彭躍

摘 要：所謂的高效課堂就是要在有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)效率最大化，使學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能之外，還要促使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；高效；挖掘教材；自主探究

隨著新課改的推廣與深入發(fā)展，廣大一線教師在提高課堂效率方面做了海量的研究與探索實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了喜人的成果。然而，教無(wú)定法。鑒于此，筆者從教學(xué)實(shí)踐的角度，結(jié)合我班的實(shí)際學(xué)情，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂提出如下兩點(diǎn)建議：

一、挖掘教材，吸引學(xué)生

教材是知識(shí)的載體，挖掘教材是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的切入點(diǎn)之一。當(dāng)今教材的設(shè)計(jì)，參照了對(duì)應(yīng)年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并有針對(duì)性地設(shè)置了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文本內(nèi)容，以便于喚起他們的好奇心和求知欲望。

如教學(xué)蘇教版《黃山奇松》時(shí)，就可以根據(jù)文本的內(nèi)容特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生充分體會(huì)黃山美不勝收的奇松美景，學(xué)習(xí)作者的描摹技巧。課堂伊始，我們可以巧設(shè)富有激情的優(yōu)美語(yǔ)言或生動(dòng)形象的黃山圖片來(lái)吸引學(xué)生導(dǎo)入新課，先將文本中描繪的優(yōu)美景色：奇松、怪石、云海、溫泉等展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高課堂效率。

二、放開(kāi)束縛，自主探究

新課程要求我們解放課堂，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科式的灌輸模式，鼓勵(lì)學(xué)生由過(guò)去的以被動(dòng)接受為主逐漸轉(zhuǎn)變成“自主、探究與合作”為主的新學(xué)習(xí)模式。探究學(xué)習(xí)過(guò)程不僅可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在自主探究過(guò)程中掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和生活經(jīng)驗(yàn)。

如在教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》時(shí)，這就給學(xué)生留下了思考和探索的余地，提供了彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回顧上文，體味談遷創(chuàng)作《國(guó)榷》的艱苦歷程——著作完成時(shí)的喜悅心情——著作被盜后客觀處境及絕望心情——振作起來(lái)從新寫(xiě)完更加翔實(shí)的著作的思想歷程。并根據(jù)自己的猜想，說(shuō)說(shuō)如果著作被盜后心灰意冷會(huì)是什么樣的結(jié)局？如此教學(xué)，利用教材留白，開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓他們學(xué)會(huì)合作交流和自主感悟，這為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成奠定了基礎(chǔ)。

以上是筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂提出的兩點(diǎn)建議。教學(xué)實(shí)踐中，我們只有認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有針對(duì)性的，能激發(fā)學(xué)生趣味探究的自主學(xué)習(xí)方案，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣桃園小學(xué)）