馬忠

摘 要：受到家庭環(huán)境、學前教育、認知能力等各方面的影響，小學生雖然初次接受正規(guī)教育，但也有明顯的個性差異，這些個性差異對學生未來的學習生涯有很大的影響，傳統(tǒng)一成不變的教學模式不利于學生的全面發(fā)展，因此在小學語文教學中應該因材施教。

關(guān)鍵詞：因材施教；小學語文；教學；實施

一、增加學生學習的樂趣

興趣是學生最好的教師，小學生受個人興趣的影響比較大，往往愛學自己感興趣的學科，學生對學科產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生求知欲，提高學習的主動性。教師在課堂教學中應該讓學生變得鮮活起來，讓學生學得興致勃勃，充分享受在語文學習中的樂趣，教師在上課之前應該精心備課，充分利用故事導入新課的方法，集中學生注意力，讓學生在課程開始就有高度的好奇心，為接下來的學習做好鋪墊。

二、充分發(fā)展學生思維

語文學科和數(shù)學等學科不同，對課文的理解沒有固定的答案，仁者見仁智者見智，教師切不可按照固定答案來要求學生，束縛了學生思維的發(fā)展。教師應該因勢利導，提出問題留給學生充足的時間對問題進行思考，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗知識發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題再進行辯論。學生不僅能夠解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，還鍛煉了思維能力和應變能力。

三、尊重是因材施教的基礎

良好的師生關(guān)系對學生的個性發(fā)展有很大的幫助，教師應該熱愛學生，用平等的眼光對待學生、尊重學生、關(guān)心學生，建立良好的師生關(guān)系。教師在平時的教學工作中，應該善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，引導學生參與適合自己的學習，使學生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。教師應該創(chuàng)造條件讓成績平平的學生獲得成功，享受成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂真真實實地活起來。

四、重視朗讀的作用

小學生接觸課文的首要方式就是朗讀，教師往往通過讓學生反復的朗讀提高學生的語言表達能力和加深對文章的理解程度。小學課文每一篇都是佳作，語境描述的都十分美妙，語言應用得十分精妙，思想表達得十分具體，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。教師應該采用多種方式讓學生進行朗讀，比如開展朗讀比賽、朗誦會等，發(fā)掘每個學生的潛能，發(fā)揮學生的一技之長，通過積累詞句提高閱讀能力和寫作能力。

總結(jié)：因材施教不僅能夠使各個階層的學生都能得到發(fā)展，并且對樹立學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力都有重要的意義，因此語文教學應該改變“一言堂”的形式，激發(fā)學生的求知欲，增加課堂活力。

參考文獻：

周永忠.面向全體，全面發(fā)展，因材施教[J].考試周刊，2008（39）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學）