銀

隨著初中數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)改變教學(xué)方式，由機(jī)械式、填鴨式單純掌握知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和提高學(xué)生能力為主的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。同時(shí)我們也深刻認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有用的數(shù)學(xué)對(duì)終生有用的數(shù)學(xué)，基于以上的認(rèn)識(shí)，我們以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力為題進(jìn)行了為期一年多的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相反，如果學(xué)生不感興趣，情況就不一樣了，俗話(huà)說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！薄芭２缓人床坏胶永铩！睂W(xué)生在強(qiáng)迫的狀態(tài)下變動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也僅僅是做做樣子，給老師和家長(zhǎng)看而已，其效果必定很差。想要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)深感興趣，就必須在教學(xué)中研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用所有可能運(yùn)用的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！卑l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，盡管數(shù)學(xué)教材中許多插圖已經(jīng)設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)往往與圖與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，思考并回答這些問(wèn)題是非常重要的。但是在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)問(wèn)還僅僅停留在師問(wèn)題生答的層面。數(shù)學(xué)教師投入較多精力進(jìn)行“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)，卻極少考慮如何讓學(xué)生開(kāi)口發(fā)問(wèn)，而課堂提問(wèn)是師生交流的重要載體，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、提供教學(xué)反饋信息、確保教學(xué)目標(biāo)完成的重要手段。數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅僅是由教師提出，還應(yīng)該是由學(xué)生提出，因?yàn)?，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)知、理解及掌握程度的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)問(wèn)題的解決，獲得真正屬于自己的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己一定的能力。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，“問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常重要，一方面，問(wèn)題是學(xué)習(xí)動(dòng)力的起點(diǎn)，另一方面，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)教師通過(guò)提出難易適中的問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。然而在課堂問(wèn)題的解答過(guò)程中，我們卻時(shí)常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生感覺(jué)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，提不起興趣，有的學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題太復(fù)雜，沒(méi)有信心，不舉手發(fā)言，仿佛置身于課堂之外。每一個(gè)不同的問(wèn)題，選擇哪些學(xué)生進(jìn)行回答，數(shù)學(xué)老師應(yīng)事先有一個(gè)大概的意向。問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的發(fā)展水平之間存在適宜度的問(wèn)題。不能總提問(wèn)難度過(guò)高或過(guò)低的問(wèn)題，也不能總提問(wèn)少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生，而冷落了一大批學(xué)生。數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，多設(shè)計(jì)一些不同層次的問(wèn)題，比如回答“是什么的”判斷型，回答“不同意見(jiàn)”創(chuàng)造型，回答“怎么辦”的描述型，回答“為什么”的分析型，這樣可以使各類(lèi)學(xué)生都能積極思考，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)

水平。

建立師生平等、互信互愛(ài)的關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提條件。做一名好數(shù)學(xué)教師，既要有熱愛(ài)自己的職業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。又要信任、尊重學(xué)生。信任學(xué)生是教育轉(zhuǎn)化的前提。對(duì)學(xué)生而言信任是進(jìn)步、上進(jìn)的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師若能從信任出發(fā)，對(duì)他們微小的進(jìn)步都加以鼓勵(lì)、肯定，就必能激發(fā)起他們的上進(jìn)心、求知欲，哪怕一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、肯定的目光就使學(xué)生進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生是促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的動(dòng)力因素，數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，尊重他們的權(quán)利與義務(wù)，尊重他們的志愿和情感，以理服人，循循善誘，學(xué)生才會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)不息。同時(shí)尊重學(xué)生還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。我們都應(yīng)該理解“親其師，信其道”的道理。我的數(shù)學(xué)課堂上，充滿(mǎn)了歡聲、充滿(mǎn)笑語(yǔ)、充滿(mǎn)了鼓勵(lì)，哪怕學(xué)生回答的不正確，我都給其鼓勵(lì)：你很勇敢，繼續(xù)努力，這題有點(diǎn)偏難，好好思考，爭(zhēng)取下次作對(duì)。通過(guò)以上方式，不僅與同學(xué)們建立良好的師生關(guān)系，而且通過(guò)觀其顏，聽(tīng)其言，觀其行，達(dá)到“洞其心”的目的，收到事半功倍的效果。

大教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫P者認(rèn)為：一堂好的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)教師首要考慮的就是如何把原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)死知識(shí)變得鮮活起來(lái)，大凡數(shù)學(xué)教育大師們的語(yǔ)言教學(xué)總是點(diǎn)石成金，給學(xué)生留下無(wú)限的思考。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。”例如，在七年級(jí)講解：“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”時(shí)，我利用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)了一個(gè)小狗和三條路和一塊骨頭，三條路有一條是直的，有兩條是彎曲的，為了說(shuō)明這一結(jié)論，屏幕上演示了小狗直奔骨頭的畫(huà)面，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生很容易掌握所學(xué)的知識(shí)，并且許多年以后都不會(huì)忘記，學(xué)生思維活躍。豐富多彩的形式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，真正體現(xiàn)了樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。

（作者單位 江蘇省徐州市賈汪區(qū)耿集中學(xué)）

編輯 溫雪蓮