張秋芬

摘要:小學(xué)英語教師應(yīng)特別重視道德教育在小學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用,要把道德教育真正貫徹落實(shí)。所以,在小學(xué)英語教學(xué)中不僅要注重知識(shí)技能的傳播,更要最大限度地發(fā)揮該課程的道德教育功能,使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí),在思想上也受到熏陶,全面提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;德育教育;滲透

小學(xué)生是祖國的未來,是中國特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到我國的前途和命運(yùn),因此,高度重視并進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生道德教育工作意義重大。由于小學(xué)生是未成年人,小學(xué)階段的思想道德和思想政治教育對(duì)其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成,起著決定性的作用,要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)工作中極為重要的任務(wù)來抓,納入小學(xué)教育的全過程。要教育小學(xué)生做時(shí)代所需要的文明向上的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)英語教師應(yīng)特別重視道德教育在小學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用,使道德教育真正得以貫徹落實(shí)。所以,在小學(xué)英語教學(xué)中不僅要注重知識(shí)技能的傳播,更要最大限度地發(fā)揮該課程的道德教育功能,使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí),在思想上也受到熏陶,全面提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法

(一)樹立榜樣,以身作則進(jìn)行德育教育

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng),很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā),受到感染。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師是學(xué)生最直觀的榜樣。在教學(xué)中,教師要做到以身作則,為人師表,以英語教師標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語以及獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語來表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等,這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如:我在學(xué)生取得了好成績時(shí),就會(huì)說:“Congratulations on your success!”和學(xué)生相遇時(shí),會(huì)說:“Good morning. Nice to meet you again.”學(xué)生交作業(yè)時(shí)對(duì)他們說:“Thank you.”因?yàn)樵诤徒處煶ο嗵幍倪^程中,學(xué)生不僅會(huì)欽佩我們淵博的學(xué)識(shí),而且會(huì)仰慕我們溫文爾雅的氣質(zhì)。這樣讓學(xué)生耳濡目染,他們的行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。

(二)隨機(jī)處理教材,利用課堂進(jìn)行德育教育

五年級(jí)第一學(xué)期Unit8B是學(xué)Don't…句型。通過思考,我設(shè)計(jì)成勸說別人不要做某事的教學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中,多處實(shí)現(xiàn)了德育教育。如課開始時(shí),未準(zhǔn)備就緒的課堂:黑板未擦,燈沒有開,書本也沒有放在桌面上等,通過復(fù)習(xí)please…和Let's…句型,為班級(jí)上課做準(zhǔn)備,同時(shí)運(yùn)用這個(gè)句型,使學(xué)生明白要求別人做事要有禮貌,而且懂得要上課了,應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)新句型時(shí),老師做錯(cuò)的事,要讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑,敢于勸阻,明白人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的,對(duì)于錯(cuò)誤要敢于指出。再如操練新句型時(shí),讓學(xué)生上課時(shí)不要喝水、吃東西、玩耍等,進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練。最后,通過看錄像讓同學(xué)討論:Is he/she right?What would you say to him/her?讓學(xué)生有明辨是非的能力,并可以培養(yǎng)思考、組織語句和口頭表達(dá)的能力。然后通過看同學(xué)已改正的錄像,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo),進(jìn)一步鞏固什么是對(duì)的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo),讓他們向改正的同學(xué)學(xué)習(xí),也明白“犯了錯(cuò)誤不要緊,只要改正了就好?！痹谡n的最后,念兒歌,(根據(jù)行為規(guī)范要求編寫的),進(jìn)一步明確什么該做,什么不該做,對(duì)今后的行為更有指導(dǎo)性。這節(jié)課,并沒按照課本的順序按部就班,而是根據(jù)契機(jī)隨機(jī)進(jìn)行德育教育,教學(xué)效果很不錯(cuò)。

(三)通過句型和課文教學(xué)進(jìn)行德育教育

作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容,句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。如小學(xué)英語第二冊(cè)第六課,這一課的課文講的是我們國家的國旗,它的顏色、五角星用英語怎么表達(dá),然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內(nèi)容這樣安排,本身就為我們進(jìn)行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關(guān)鍵是通過怎樣的教學(xué)形式,才能取得較好的教學(xué)效果。我在學(xué)習(xí)課文之前,先要求每位學(xué)生畫一面國旗,要求他們注意國旗的特征。然后提問:What's this?(這是什么?)What colour is it?(它是什么顏色?)How many stars on it? (它上面有幾顆五角星?)接下來指著一面國旗,有感情地把課文的內(nèi)容完整地說一遍,并要求學(xué)生重復(fù)最后兩句:We love our national flag.(我們熱愛國旗)We love our motherland.(我們熱愛祖國)通過畫國旗、說國旗,最后上升到表達(dá)對(duì)國旗、對(duì)祖國熱愛之情的學(xué)習(xí)過程,教師可以不用一句漢語進(jìn)行說教就能達(dá)到思想教育的目的。因此對(duì)句型和課文中的教育素材,需要挖掘,選擇合適的滲透方法,做到有的放矢,避免枯燥的說教。

(四)開展課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育

德育強(qiáng)調(diào):德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成,它所努力實(shí)踐的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成,這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中,進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索,使教育具有針對(duì)性,使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother's Day”,我結(jié)合Let's make要求學(xué)生制作一張卡片,回家送給媽媽,并對(duì)媽媽說“I love you, mum. Happy Mother's Day.”以此來表達(dá)對(duì)母親的愛,通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

二、寓德育于小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

(一)寓德育于小學(xué)英語教學(xué),要防止德育教育“成人化”傾向

小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展水平低,模仿力強(qiáng),自控力弱,獨(dú)立性差,思想行為易受外界干擾。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育,要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮小學(xué)英語生動(dòng)活潑、快樂有趣的優(yōu)勢(shì),在學(xué)習(xí)英語的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期有效的德育教育。

(二)寓德育于小學(xué)英語教學(xué),要建立和諧融洽的師生關(guān)系

“教書育人,是信息的傳遞,思想的轉(zhuǎn)換,情感的遷移和理想意識(shí)的交流”。寓德育于小學(xué)英語教學(xué)的成效,取決于師生間的誠摯、信賴、心理相容。只有曉之以理,動(dòng)之以情,情理相通,才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)入佳境,才能產(chǎn)生最佳的德育效果。

(三)寓德育于小學(xué)英語教學(xué),要有明確的針對(duì)性

針對(duì)性主要針對(duì)學(xué)生關(guān)于社會(huì)生活和思想中的模糊認(rèn)識(shí),針對(duì)學(xué)生中的認(rèn)識(shí)分歧及背離道德規(guī)范的不良行為習(xí)慣,針對(duì)某一時(shí)期共同的思想傾向等等。要做到有針對(duì)性,教師必須了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生,準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏,這樣才能收到良好的教育效果。

總之,在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育,就要根據(jù)德育工作的特點(diǎn),重視德育與英語學(xué)科的整合,正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法,有始有終地堅(jiān)持教育滲透,在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。