趙 嶸

【摘要】由于目前高中教育評價(jià)機(jī)制、硬件條件、師資和教材等問題的限制,使得信息技術(shù)教育還存在著許多問題需要解決。教師要積極開展信息技術(shù)課教學(xué)模式和理論的研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù)課;問題;對策

國家教育部于制定的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》,明確指出全國普通高中必須開設(shè)信息技術(shù)必修課程。各級學(xué)校也不斷增加投入、增加課時(shí)。但是,由于目前普通高中的評價(jià)制度并沒有根本的改變,普通高中實(shí)際開設(shè)的信息技術(shù)課,普遍還存在著許多問題需要解決。

疑慮之一:如何確定信息技術(shù)課在普通高中教學(xué)中的地位?

由于高校招生制度沒有根本的變化,進(jìn)入高等學(xué)校深造仍然是每個(gè)進(jìn)入普通高中學(xué)生的唯一首選。不納入高考,不計(jì)入高考總分,在這個(gè)仍然以高考質(zhì)量評價(jià)一所高中辦學(xué)水平的時(shí)代,使得考生和學(xué)校不得不急功近利,從思想上和行動(dòng)上不重視信息技術(shù)課。造成的直接后果是不少的學(xué)校將建立微機(jī)室、校園網(wǎng)僅僅作為標(biāo)榜現(xiàn)代化的擺設(shè),學(xué)生將進(jìn)入微機(jī)室上課當(dāng)作放松自己、玩玩游戲的好去處。信息課、信息課教師在普通高中的地位都比較低下。

疑慮之二:高中信息技術(shù)課教什么?

由于缺乏明確要求和統(tǒng)一教材,加上各個(gè)學(xué)校的硬件條件的限制,學(xué)校課程的設(shè)置都不一樣,教學(xué)內(nèi)容差異很大。有的側(cè)重于理論知識教學(xué),有的側(cè)重于教會(huì)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)這工具,有的二者兼而有之。如何根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際,選擇既適應(yīng)現(xiàn)有的硬件條件、又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要的內(nèi)容,確定好教什么,是一個(gè)非常值得研究的課題。

疑慮之三:高中信息技術(shù)課怎么教?

由于高中信息技術(shù)課開設(shè)的時(shí)間不長,屬于一門新興的學(xué)科。對于究竟應(yīng)該怎么教,目前,既沒有現(xiàn)成的模式可學(xué),也沒有一個(gè)專門的教研機(jī)構(gòu)組織研究,更沒有一個(gè)系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)。

從上述我們可以看出:目前,高中信息技術(shù)課的現(xiàn)狀并不樂觀,急待改觀。要改變這種狀況,消除疑惑,筆者以為:

一、首先要確立信息技術(shù)課的基礎(chǔ)性工具性學(xué)科地位。

關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確指出:信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將不但是學(xué)校教育中提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的有力工具,更是學(xué)生離開學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具。我們必須逐步確立其在高中教育中應(yīng)有的工具學(xué)科地位。所有的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,掌握一定的知識和技能以作為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具。學(xué)校一定要切實(shí)從素質(zhì)教育的要求和提高全民族素質(zhì)、以及祖國未來的發(fā)展出發(fā),全面落實(shí)好《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》,確保經(jīng)費(fèi)、課時(shí)、教師到位

二、要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向。

高中的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)教育。我們一方面要對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語言方面的教育,以使他們了解計(jì)算機(jī)的工作系統(tǒng),為將來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識打好基礎(chǔ);另一方面應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育,把計(jì)算機(jī)看作一個(gè)輔助工具,掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng),側(cè)重于如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)"工具",以便將來進(jìn)入大學(xué)或工作崗位時(shí),對那時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個(gè)超前的基礎(chǔ)教育。

三、規(guī)范學(xué)科建設(shè),實(shí)行多層次教學(xué)。

1.計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)要規(guī)范化、科學(xué)化。

高中信息技術(shù)課正在逐漸成為(有的地方已經(jīng)成為)一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性工具性學(xué)科,其教學(xué)目的、指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系不能再有隨意性,必須規(guī)范、科學(xué)。國家教育部應(yīng)進(jìn)一步對高中計(jì)算機(jī)課程的地位、性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容作出具體、明確地規(guī)定。同時(shí),要求各地以此為依據(jù)編寫教材,教材建設(shè)實(shí)行"在統(tǒng)一教學(xué)基本要求(即統(tǒng)一教學(xué)大綱)、統(tǒng)一審定的前提下,逐步實(shí)行多樣化"的方針,規(guī)范信息技術(shù)課的教材。

2.計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)要堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。

一是高中信息技術(shù)課教學(xué)都要統(tǒng)一到《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》上來?！吨笇?dǎo)意見》上規(guī)定的基礎(chǔ)知識、操作和應(yīng)用作為基本教學(xué)內(nèi)容,全體學(xué)生必須掌握。

二是采取多樣性的原則,一方面要堅(jiān)持課程形態(tài)的多樣性,即分設(shè)必修課、選修課和活動(dòng)課。必修課是對全體學(xué)生的要求,選修課和活動(dòng)課由學(xué)生根據(jù)自身的條件和愛好、興趣自由選擇。另一方面要堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容的多層次,根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ),以及心理和生理特點(diǎn)、興趣、愛好和認(rèn)知能力安排不同的教學(xué)內(nèi)容

3.計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)要堅(jiān)持培養(yǎng)能力與開發(fā)智力并重。

計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非?？?我們的教學(xué)內(nèi)容不可能完全跟上這種飛快的發(fā)展速度,只能擇其最基本的、有利于了解計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展趨勢、有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而在教學(xué)的方法和目標(biāo)上,主要應(yīng)著眼于能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā),不應(yīng)只計(jì)較點(diǎn)滴知識的得失,要使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)能具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的能力,適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。

四、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)水平

1、建立自上而下的信息技術(shù)教研機(jī)構(gòu)。

目前,各級教研部門很多沒有設(shè)立專職的信息技術(shù)教研員,其職能大部分都由略懂計(jì)算機(jī)的人員兼任,由于信息技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn),使他們很難組織起有效的教研活動(dòng)。學(xué)校一般也未設(shè)立信息技術(shù)教研組,缺乏教研的氛圍。我們要建立系統(tǒng)的信息技術(shù)教研機(jī)構(gòu),定期組織教研活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)對信息技術(shù)課教學(xué)的研究,建立一套有指導(dǎo)意義的信息技術(shù)的教學(xué)理論,提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)師資建設(shè),提高師資水平。

高質(zhì)量的教學(xué)要靠高水平的教師。目前,由于專業(yè)人才缺乏,信息技術(shù)課的教師多半是半路出家,專業(yè)素養(yǎng)不高。要解決這一矛盾,我們必須采取分層培訓(xùn)、逐步提高的原則,開展多種形式的崗位培訓(xùn),盡快建立一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的信息技術(shù)教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步提高信息技術(shù)課教師的地位,吸引更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才投入到信息技術(shù)的教育教學(xué)中來,以滿足信息技術(shù)課教學(xué)的需要。

3、開展教學(xué)研究,提高教學(xué)水平。

我們應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),積極開展教學(xué)研究,努力探索適合信息技術(shù)課教學(xué)的模式。