田潔鴻

摘要:隨著科學技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化教學媒體被越來越多使用于美術(shù)教學,增加了課堂容量,給人以視覺的美感。在美術(shù)教學中,通過運用多媒體,注重對學生學習興趣的培養(yǎng),努力做到課堂吸引學生,真正發(fā)揮了學生的主體地位。初步培養(yǎng)了學生自主學習美術(shù)的意識,并培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:多媒體;美術(shù);自主能力

美術(shù)是一種視覺的藝術(shù),具有可視的形象。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化教學媒體被越來越多使用于美術(shù)教學,增加了課堂容量,給人以視覺的美感。多媒體在美術(shù)課中的運用,為學生提供了自主學習的舞臺,大大提高了教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建學習平臺

現(xiàn)在的中學生,容易接受新鮮事物。將多媒體技術(shù)運用于教學,為課堂注入了新鮮的活力。色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,使學生置身于美的情境之中,去感受自然的美,生活的美。能夠引發(fā)學生對自然的熱愛,對美好生活的憧憬;能夠激起學生強烈的表現(xiàn)欲望,積極參與,主動表現(xiàn)的意識。學生對多媒體技術(shù)感到很新鮮,課件獨有的表現(xiàn)形式,極大地增強了課堂的趣味性和形象性。如在《生活中的色彩搭配》一課中,教師一上課可先向?qū)W生展示一組生活中色彩斑斕的世界,艷麗的鮮花、新鮮的水果、絢麗多彩的晚霞等等,這些畫面鮮活亮麗,極富感染力,一下子就把學生帶入一個多彩世界。然后教師通過動畫演示,給學生講解色彩原理及其規(guī)律;在講授色的配合時,可利用畫面展示色彩配合效果。色彩的巧妙配合,能夠讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

二、注重活動體驗,培養(yǎng)操作能力

“綱要”中指出:學生的美術(shù)活動應以學生為本,應注重活動前的體驗,讓學生在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗,發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的感受力。美術(shù)是學生最重要的自我表達的方式,通過美術(shù)活動學生能自由表達自己的情緒、情感及思想。要想培養(yǎng)學生自主學習的能力,教師就要為學生美術(shù)創(chuàng)作提供多種展示方式,激起他們的表現(xiàn)欲望,讓他們有充分的機會來表現(xiàn)、交流、分享。例如,我在教學《動物圖案設(shè)計》這堂課中,充分利用多媒體動靜結(jié)合的優(yōu)勢,讓學生在學習中體驗創(chuàng)作的樂趣。在學生學習靜態(tài)動物圖案的設(shè)計后,我及時演示了幾幅動態(tài)的動物圖案作品,學生看到后,對動物的表現(xiàn)非常感興趣。接著我就啟發(fā)學生“你能在創(chuàng)作靜態(tài)動物圖案基礎(chǔ)上再創(chuàng)作一幅動態(tài)的嗎?”這時,學生的創(chuàng)作欲望高漲,馬上行動了起來,設(shè)計出了一幅幅動感很強的作品。

三、激發(fā)求知欲望,延伸學習空間

美術(shù)學習與生活有著密切的聯(lián)系,生活中景、物、情都可以通過美術(shù)表現(xiàn)出來。在美術(shù)教學中,教師運用多媒體手段,可以大大擴大學生的知識面,豐富其學習的內(nèi)容。例如每到節(jié)日,學生都喜歡寄送賀卡,表達自己對同學、朋友的美好的心愿與真誠的祝福。每到此時,我就充分利用這個機會,指導學生在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改,非常方便、快捷。同時還讓學生使用authorware軟件給賀卡設(shè)計動畫效果,使賀卡有聲有色、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。學生興致很高,如果學生通過E—mail將作品發(fā)給同學、朋友,既可以讓同學、朋友欣賞到自己的作品,共同感受成功的喜悅,也可以共同分享美好的祝福和共同的心愿。運用多媒體,及時抓住學生學習的欲望,滿足其內(nèi)心的渴求,從而拓寬了他們自主學習的內(nèi)容。

四、突破重點難點,深化學習效果

由于多媒體形象具體,恰當?shù)丶右赃\用,可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學生難以聽懂的內(nèi)容,有助于突出教學重點,分散難點,達到事半功倍的教學效果。

在繪畫過程中,構(gòu)圖的處理得當能夠讓作品更加完美。但構(gòu)圖的學習往往通過教師的范例來指導,學生只可觀,無法親自體驗過程。有了多媒體,我把范例輸入到電腦中,再對范例中各個物體的大小和位置進行改動,讓學生通過不斷地修改來分析構(gòu)圖的優(yōu)劣,這樣就更準確地理解和掌握構(gòu)圖的相關(guān)知識,理解了形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖規(guī)律等一系列內(nèi)容,突出了構(gòu)圖這一重點,通過學生實際操作解決了難題。這樣的交互學習方式在無形中深化了學生學習的效果。

美術(shù)教學中,通過運用多媒體,注重對學生學習興趣的培養(yǎng),努力做到課堂吸引學生,真正發(fā)揮了學生的主體地位。初步培養(yǎng)了學生自主學習美術(shù)的意識,并培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。