丁文杰

【摘要】“態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定一生”，道出了習(xí)慣的重要性。本文從日常教學(xué)實(shí)踐探索中總結(jié)出幾個(gè)做法文中做了闡述。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；以身示教；善待作業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定一生”，道出了習(xí)慣的重要性。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可謂終身受益。我們學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，作為數(shù)學(xué)教師的我們也經(jīng)常思考這一問(wèn)題，于是我便抓住作業(yè)這一有利陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就談?wù)勎以谝?guī)范學(xué)生作業(yè)方面的幾點(diǎn)具體做法：

一、以身示教，重示范

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師的示范作用是不容忽視的。我們常聽(tīng)同事議論:這個(gè)班學(xué)生寫(xiě)的字真像××老師的。其實(shí)這句話(huà)很有道理，小孩子的模仿能力極強(qiáng)，老師寫(xiě)字時(shí)的一招一式都在潛移默化影響著他們。因此，我在板書(shū)時(shí)盡量做到：布局合理，字跡清楚規(guī)范，盡可能避免板書(shū)的隨意性。另外在批改作業(yè)時(shí)做到：批改符號(hào)規(guī)范，盡量排列整齊，評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，處處為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

二、善待作業(yè)，重尊重

每次批完作業(yè)，老師都習(xí)慣給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，或優(yōu)或良。有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真清楚，卻偏偏有錯(cuò)題，而有的學(xué)生雖沒(méi)有錯(cuò)誤，可書(shū)寫(xiě)卻沒(méi)那么認(rèn)真，用優(yōu)良來(lái)評(píng)定，很難給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確、公正、全面的評(píng)價(jià)。為提高作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，我采用了優(yōu)（良）+A（B、C、D）這種分層評(píng)價(jià)的方式。優(yōu)或良評(píng)價(jià)做題的正確率，A或B評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，兩項(xiàng)評(píng)定結(jié)果作為每次作業(yè)的總評(píng)價(jià)。這樣就將書(shū)寫(xiě)放大了與做題的正確率同一高度，大大增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況大為改觀(guān)。同時(shí)學(xué)生的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，也使作業(yè)的正確率有了很大的提高。在具體操作中要因人而異，對(duì)那些書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的學(xué)生，要求要嚴(yán)格，而對(duì)那些書(shū)寫(xiě)能力差的學(xué)生要特殊對(duì)待，放寬尺度。這樣，會(huì)促使他們都有信心寫(xiě)好作業(yè)。

三、巧用評(píng)語(yǔ)，重激勵(lì)

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。小孩子更是如此。有時(shí)恰到好處的寥寥數(shù)語(yǔ)，勝過(guò)苦口婆心的說(shuō)教，甚至一個(gè)字都會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已，我經(jīng)常利用作業(yè)這一有利陣地，與學(xué)生及時(shí)溝通，用評(píng)語(yǔ)肯定優(yōu)點(diǎn)或指出不足。

用評(píng)語(yǔ)肯定優(yōu)點(diǎn)：有的同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得清楚規(guī)范正確率高，我會(huì)寫(xiě)到：你的作業(yè)布局合理、美觀(guān)，真像個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，批你的作業(yè)簡(jiǎn)直就是一種享受！祝賀你！又得到一顆星，孩子加油吧！你的作業(yè)給老師帶來(lái)了好心情，謝謝！

用評(píng)語(yǔ)巧妙指出不足：有的孩子作業(yè)拖拉，我會(huì)寫(xiě)到：先寫(xiě)與后寫(xiě)要完成的任務(wù)是一樣的，為什么偏偏要拖拉呢？你的作業(yè)干凈整潔正確率高老師喜歡，明天能不能讓我早點(diǎn)見(jiàn)到它？有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂，我會(huì)寫(xiě)到：你的解題能力真強(qiáng)，這幾道題全對(duì)了，要是把字寫(xiě)得再清楚些就好了。字如其人，老師相信，像你這樣帥氣的小伙子一定能寫(xiě)出帥氣的字來(lái)。有的孩子有抄襲的習(xí)慣，我會(huì)提醒他：誠(chéng)實(shí)是美德，用你聰明的頭腦，靈活的雙手肯定會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的作業(yè)。相信自己我也行。這一句句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生真摯的情感。學(xué)生仿佛看到了老師期盼的眼神，贊美的目光，從而獲得了無(wú)窮的力量。

四、展評(píng)作業(yè)，樹(shù)榜樣

展評(píng)作業(yè)，是激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的有效手段。它不僅是對(duì)被展評(píng)者的激勵(lì)與鞭策，同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)起到了引導(dǎo)、啟發(fā)和督促的作用。我采用的是簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)與定期展評(píng)相結(jié)合的方式。每次在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)前，利用兩到三分鐘的時(shí)間，師生共同欣賞優(yōu)秀作業(yè)，并給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，這樣就能激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好每一次作業(yè)。實(shí)踐證明，這種方法省時(shí)、省事，收益大。另外，每月定期評(píng)選一批優(yōu)秀作業(yè)。活動(dòng)中師生共同評(píng)選，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中受到教育。每次評(píng)出的優(yōu)秀作業(yè)，供全班同學(xué)欣賞、學(xué)習(xí)，并將評(píng)選結(jié)果記錄在班級(jí)作業(yè)考評(píng)簿上。每次活動(dòng)后都會(huì)有學(xué)生由衷贊嘆：“××同學(xué)的作業(yè)，寫(xiě)得真好，真清楚。”話(huà)雖不多，但發(fā)自肺腑，使他們受到很大觸動(dòng)。

五、確定目標(biāo)，重提高

翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，我們往往會(huì)看到這種現(xiàn)象：開(kāi)始的一頁(yè)或幾面寫(xiě)得非常認(rèn)真，但隨著作業(yè)次數(shù)的增多，字跡就越發(fā)潦草。怎樣才能讓學(xué)生始終如一書(shū)寫(xiě)呢？我突發(fā)奇想，開(kāi)始了扉頁(yè)設(shè)計(jì)的嘗試。在作業(yè)本的第一頁(yè)，讓學(xué)生自己寫(xiě)出一兩句具有激勵(lì)作用的警言或寄語(yǔ)，并設(shè)計(jì)一些漂亮的富有童趣的小圖案。這樣既可以美化作業(yè)本，也使枯燥乏味的作業(yè)增添了幾分趣情，學(xué)生在扉頁(yè)寫(xiě)到：讓我的作業(yè)永遠(yuǎn)Very Good：相信自己，我一定是最棒的；堅(jiān)持到底，永遠(yuǎn)優(yōu)秀；行動(dòng)不一定每次都帶來(lái)幸運(yùn)，但做而不行一定無(wú)任何可言，加上我十二分的行動(dòng)，我的作業(yè)就是最棒的！一句句或激勵(lì)或富有哲理的話(huà)語(yǔ)，猶如一陣陣春風(fēng)，滋潤(rùn)著孩子們的心田，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生拿到自己的作業(yè)本，總是不由自主地翻開(kāi)第一頁(yè)，欣賞這精美的一頁(yè)，這寄托自己希望的一頁(yè)，然后滿(mǎn)懷興奮、愉悅的心情開(kāi)始了下一次作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。

（責(zé)任編輯：劉懷亭）