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摘要：愉快教學法有助于學生在和諧融洽的氛圍中，以樂趣為導引，讓學生飽含興趣地進行自主學習與合作探究，從而獲得知識，提升能力。語文學習中實施快樂教學、打造高效語文課堂是十分必要的，這也非常符合新課程改革的精神。

關(guān)鍵詞：新課程改革；語文教學；愉快教學法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0057-02

子曰："學而時習之，不亦說乎！"意為學習之后不斷地實踐，是一件很快樂的事，這也許是愉快教學觀念的起始吧。愉快教學法有助于學生在友好和諧的氛圍中，以樂趣為導引，讓學生飽含興趣地進行自主學習與合作探究，從而獲得知識，提升能力。語文學習中實施快樂教學，打造高效課堂是十分必要的，這也非常符合新課程改革的精神。我從事初中語文教學工作十多年，并積極投身新課程改革，現(xiàn)以自己的教學實踐為例，從以下四個方面談談如何去打造快樂高效的語文課堂，請同行多提寶貴意見。

1.建立和諧關(guān)系，制造活躍氣氛

和諧融洽的師生關(guān)系是打造快樂高效課堂的前提?？鞓犯咝дn堂是教師以愉快的情緒引領學生興致勃勃地去完成自主學習的過程，從而完成教學任務，達成既定的教學目標。所以，在這一過程中，在情緒上起引導作用和關(guān)鍵作用的依然是教師這一方。如果教師能以樂觀的心態(tài)、激昂的情緒、幽默的話語去引導，那么學生主體的探索過程必然是從快樂出發(fā)，以高效收尾的。如果教師的情緒是積極樂觀的，就會潛移默化地給學生以信息傳遞和情緒傳染，這也是環(huán)境熏陶作用的表現(xiàn)。例如，在教學《愛蓮說》一課時，我先要將自己對文章的欽慕與喜好之情溢于言表，才能激發(fā)起學生學習的興趣。如，我可以一邊播放多媒體課件-美麗的荷花圖片配上美麗的詩詞文字，一邊充滿激情地解說著：偉大的浪漫主義詩人屈原曾寫下"制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳"來贊美蓮的高潔；楊萬里曾寫下"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"來借詠荷贊西湖勝景；朱自清則以一篇《荷塘月色》的散文將蓮花之美寫得極盡風情……而古往今來寫蓮最成功的最為人們稱道的卻是周敦頤的《愛蓮說》。這樣富有激情的開場白配合了精美的畫面，再以時尚的《荷塘月色》作背景音樂，這堂課的開端就以無限的熱情感染了學生。

2.抓好語文基礎知識的復習

基礎知識是學生學習的根本，只有基礎知識掌握得牢固才能深化學習能力?？荚嚂r基礎知識是重點。因此，語文教師在教學中不能忽視學生基礎知識的掌握程度，要引導學生扎實地進行積累。由于基礎知識的容量大，教師在教學中要落實到位。

2.1 集體備課，統(tǒng)籌安排。語基部分考點多，容量大，尤其是配套練習非常多，單靠一個人的力量是無法很好地完成教學任務的，因此，合作顯得尤為重要。在開始整個專題的教學之前，備課組長應對這一部分的復習備考作一個統(tǒng)籌安排。這個統(tǒng)籌安排是指不僅要把這部分放在整個語文備考過程中來計劃，而且要單獨對這一部分的復習有大致的安排，如上多長時間，每個專題分配多少個課時，講多少，練多少，事先都應有一個統(tǒng)一規(guī)劃。我校針對上一屆學生對古詩詞鑒賞感到比較困難這一問題，在八月份補課時先行復習了古詩詞鑒賞，九月份正式開學后就進行了語基和作文的穿插復習。第一周，講評月考試卷后，用2課時講實詞；第二周虛詞2課時，熟語2課時，然后是作文審題；第三周用4課時完成病句的復習，然后復習作文審題。這個教學計劃是備課組長在開學之初就做好的。做好這個規(guī)劃之后，召集全部備課組的成員，互相探討，分配任務。講完專題后，除了課堂練習，老師們還分工設計出該專題的配套練習，以對課堂知識進行消化和鞏固。老師們進行分工合作，每人完成自己應該完成的部分，實現(xiàn)資源共享。這樣既可節(jié)約資源，又可減少工作量，學生也學得比較扎實，不失為一個好辦法。

2.2 精講多練，一課一得。語基題的解答存在一些技巧性的問題，但在更大程度上，"語言文字表達與運用"需要識記，需要積累，需要學生進行大量練習，并在練習的基礎上進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)語感，形成規(guī)律，然后方可以不變應萬變。老師總結(jié)出來的東西終究是老師的，學生自己找到的方法才是自己的。因此，對這一部分的教學，教師宜精講多練。每節(jié)課都要做到目標明確，講析典型，點撥到位，不必一節(jié)課從頭講到尾，可留出首尾的時間讓學生自己動筆做練習。剛開始教學，我總是害怕講得少了學生不懂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)講得多效果不一定好，不如講到點子上，讓學生學習得有針對性。

3.組織各種活動，引領自主探究

在充滿樂趣的活動中、在合作探究的形式下去學習，最能體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)自主學習的精神。因此，我在備課環(huán)節(jié)上，多組織有趣的活動、多進行小組合作，讓學生自主探索新知，這樣更加符合新課程標準中的"學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神"的教學觀念。例如在教學第四單元口語交際綜合性學習時，教師要組織學生親自去演練一番，讓學生通過確立觀點-搜集資料-活躍思維-增加知識-提升能力的學習進程，感受辯論會這種不同意見撞擊出閃爍智慧火花的活動形式，使學生感受到語言的魅力和表達的藝術(shù)。首先，我公布論題：事物的正確答案只有一個嗎？根據(jù)觀點的不同將學生分成兩組，然后教師播放國際大專辯論會的視頻，讓學生觀摩；隨后結(jié)合自己的觀點讓學生課下查閱支持自己觀點的論據(jù)；最后，在班上召開辯論會，可以由教師擔任主席，也可由學生自薦當主席，教師當評委等。生動的教學形式讓學生們學習熱情空前高漲，實現(xiàn)了打造快樂高效課堂的目的。

總之，愉快教學法是深受師生喜歡的一種教學模式，也是新課改精神的具體體現(xiàn)。在語文教學中，我們要從教師的引導、情境的設置、活動組織及多媒體輔助教學等方方面面去調(diào)動學生快樂學習的情緒，力爭打造出高效的語文課堂。

參考文獻：

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