黃丹

摘 要：“知識(shí)遷移”在學(xué)習(xí)中有著重要的意義，對(duì)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)遷移、提高教學(xué)效率進(jìn)行了一些分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；知識(shí)遷移；多樣化教學(xué)

在教學(xué)中知識(shí)遷移已經(jīng)被廣大教育者所重視，在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，主要在于知識(shí)遷移能促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中，并運(yùn)用這種知識(shí)遷移去解決問(wèn)題，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、知識(shí)遷移在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的意義

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)有效地掌握，更要學(xué)生擁有能夠進(jìn)行實(shí)際操作的技能，而且學(xué)科內(nèi)的一些知識(shí)點(diǎn)具有很多相似點(diǎn)。尤其初中時(shí)期的學(xué)生抽象思維已經(jīng)得到一定的發(fā)展，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生有效鏈接新舊知識(shí)，提高學(xué)生在面對(duì)新的學(xué)習(xí)情境中感知和處理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握等，通過(guò)知識(shí)遷移有助于幫助學(xué)生進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)，一方面可以避免學(xué)生機(jī)械式的記憶，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)、遷移，有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)、整體地掌握知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

因此，作為一名信息技術(shù)教師，如何在有限的課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用知識(shí)遷移，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，促使學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)是廣大教師必須重視的一種教學(xué)方法。

二、運(yùn)用知識(shí)遷移，優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑

雖然知識(shí)遷移普遍存在于我們的學(xué)習(xí)、生活中，但是這種遷移往往是以隱形的形式存在于我們的意識(shí)中，很少能夠自主地進(jìn)行，因此，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)行主動(dòng)遷移的條件，采取有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠主動(dòng)遷移，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行舉一反三、觸類(lèi)旁通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

1.創(chuàng)設(shè)知識(shí)遷移的條件，促使學(xué)生遷移

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的條件，是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)遷移的重要前提。教師要能夠針對(duì)具體情況創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生遷移的心理。具體方法介紹：

（1）在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，注重與原有知識(shí)的鏈接

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移，通過(guò)新舊知識(shí)的遷移，有利于學(xué)生能夠進(jìn)行新舊知識(shí)的互相滲透，不僅為學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)埋下一個(gè)伏筆，也讓學(xué)生能夠?qū)π屡f知識(shí)進(jìn)行有效的辨別，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。比如學(xué)習(xí)Excel軟件的時(shí)候，教師就可以點(diǎn)撥學(xué)生同前面學(xué)過(guò)的Word軟件的操作進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移，這樣往往會(huì)起到事半功倍的效果。

（2）提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力是提高學(xué)生知識(shí)遷移能力的一個(gè)重要條件

教師要在教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行“不斷分化”和“綜合貫通”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解能力，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在繁雜的知識(shí)點(diǎn)之間建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)遷移。

（3）提高學(xué)生知識(shí)概括能力也是進(jìn)行知識(shí)遷移的一個(gè)重要條件

在教學(xué)中，要注重基本概念的有效學(xué)習(xí)和掌握。概念具有極強(qiáng)的抽象性，而這種抽象的潛在應(yīng)用是十分廣泛的，能夠進(jìn)行遷移的方面也是極為廣泛的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)概括能力是促使學(xué)生能夠進(jìn)行遷移的有效保障。

（4）打破思維定勢(shì)，促使學(xué)生有效遷移

知識(shí)遷移包括正遷移和負(fù)遷移，如何進(jìn)行正遷移促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)是教師要格外重視的。因此，在教學(xué)中要促使學(xué)生打破思維定勢(shì)，進(jìn)行積極的遷移，提高學(xué)生的遷移效果。

2.實(shí)施多樣教學(xué)方法，促使學(xué)生進(jìn)行遷移

（1）教學(xué)生活化

概念是高度抽象下的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免出現(xiàn)困難，如果教師僅僅是照本宣科地傳授，會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，又不利于理解，長(zhǎng)久下去，會(huì)讓學(xué)生留下很多盲點(diǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響學(xué)生的正常發(fā)展。因此，教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)中的一些知識(shí)來(lái)源于生活，教師要能把這些模型化的生活知識(shí)進(jìn)行分解、挖掘，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，巧設(shè)問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)知識(shí)共同特點(diǎn)進(jìn)行操作，對(duì)知識(shí)共性進(jìn)行遷移

操作性是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有操作猶如紙上談兵，毫無(wú)意義。重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的共同點(diǎn)進(jìn)行操作，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、掌握，促使學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在講解第三章“Word目錄超鏈接的制作”；教師要求學(xué)生制作自動(dòng)生成目錄頁(yè)，那么怎樣能方便快捷地瀏覽目錄中的文章呢？提出問(wèn)題后，帶領(lǐng)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，那就是制作超鏈接。教師只需要講授文字超鏈接的方法，由學(xué)生自己探索出藝術(shù)字、圖片等超鏈接制作，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，將各種知識(shí)融會(huì)貫通的遷移能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫向遷移，以提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合課內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要做好課外拓展，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的運(yùn)用趣味，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行理論與實(shí)踐的溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。我們每周一節(jié)的社團(tuán)課是學(xué)生課外拓展的樂(lè)園，每次上課我都會(huì)布置各種任務(wù)，有Word卡片的設(shè)計(jì)，班級(jí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，甚至教師上課課件的設(shè)計(jì)制作都會(huì)拿出來(lái)共同探討，不同年級(jí)的學(xué)生，完成不同的任務(wù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，并且興趣盎然，更讓學(xué)生在挑戰(zhàn)困難、增強(qiáng)自信與創(chuàng)造能力等方面獲得成功的喜悅和快樂(lè)。

總之，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)遷移既符合了學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，也滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需要，是一種十分有效的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中要能創(chuàng)設(shè)一定的條件讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)遷移；運(yùn)用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移；在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生良好的發(fā)展。

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