馮世全　王伶俐

摘 要 隨著計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，將多媒體和網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合成為大學教育發(fā)展的趨勢。網(wǎng)絡學習空間作為網(wǎng)絡教學的一部分，是在網(wǎng)絡上構(gòu)建的一個教師和學生共同交流學習的環(huán)境。在這一空間，學生可以自主學習，也可以和老師及其他同學互動學習。將傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習空間結(jié)合，作為一種全新的教學模式，成功的彌補了課堂教學中存在的一些問題。但網(wǎng)絡學習空間也有很多不足，如何揚長避短，將網(wǎng)絡學習空間將傳統(tǒng)課堂教學良好的結(jié)合，成為未來本科教育的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡學習空間 傳統(tǒng)課堂教學 本科教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

隨著時代的進步，傳統(tǒng)課堂教學在這個信息大膨脹的年代已經(jīng)逐漸滿足不了學生對知識的需求量。隨著計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，將多媒體和網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學結(jié)合成為大學教育發(fā)展的趨勢。國務委員劉延東副總理在“全國教育信息化工作電視電話會議”上作出指示“推動‘網(wǎng)絡學習空間人人通，促進教學方式與學習方式的變革。為師生建立個人網(wǎng)絡學習空間，體現(xiàn)著教育信息化未來發(fā)展方向?！本W(wǎng)絡學習空間作為網(wǎng)絡教學的一部分，是在網(wǎng)絡上構(gòu)建的一個教師和學生共同交流學習的社交學習平臺。在這一空間，學生可以實現(xiàn)個性化的自主學習，也可以和老師及其他同學互動學習。作為一種全新的教學模式，成功的彌補了課堂教學中存在的一些問題，成為未來大學教育的重要發(fā)展方向。與傳統(tǒng)課堂教學相比，網(wǎng)絡學習空間具有以下優(yōu)點：

1打破傳統(tǒng)教學的時空限制

傳統(tǒng)教學的面對面式教授方法在信息量膨脹的時代體現(xiàn)出越來越大的弊端，課堂教學時間畢竟短暫，學生的接受能力也各有差別。為了順應時代的發(fā)展，教師在課堂中的地位應從主導者的角色向引導者、促進者的方向轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡學習空間這樣一個平臺正是為實現(xiàn)這一重要轉(zhuǎn)化而出現(xiàn)的。它不需要把所有學生和教師集中起來，統(tǒng)一安排時間、地點進行教學。學生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇學習的內(nèi)容和控制進度，教師也可以自由的安排時間上傳教學課件、答疑和批改作業(yè)。這樣，就可以使每位同學在不同的時間和地方參與到集體教學中來，充分利用零碎的時間學習，促進教與學、教與教、學與學的全面互補。

2增加學生參與課堂的機會，提高學生的學習效率和自主學習能力

傳統(tǒng)式教學的滿堂灌、標準化、一刀切式的教育模式難免會發(fā)生“教師在講臺上講、學生下講臺下睡”的情況。利用網(wǎng)絡資源的共享性將一些抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮娜菀捉邮艿臇|西，擴大學生的知識面，也能提高學生自主學習的積極性和自主學習的能力。

網(wǎng)絡學習空間是一個以學生為中心，為學生提供個性化學習機會的平臺。在這里學生學習知識具有更大的自由行、靈活性、控制性。教師可以通過這一平臺將音像、影視等教育媒體融入教學，學生自主進入學習空間下載音頻、視頻等學習資源，針對自己對課堂知識的掌握情況，選擇性的學習。明白的跳過，不明白的反復聽幾遍，直到聽懂為止，這樣學生既為節(jié)省了時間，也大大提高了學習效率。

3服務功能不斷完善，方便教學，提高教師工作效率

網(wǎng)絡學習空間中設定各類課程答疑專區(qū)，可以隨時向老師咨詢問題，老師也可以利用自己的零碎時間對學生的疑問進行作答。另外，學生的作業(yè)批改、問題討論、答疑、成績查詢、知識測評等都可以通過網(wǎng)絡學習空間實現(xiàn)，這些功能大大提供了教師批改作業(yè)的工作效率，節(jié)省了時間。

總之，網(wǎng)絡學習空間的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)課堂教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性不足等諸多缺點，實現(xiàn)了學習模式的多樣化，教學平臺的動態(tài)開放化，學習內(nèi)容的生動化，克服了傳統(tǒng)教學中學習方式單一，學習內(nèi)容枯燥，學生厭學等諸多弊端。

但任何新事物的出現(xiàn)都需要很長時間才能得到大眾的認可，任何新事物也都既有優(yōu)點又有缺點。網(wǎng)絡學習空間也不例外，當前本科教育中對其的利用情況尚不理想，很多年齡上大一些的老師接受起來比較困難，因此，與學生在網(wǎng)絡學習空間中的與學生的互動性不強，主要是上傳一些課程資料或下載資源。另外，各個教師的計算機水平參差不齊，也是限制網(wǎng)絡學習空間大規(guī)模推廣應用的重要原因。此外，在網(wǎng)絡學習空間上學習也存在一些不足，比如說，學生們在網(wǎng)絡平臺學習討論容易造成無主題的漫談，而且網(wǎng)絡平臺的討論不容易深入，因此，學生往往會出現(xiàn)對專業(yè)知識理解不夠深入的情況。

要避免這些情況的發(fā)生，首先要加強教師的教學和計算機素養(yǎng)，集中對教師進行網(wǎng)絡學習空間利用的培訓，真正意義上實現(xiàn)網(wǎng)絡平臺和傳統(tǒng)教學的結(jié)合。另外，規(guī)范網(wǎng)絡學習空間的利用，禁止學生發(fā)布一些與學習不相關(guān)的討論；還有，要讓學生清楚：利用網(wǎng)絡學習空間教學并不意味著摒棄傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)教學不可輕視，網(wǎng)絡教學只是輔助手段，永遠取代不了傳統(tǒng)教學。二者相輔相成，各有優(yōu)缺點，傳統(tǒng)教學深入但缺乏生動；網(wǎng)絡平臺形式多樣但難以深入。只有將傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習空間結(jié)合，揚長避短，才能充分的發(fā)揮各自的作用，成功的實現(xiàn)未來本科教育模式的改革，適應時代的發(fā)展。

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