童小蘭

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要陣地，而高效的課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生效率的重要保障，老師在課堂的組織管理工作上擔(dān)負(fù)著重要的角色。而又因?yàn)樾W(xué)生的思維、想法還處在一個(gè)剛剛形成的階段，因此，做好小學(xué)課堂的組織管理工作，那么提高課堂的學(xué)習(xí)效率就更顯其重要性。

關(guān)鍵詞：管理理念；教學(xué)方式；集體意識(shí)

課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所。一堂課的順利、有效進(jìn)行需要老師做好各部分工作的銜接，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是從實(shí)際的課堂教學(xué)結(jié)果的反饋來(lái)看，大部分老師對(duì)小學(xué)課堂組織管理的認(rèn)識(shí)存在著明顯的不足，那要改善這種現(xiàn)狀，老師就必須做到：

一、樹(shù)立創(chuàng)新的管理理念

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，在新課程理念下的課堂組織管理是要改變老師為中心的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。老師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在行動(dòng)上的統(tǒng)一性，而是要讓學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)開(kāi)發(fā)自身潛能，也應(yīng)改變學(xué)生一味遵從老師安排的心理，而是要在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。老師樹(shù)立正確創(chuàng)新的課堂組織管理的理念可以使原本單一的課堂模式延伸為形式多樣的整體課堂結(jié)構(gòu)，使課堂上的管理由控制變?yōu)殡p向交流，使管理策略也由“亡羊補(bǔ)牢”變?yōu)椤拔从昃I繆”。這樣的課堂組織管理在讓學(xué)生自身素質(zhì)得到培養(yǎng)的同時(shí)，還能讓課堂的教學(xué)更高效地完成。

二、實(shí)施正確的教學(xué)方式

實(shí)際上，小學(xué)生的心理、生理在小學(xué)時(shí)期都處在一個(gè)慢慢形成的階段，這個(gè)時(shí)候的他們不具有自我選擇性，只會(huì)聽(tīng)從周?chē)说闹笇?dǎo)和教育。但傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)是老師將自己主觀的想法和理解強(qiáng)加在學(xué)生的腦子里，這種教學(xué)方式是欠妥的。老師在教育上應(yīng)起到引導(dǎo)、疏通的作用，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師要在拋開(kāi)說(shuō)教的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中促進(jìn)自我發(fā)展的同時(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

對(duì)于現(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，老師要有意識(shí)改變他們潛意識(shí)中形成的“天老大，我老二”的想法。這種以自我為中心的思想不僅不利于班級(jí)同學(xué)之間的和諧相處，也不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成“自掃門(mén)前雪，還掃他人雪”的意識(shí)。在班級(jí)管理工作中，老師要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生來(lái)管理，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，在良性競(jìng)爭(zhēng)和民主氛圍中使學(xué)生切身感受“班級(jí)是我家，努力靠大家”，讓班集體充滿(mǎn)凝聚力。老師要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉行的各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)集體的努力和協(xié)作來(lái)完成任務(wù)，在活動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，老師要在寓教于樂(lè)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

總而言之，小學(xué)生課堂組織管理的高效需要老師和學(xué)生的共同努力，老師只有通過(guò)自身努力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)高效的課堂組織管理。

參考文獻(xiàn)：

孫瀟.新課程的課堂組織管理.林區(qū)教學(xué)，2012（2）.

（作者單位 江西省上饒市余干縣海爾希望學(xué)校）

編輯 溫雪蓮