羅蘭

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得課堂擁有了更多可能性，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得近些年來，網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)及智慧課堂的建設(shè)逐漸走進(jìn)大眾的視野里，而智慧課堂已經(jīng)開始出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上，新型技術(shù)與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，這樣的課堂使得教師的教學(xué)效率大大提高，并且也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。而本文就小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略提出研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，古板枯燥的學(xué)科。這就要求在傳統(tǒng)教學(xué)下要做到提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，以及要盡可能的優(yōu)化課堂提高教學(xué)效率。但隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)，智慧課堂的建設(shè)，教師利用現(xiàn)有技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的便利性，打造一個(gè)智慧課堂可以使得教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平得到極大的提升。

一、智慧課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)所在

（一）信息技術(shù)應(yīng)用提高教學(xué)質(zhì)量

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)提倡研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生提出與分析問題的能力，以及提高學(xué)生最后解決問題的能力。而利用智慧課堂可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。如在人教版教材中學(xué)習(xí)《鑲嵌》時(shí)，該節(jié)體現(xiàn)了多邊形內(nèi)角和公式在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。而在智慧課堂上，首先可以使用信息技術(shù)進(jìn)行投影及創(chuàng)造一個(gè)“鑲嵌的世界”，使用多屏展示多方位投影，讓學(xué)生可以親身進(jìn)入到一個(gè)繽紛多彩的圖形王國之中，利用這些現(xiàn)代技術(shù)就可以讓學(xué)生更好的觀察學(xué)習(xí)。其次將學(xué)生課前搜集的鑲嵌圖案利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，然后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行比對(duì)，將生活中所含該圖形的建筑物展示出來，這樣可以讓學(xué)生更直觀的觀察圖形并讓其總結(jié)相應(yīng)規(guī)律和結(jié)論，最后利用信息技術(shù)讓學(xué)生親自動(dòng)手完成一個(gè)鑲嵌圖形，并對(duì)鑲嵌圖形進(jìn)行分析以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣且讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。同時(shí)豐富了課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，將教學(xué)方法改變可以讓學(xué)生更愿意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（二）智慧課堂方便學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

小學(xué)學(xué)生年齡普遍較小，具有好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，根據(jù)其好玩的特性，把游戲引到課堂之上，利用平板等電子設(shè)備建立一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入娛樂之中，讓學(xué)生在娛樂之中可以愉悅的接受知識(shí)，同時(shí)提高其思維能力及學(xué)習(xí)效率。

如在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，在每一個(gè)學(xué)生的平板電腦上引入動(dòng)物創(chuàng)建一個(gè)游戲情境，以貓媽媽分蛋糕的問題“有一個(gè)村莊里住了小貓一家人，他們一家人都喜歡吃蛋糕，貓媽媽有一天做了四份大小相同的蛋糕準(zhǔn)備分給4只小貓咪吃，貓媽媽首先把一份蛋糕平均分為五份，分給第一只小貓三份，（此時(shí)提出問題第一只小貓咪分到的蛋糕用分?jǐn)?shù)怎么表示？待到學(xué)生回答完后，以動(dòng)畫的形式展出結(jié)果）而第二只小貓看見后說他想要八份，而最后一只小貓更加的貪婪他說他想要十二份，此時(shí)的貓媽媽非常的為難，該如何幫助貓媽媽解決這個(gè)問題呢？”這時(shí)讓學(xué)生在平板電腦上進(jìn)行圖形移動(dòng)及蛋糕劃分，最后做到圖形數(shù)字的顯現(xiàn)。這樣更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)能力。也有助于加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解。

二、智慧課堂在教學(xué)實(shí)踐中的問題

（一）過分依賴網(wǎng)絡(luò)及相應(yīng)技術(shù)

智慧課堂的建設(shè)意義在于提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，但由于在課堂的執(zhí)行上過分依賴于第三方設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，如若設(shè)備卡頓、網(wǎng)絡(luò)不流暢等情況則將降低智慧課堂的效率，浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。并且現(xiàn)任職教師大多不具備現(xiàn)代信息技術(shù)能力，從而有時(shí)遇到技術(shù)性問題無法及時(shí)解決，造成不可逆的問題，這樣就會(huì)大大拖拉整體教學(xué)進(jìn)度，影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間的教學(xué)活動(dòng)安排，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差學(xué)生課堂反映消極的情況出現(xiàn)。

（二）智慧課堂反響不積極

由于老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不熟悉，這就導(dǎo)致使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時(shí)的教學(xué)能力下降，現(xiàn)在大部分教師無法使用更高階的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的停留在錄制課程及手寫分析上傳指網(wǎng)絡(luò)上。這樣就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的其他類型教學(xué)工具沒有被更好的利用，沒辦法真正的輔助教學(xué)任務(wù)，信息技術(shù)的利用率極低。大部分教師不善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這樣就導(dǎo)致原本處于傳統(tǒng)教學(xué)方法下的問題在智慧課堂上無法達(dá)到原本的效果，教學(xué)方式?jīng)]有真正的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

三、針對(duì)智慧課堂所出現(xiàn)問題的解決對(duì)策

現(xiàn)目標(biāo)是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來優(yōu)化教學(xué)，而不是一味的使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所以這就要求原本進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)掌握如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)這樣可以更有效的將網(wǎng)絡(luò)空間的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與教學(xué)相結(jié)合，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)校內(nèi)定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考試。除此之外，還應(yīng)當(dāng)由學(xué)校組織教研組，專門針對(duì)智慧課堂的建設(shè)進(jìn)行研究討論，結(jié)合本校教學(xué)優(yōu)勢(shì)及教學(xué)資源，更好的與網(wǎng)絡(luò)空間相結(jié)合，優(yōu)化智慧課堂，這樣教師學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)技術(shù)后才可以更加自如的運(yùn)用信息技術(shù)手段與教學(xué)課堂相結(jié)合，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。從而使得智慧課堂更加高效，從而達(dá)到智慧課堂建設(shè)的目的。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用與智慧課堂的建設(shè)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的特性，智慧課堂可以改變教學(xué)課堂的活躍程度與學(xué)生專注度，利用這一點(diǎn)可以更有效的完成教學(xué)目標(biāo)。智慧課堂的建立對(duì)教學(xué)有著很大的幫助，提高了教學(xué)的上限，利用網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供更多的資源，提高了課堂效率及教學(xué)水平。并且使用智慧課堂解決了人人互動(dòng)的局限性，由人機(jī)互動(dòng)、人人互動(dòng)多種互動(dòng)方法構(gòu)成一個(gè)新課堂更加方便師生交流與學(xué)習(xí)反饋，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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