李瑞珍

摘要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,作文是很大一部分小學(xué)教師和學(xué)生“心中永遠(yuǎn)的痛”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。”可以看出,課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和作文情感的激發(fā)。因此新課標(biāo)下寫作指導(dǎo)要從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作情感入手。本文就如何通過(guò)寫日記來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣,談了作者的一些做法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)作文;興趣;培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”前蘇聯(lián)教育家贊可夫也說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn),興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。

一、樹(shù)立正確的“作文”觀,喚起興趣

很多學(xué)生對(duì)作文都具有一種神秘感、恐懼感,以為作文是件非同一般的事兒,其實(shí)學(xué)生們的生活閱歷還是不少的,平常只要有幾個(gè)學(xué)生圍在一起,就有這樣說(shuō)不完的話,可是一提起筆來(lái),便覺(jué)得沒(méi)什么可寫。為此,要幫學(xué)生樹(shù)立正確的“作文”觀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:作文不是要堆砌華麗的辭藻,也不是要編造、搜求離奇或重大的故事情節(jié);作文就是寫話,即用筆來(lái)說(shuō)話,只要用明白曉暢的語(yǔ)言把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容,用文字表達(dá)出來(lái)就可以了。學(xué)生一旦明白了這個(gè)道理,便不會(huì)再搜腸刮肚、自感無(wú)內(nèi)容可寫,而是有不少內(nèi)容可寫了,從而真正喚起學(xué)生寫作的興趣。

二、注重生活積累,激發(fā)寫作興趣

開(kāi)始我讓學(xué)生們天天寫日記,不少同學(xué)反映“沒(méi)話寫”,有些學(xué)生連續(xù)幾天在日記本中寫道:“老師,今天我實(shí)在無(wú)事可寫?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師,我不禁有些汗顏了。現(xiàn)在的學(xué)生有豐富的校園生活,有幸福溫暖的家庭生活,而在他們眼里依然是白紙一張。面對(duì)這些學(xué)生,我決定就從日記入手,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累生活,以培養(yǎng)他們的寫作興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,首先就要培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱情,讓他們感受到生活的情趣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@段話充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉,只有留心觀察社會(huì)生活,才能獲取寫作素材。學(xué)生觀察得越細(xì),對(duì)被觀察的事物就越了解;了解得越深入,感受也就越深刻,產(chǎn)生的疑問(wèn)也就越多,思維也就越活躍,理解得也越透徹,寫起來(lái)也就越有興趣。

三、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和生活片段,激發(fā)興趣

抓住事例用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描述,把學(xué)生帶入情境之中,打開(kāi)學(xué)生想象之門,把美好的愿望說(shuō)出來(lái),讓它們成為學(xué)生寫作的題材。學(xué)生在動(dòng)筆寫作時(shí)有了一定的興趣,就會(huì)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要表述出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)需要親身體驗(yàn),教師的講解是代替不了的,所以走出課堂,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)生活才是最明智的教學(xué)手段。要經(jīng)常開(kāi)展生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和樂(lè)于表達(dá)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說(shuō)的話,有了對(duì)周圍事物的觀察,有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和熱愛(ài),他們就有了習(xí)作的濃厚興趣。

四、情感和師生之間的互動(dòng),激發(fā)興趣

在習(xí)作指導(dǎo)中,創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)習(xí)作興趣,收效良好。在指導(dǎo)作文前,找一篇類似的文章作為引路,教師有感情地朗讀給學(xué)生聽(tīng),并要求學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊注意老師的表情變化。用這種情境教學(xué)法,學(xué)生就能逐漸學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)收集信息,有了這樣諸多的感受與體驗(yàn),就會(huì)打開(kāi)話匣子,而且從說(shuō)進(jìn)入到寫,都不會(huì)有寫作文帶來(lái)的壓力。師生可以通過(guò)課前接觸了解、課堂上的合作創(chuàng)造、課后的交流和討論等形式,互相交流,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、升華知識(shí)、提高能力?；?dòng)合作易產(chǎn)生思想火花,從而各自有新的收獲,這樣不但豐富了語(yǔ)言的內(nèi)存,而且提高了思維的廣闊性,利于表達(dá)。

五、運(yùn)用多媒體,刺激寫作興趣

少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,一些帶新奇性的、趣味性的、形象性的、生動(dòng)性的、活潑性的東西,對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲起著極強(qiáng)的刺激作用。多媒體電化教學(xué),集聲、形、景、光、電于一體,它信息含量大,傳遞快捷,為學(xué)生體察大自然、感悟生活和領(lǐng)略社會(huì)的多姿多彩現(xiàn)象提供了豐富的感性材料。這些材料內(nèi)容新穎,會(huì)引發(fā)學(xué)生的新奇感,共鳴感,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)。因此,運(yùn)用多媒體教學(xué),既豐富了學(xué)生的知識(shí),又開(kāi)闊了學(xué)生的視野,更能給學(xué)生多方面的啟迪。如果運(yùn)用得當(dāng),就能更好地發(fā)揮多媒體的潛能,提高教學(xué)質(zhì)量。

六、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,穩(wěn)定興趣

一個(gè)班的學(xué)生作文,都有好中差之分,即使是同一個(gè)學(xué)生,在不同階段,他的作文水平也是有區(qū)別的。教學(xué)時(shí),要注意因材施教,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,讓學(xué)生多品嘗成功的甘甜,保護(hù)其寫作的積極性。批改作文時(shí)堅(jiān)持多讀少改、多批少改;講評(píng)作文時(shí)以鼓勵(lì)為主,盡量多肯定,特別是對(duì)于一些作文較差的學(xué)生,有時(shí)要不惜用“放大鏡”的眼光去挖掘他們作文中的閃光點(diǎn),小到哪怕只是幾個(gè)詞用得較好,也在旁邊批上“生動(dòng)、精彩”,使學(xué)生看到自己作文成功的希望,樹(shù)立能寫好的自信心,從而穩(wěn)定寫作的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中,我深深地感到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性?！芭d趣是最好的老師”,無(wú)論如何,培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,都將是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)十分重要且有效的途徑。

總之,興趣作文是寫好作文的前提,古往今來(lái),哪一個(gè)大作家、大文豪無(wú)不是因?yàn)橄矏?ài)舞文弄墨,而后才孜孜以求,一舉成名。小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步,所以小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要和意義深遠(yuǎn)。