陶 園

【摘要】本文結(jié)合實際闡述了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)的難度,深化課堂教學(xué),即時反饋,恰當(dāng)評價,從而達到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);教學(xué)效率 ;數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,使用多媒本教學(xué),豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。

一、 運用多媒體設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體可以把課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機地結(jié)合起來,制作成學(xué)生喜聞樂見的動畫形式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在“認識鐘表”的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個動畫情景,課件出示:小松鼠早上醒來問“幾點了 ”引出課題,隨后課件出示一個鐘表,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察,說出“鐘面上有什么,鐘面上的時刻你認識嗎 ”來教學(xué)對整時的認識和撥時刻。

這個課件的制作不僅利用了貼近學(xué)生的動畫,而且還配以聲音,使得該情景更加形象生動,真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。

二 、運用多媒體呈現(xiàn)過程,降低教學(xué)的難度

小學(xué)生知識儲備有限,缺乏生活經(jīng)驗,他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。

例如在8加幾的教學(xué)中,我把8+3=11制成牙刷移動的課件,一個可裝10支牙刷的盒子先裝進8支牙刷,盒子外邊放3支牙刷,求一共有幾支牙刷?

課件直觀的顯示盒子外邊的 2 支牙刷移動到盒子里面,這樣盒子中剛好裝滿 10 支牙刷,而外面還剩 1 支,這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。

靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成新穎生動的視聽形象展現(xiàn)出來,學(xué)生既好奇又興奮,不知不覺地增強感知效果,從而掌握了“湊十法”的內(nèi)容。

三、 運用多媒體,深化課堂教學(xué)

多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段,不僅容量大、速度快、效果也更好。在練習(xí)中,利用多媒體教學(xué),可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮,減少疲勞,煥發(fā)精神。

例如,學(xué)生在上角的認識練習(xí)課時,如單靠老師或?qū)W生念答案,學(xué)生聽的方式來學(xué)習(xí),對學(xué)生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點和兩條邊設(shè)為紅色,在鼠標移過時再配以閃爍的效果,就能喚起學(xué)生注意力,提高教學(xué)效果。

四、 運用多媒體,即時反饋、恰當(dāng)評價

恰當(dāng)?shù)脑u價可保護學(xué)生的自尊心,增強學(xué)生的自信心。用多媒體教學(xué),能很好地做到即時反饋和恰當(dāng)評價。

如判斷、選擇題型,學(xué)生回答正確,計算機馬上會表揚你,來一聲“你真棒!”“真聰明!”,或是給你獻上一束鮮花,學(xué)生看了聽了很高興,學(xué)習(xí)積極性會更高。如果有學(xué)生回答錯了,計算機會在屏幕上顯示提示信息 “再想想”等,啟發(fā)學(xué)生認真動腦。而不是直接說“你的回答是錯誤的”,這樣就保護了學(xué)生的自尊心。

總之,多媒體輔助教學(xué)是搞好教學(xué)的一條有效手段,只要遵循教學(xué)的基本原則,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計形式,在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上適時適度的運用多媒體輔助教學(xué),就可以使學(xué)生對文本知識的理解更充分、更具體、更形象。