陳海

摘 要：小組合作學習的教學方式是一種新型學習方式?？茖W建組、合理分工，預留時間、注重對話，及時激勵、科學評價都有助于實現(xiàn)高中語文小組合作學習的有效性。

關鍵詞：科學分組；注重對話；科學評價

新課程積極倡導主動參與、善于合作、樂于探究的新型學習方式。合作學習被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。很多一線教師為了落實新課標的理念，紛紛選擇小組合作學習的教學方式，但是，在具體的實施過程中效果卻不盡如人意，很多教師都感到非常困惑。那么，在高中語文教學中怎樣采取有效的措施實施有效的小組合作學習，把新課標的理念落到實處呢？筆者結合自身的教學實踐談一點自己的看法。

一、科學建組、合理分工、責任明確

科學分組是學生進行有效合作的前提條件。在實施小組合作教學之前如何科學地分組呢？是讓教師硬性分配還是學生自由組合呢？細細研究會發(fā)現(xiàn)，兩種分組的方法各有利弊。自由組合的分組形式利于學生之間的相互了解和信任，這樣的小組成員之間易于敞開心扉、坦誠交流、互助合作，但是這些同學往往因為有太多的相似之處，導致他們的觀點大多雷同，在交流探究中缺少觀點之間的爭鳴和碰撞，因而這種分組方式不利于小組的有效合作。如果按照由教師主導的異質分組，可能使課堂上的討論更具有挑戰(zhàn)性，學生也能做到自律，但是也會出現(xiàn)由于異質的存在造成彼此之間的不信任和相互排斥，不利于小組之間合作的深入持久。此外，我們還可以根據教學內容的不同采取多種小組合作的方式促進小組學習的有效性。以后，隨著小組合作的深入以及對討論問題的深入，要逐漸向異質分組過渡，分組的時候，要充分考慮學生的語文水平、性格特點、學習態(tài)度甚至學習成績等因素。既可以四人一組，也可以六人一組，這要根據班內學生的數(shù)量而定，不做硬性規(guī)定。要選出一名負責任的學生擔任該小組的組長，負責分配學生的學習任務和組織能力學生發(fā)言，確保學習任務的完成；選出一名甚至兩名語言組織能力較強的學生擔任本小組內的發(fā)言人，可以代表本組成員交流展示學習的成果；選出善于觀察的學生擔任觀察員，負責督促本組成員進行全員討論，提高學習的效率。教師可以在小組合作一段時間后，把角色相同的組員組成專家組，探討各自的優(yōu)勢和不足，對小組成員工作學習的策略及時調整，還可以給這些學生提一些建設性的意見。

二、預留時間，注重對話，加強展示

語文是語言類學科，比其他學科更重視語言組織能力和表達能力的培養(yǎng)，這就要求學生學會怎樣說話，怎樣表達出腦中所思的、心中所想的。在高中語文小組合作學習過程中，學生因為社會背景的不同，知識積累的程度不同，往往對問題的理解也會出現(xiàn)很大的差異。所以，我們在課堂上要重視小組內的討論和同桌間的交流，這樣不但能促進小組合作學習的思維火花的碰撞，還能加強學生對話能力的提升，讓每個學生都感受到成功的喜悅。

但是，在日常的語文教學中，有的教師擔心自己預設的標準答案沒有被學生準確地答出來或者學生回答得不夠熟練，往往容易打斷學生的發(fā)言，甚至打斷學生的活動，這樣小組內的合作也就成了“蜻蜓點水”式的合作學習，這是我們在教學中要極力避免的形式主義的小組合作學習。既然小組合作學習要體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體性，教師就要在小組合作學習中尊重學生，留給學生充足的思考問題的時間和討論的時間，保證小組內學生的充分交流，使學生的思維碰撞的火花不被教師掐滅，促使學生的思維向更深層次拓展。所以，教師要讓學生進行充分的合作學習，就要留給學生充足的時間討論交流，讓他們能夠充分地發(fā)言、辯論，讓各種不同程度的學生都能得到盡情地發(fā)揮。

真正使學生獲得成功的體驗，還要加強學生學習成果的展示，這樣不僅能夠促使學生進一步探索、討論，還能使學生獲得更多的成果，形成良好的循環(huán)學習模式。小組合作學習展示的是小組的探究成果，所以，展示的方式要多樣，既可以由一名學生代表本組發(fā)言，也可以通過多媒體等現(xiàn)代手段進行全組成果的展示，更要倡導學生以書面報告的形式加以展示，學生在共同欣賞本組成果的同時，還能收獲個人學習成功的喜悅。

三、及時激勵、科學評價、注重表揚

語文教師要通過小組合作學習能力、水平及時作出正面的、激勵性的、積極的評價，強化學生的集體主義意識，提高小組內成員的凝聚力，促使學生產生一種內在的合作需求。教師在對小組的集體成果進行認可和評價的時候，要針對整個小組進行評價，不能針對小組內某一個人，要善于從小組的角度來表揚，把小組內的學習過程的評價和學習結果的評價結合起來，不僅要參照小組內學習情況得分的高低，還要參考小組成員間的合作效率、合作技能和合作態(tài)度。

總之，要想提高高中語文小組合作學習的有效性，必須隨著新課改的不斷深入和自身的教學探究，做教學研究的有心人，把自己在實踐中的所思、所想、所悟及時整理歸納，這樣，我們的小組合作學習才能與時俱進，才能實現(xiàn)自身的有效性，達到課堂的高效。

（作者單位 甘肅省張掖市實驗中學）