陳躍

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式目前在農(nóng)村依然大行其道，表現(xiàn)形式主要是滿堂灌、填鴨式，這種方式的弊端是以老師的思維代替學(xué)生的思維，往往是學(xué)生跟不上老師的思路，造成的結(jié)果就是學(xué)生消化不了所學(xué)的內(nèi)容，循環(huán)往復(fù)，越填越多，最后不堪重負(fù)，導(dǎo)致厭學(xué)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的發(fā)展需求，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)有其本身的特點(diǎn)，枯燥，乏味，抽象而不具體。農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，更有改進(jìn)的迫切需要，基于此，提出的教學(xué)方法是“自主探究，合作交流”的模式化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)重在優(yōu)化方法，提高學(xué)習(xí)效率，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法改進(jìn)

現(xiàn)階段農(nóng)村中的教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱指導(dǎo)下的教學(xué)體系運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，這種教學(xué)體系注重嚴(yán)密的邏輯推理，思辨意味濃厚，抽象的東西較多，主要是注重課堂效果，但是與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)。這種體系教出的學(xué)生有比較系統(tǒng)的理論知識(shí)，有嚴(yán)密的邏輯推理能力，較強(qiáng)的運(yùn)算技能，但是缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，獨(dú)立操作能力也不強(qiáng)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏，從而形成學(xué)無(wú)所用，所學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)脫節(jié)，到實(shí)際工作的時(shí)候兩眼一抹黑，具體工作中還要重新學(xué)習(xí)，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，也不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，不符合時(shí)代需要的教學(xué)方法必須改進(jìn)。

一、資料分析

1.農(nóng)村教學(xué)方法的改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)

為了順應(yīng)改革大潮，國(guó)家及時(shí)制訂并修改了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制訂得非常及時(shí)，能夠真正實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)的制訂主要好處就是能夠?qū)W以致用，而不是像過(guò)去一樣局限在書(shū)本上。而且大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)法的缺點(diǎn)

過(guò)去的農(nóng)村教學(xué)方式是填鴨式、滿堂灌、注入式，在新課改的要求下這些方式不行了，向廣大教師提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)變到啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，生生、師生合作與交流，同時(shí)也要與實(shí)踐相結(jié)合，留足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師僅僅就是組織者、參與者和合作者。

二、針對(duì)農(nóng)村教學(xué)的不足之處采取的改正措施

既然是新的教學(xué)方法，那么就有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，因此現(xiàn)階段還應(yīng)以摸底為主，看看在實(shí)踐中還有什么困難，目的只有一個(gè)，就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更好地、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是農(nóng)村的初中生，大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，不要害怕放出去收不回，只有這樣，新課改才能落實(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力才能提高，也只有這樣，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力才能得以提高。

因此，要為農(nóng)村教師創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，表現(xiàn)在外部就需要國(guó)家提高他們的待遇，讓他們安心教學(xué)，老師自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提高思想政治素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還要加強(qiáng)城鄉(xiāng)互補(bǔ)，合作交流等等。農(nóng)村教師比城市教師有更多的艱辛與困苦，要理解支持他們，在生活的各個(gè)方面幫助他們，只有這樣才能更好地落實(shí)新課改。不走形式，不玩花樣，實(shí)實(shí)在在，改有效，改有成果，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

綜上所述，本著知無(wú)不言言無(wú)不盡的原則，筆者把自己幾年來(lái)的實(shí)踐體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，目的就是把新課改推廣開(kāi)來(lái)，為廣大學(xué)生服務(wù)，特別是為農(nóng)村初中生服務(wù)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。因此，我們教師要有事業(yè)心，責(zé)任感，以積極的心態(tài)投入到課改實(shí)驗(yàn)中去，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新知識(shí)，不要害怕困難，迎風(fēng)浪，勇實(shí)踐，創(chuàng)新開(kāi)拓，為中華民族的偉大復(fù)興，為全面建設(shè)小康社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘海霞.讓教學(xué)策略成為一種需求[J].河北教育：教學(xué)版，2011（01）.

[2]丁美紅.淺談教學(xué)策略的教學(xué)方法[A].校園文學(xué)編輯部寫(xiě)作教學(xué)年會(huì)論文集，2007.

（作者單位 貴州省仁懷市火石崗中學(xué)）