張艷萍

[摘要]通過愉快教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而主動學(xué)習(xí)化學(xué),全面提高學(xué)生能力。

[關(guān)鍵詞]化學(xué) 愉快教學(xué) 鼓勵教學(xué) 興趣教學(xué)

化學(xué)學(xué)科是一門介于文理之間的中間學(xué)科,知識點多,而且瑣碎,難于記憶,學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重,從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。為此,我們探索出一種根據(jù)學(xué)生的心理特征,創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)的一種方法,就是“愉快教學(xué)法”。

一、精心組織教學(xué)語言

化學(xué)雖是一門自然科學(xué),若對教學(xué)語言進行精心的設(shè)計安排,力求生動、形象、幽默、風(fēng)趣,就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識。

例如在高中化學(xué)緒言課第一課時的教學(xué)可這樣設(shè)計:課一開始,并不急于叫學(xué)生馬上看課文,而是先設(shè)置一種問題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,集中學(xué)生的注意力?！坝姓l知道我們身邊的化學(xué)嗎?化學(xué)與人類的進步有什么樣的關(guān)系呢?”“現(xiàn)在,我們來看一段視頻,請大家欣賞”。在視頻中我向?qū)W生展示了圖文并茂的文件。有材料的發(fā)展史,醫(yī)藥的發(fā)展,新產(chǎn)品的開發(fā)等。通過視頻,學(xué)生對化學(xué)充滿好奇,急切想知道我們教材會告訴我們些什么呢?

在第二節(jié)課的教學(xué)中,又設(shè)計了下面一段話:“現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了這個奇妙的化學(xué)世界,在這個充滿魔力的世界里,我們已看到了許多有趣的現(xiàn)象,正急切地想知道這是為什么,頭腦里的問題或許排成了一條長龍,請別急,你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)嗎?我們怎樣去學(xué)習(xí)化學(xué)呢?”接著運用書上的內(nèi)容,講述了化學(xué)的應(yīng)用、我國化學(xué)工藝的發(fā)展等。這樣,使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生美的感受,激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并有了正確的學(xué)習(xí)動機。另外還可根據(jù)內(nèi)容的不同,語言盡量做到輕重緩急、抑揚頓挫合理,使學(xué)生享受到化學(xué)知識像雨露滋潤禾苗那樣融進心田里。再根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點,指導(dǎo)合適的學(xué)習(xí)方法。

二、加強實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的良好手段。例如講到化學(xué)過氧化鈉的性質(zhì)時,設(shè)計一個非常有趣的演示實驗:將過氧化鈉用脫脂棉包好,然后用膠頭滴管滴加幾滴水,片刻就看到脫脂棉冒白煙,最后發(fā)火燃燒。不用火點燃,脫脂棉為什么能夠燃燒呢?這個實驗引起同學(xué)們濃厚的興趣,他們很想知道這是為什么?此時水到渠成,要解開這個謎,答案就在課本的某頁里。同學(xué)們爭先恐后地打開課本,比平時百倍認(rèn)真地看著,之后加上老師的適當(dāng)點撥,最終找到了答案。然后,趁熱打鐵,用脫脂棉包住適量過氧化鈉,讓一個學(xué)生用長導(dǎo)管對著脫脂棉吹氣,事先不告訴學(xué)生結(jié)果,棉花突然燃燒的實驗現(xiàn)象會讓學(xué)生終身難忘的。通過這樣的教學(xué),一種強烈的印象在學(xué)生的腦海里是一輩子也不能忘懷的。比起老師硬性要學(xué)生枯燥無味地死背概念要省事很多。另外,在教學(xué)中,除了做好演示實驗、學(xué)生分組實驗外,還應(yīng)設(shè)計一些培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的實驗。例如講到鐵的氫氧化物時,有意設(shè)計一個成功制得白色氫氧化亞鐵而另一個未制得的實驗,學(xué)生感到很奇怪。經(jīng)師生分析討論,找出原因后問:“采取哪些措施可制得氫氧化亞鐵?”學(xué)生發(fā)言后再由老師點評,課后由學(xué)生分別去探索、驗證?？傊?化學(xué)很多內(nèi)容都可以以實驗演示情境,創(chuàng)設(shè)“愉快教學(xué)”氣氛,激起學(xué)生興奮、驚奇的情境,使學(xué)生在快樂的情緒狀態(tài)下,把“強制性”的教學(xué)活動變成主動參與的教學(xué)活動。

三、進行鼓勵性評價

教學(xué)過程中,不可能每節(jié)課都有實驗,也不是每一節(jié)課都能創(chuàng)設(shè)愉快的情景,為了避免學(xué)生的審美疲勞,在教學(xué)中適時的對學(xué)生進行鼓勵性的評價,是使學(xué)生產(chǎn)生情感愉悅的關(guān)鍵性措施。鼓勵性評價是指教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為運用簡單、適當(dāng)?shù)墓膭钚杂谜Z來達到師生情感交流的目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時,及時進行鼓勵性評價,使學(xué)生及時體驗到成功的喜悅,認(rèn)識自己的能力和價值,并將價值進一步觀念化,進而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動力。在學(xué)生遭到失敗時,幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素,更要及時進行鼓勵性評價,使學(xué)生體驗到溫暖,認(rèn)識自己能力、不足和教訓(xùn),進一步信任和激勵學(xué)生的信心、意志,爭取獲得成功。

四、通過第二課堂,保持和發(fā)展學(xué)生的興趣

豐富多彩的第二課堂活動,不僅能陶冶學(xué)生的情操,還能促進興趣的發(fā)展,更能促進能力的提高。例如積極開展化學(xué)競賽,組織競賽輔導(dǎo),使學(xué)生體會到勇攀高峰的樂趣?？沙闪⒒瘜W(xué)興趣小組,對教材的實驗進行可行性改進,并適時評價,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。此外,還可利用學(xué)生好勝心強的特點,進行智力競賽、操作競賽、化學(xué)謎語競猜、化學(xué)專題講座等活動,使學(xué)生的化學(xué)知識得到應(yīng)用,產(chǎn)生一定的心理滿足和歡樂,鞏固和發(fā)展了興趣,能力也得到了提高。

五、體會

實踐使我認(rèn)識到:只要在教學(xué)中注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng),就能使學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的動力,而培養(yǎng)興趣,要從多方面著手。沒有興趣,發(fā)展能力是難以想象的。只要賦予化學(xué)知識以完整的藝術(shù)形式和生動的形象,是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的能力的。在化學(xué)教學(xué)過程中,教師要準(zhǔn)確掌握創(chuàng)設(shè)情景的目的,努力挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容所蘊涵的創(chuàng)造性因素,把握學(xué)生個方面的素質(zhì)和水平,創(chuàng)造富有變化,能激發(fā)新異感的情景,以利用學(xué)生的好奇心,營造有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的良好學(xué)習(xí)氛圍。把愉快教學(xué)進行到底!

參考文獻:

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