解娟

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，從以往單一的講授教學(xué)模式逐漸發(fā)展成為多種教學(xué)模式，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)模式；情境創(chuàng)設(shè)

隨著素質(zhì)教育的全面開展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷引進(jìn)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得豐富多彩，這就對(duì)小學(xué)語文教師的綜合能力帶來很大考驗(yàn)。怎樣充分激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，成為現(xiàn)階段語文教學(xué)活動(dòng)中需要解決的問題。下面對(duì)小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)問題談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有處在一種輕松、和諧的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力，才能積極對(duì)問題進(jìn)行思考和深入研究。通過教師引導(dǎo)或是教學(xué)多媒體課件的使用來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，需要學(xué)校在教學(xué)過程中積極引進(jìn)新的教學(xué)手段，把傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多媒體、電子教程、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)方式，擺脫以往學(xué)習(xí)的枯燥乏味，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、以合作為手段和基礎(chǔ)，探求自主學(xué)習(xí)途徑

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，僅僅依靠機(jī)械練習(xí)的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)要求，而且還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重學(xué)習(xí)方法的講解，并不斷培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、自主思考問題、合作交流的習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

融洽的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生關(guān)系是探究式教學(xué)能夠順利展開的關(guān)鍵，探究式教學(xué)模式要求師生之間建立一種平等、尊重、互動(dòng)的關(guān)系，通過問題的交流探討達(dá)到有效教學(xué)的目的，提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過師生的探究、交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。例如，在進(jìn)行寫作知識(shí)講解時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、探究生活中的小素材，豐富學(xué)生的寫作素材；引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行廣泛閱讀，積累語言素材，開拓學(xué)生的寫作思路，達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)、提升創(chuàng)新能力的目的。

注：課題名稱：小學(xué)語文“五四三”高效課堂教學(xué)模式研究。課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2013】GHB0599。

編輯 王夢(mèng)玉