陸小輝

【摘要】數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,本文從目標(biāo)明確、良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ确矫嫣岢隽俗约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師;教學(xué)過程;學(xué)生

數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科,我作為一名高中數(shù)學(xué)教師,一直關(guān)注教育的改革,身為數(shù)學(xué)教師,貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合,使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教育教學(xué)體會(huì):

一、目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng),而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課,在備課時(shí)應(yīng)注意,通過這一課的教學(xué),使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展,體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中,就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí),也要勇于面對(duì)矛盾,要有解決矛盾的決心和信心,促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決,同時(shí)也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、注意對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,它直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇,對(duì)學(xué)習(xí)肯定態(tài)度的學(xué)生,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲,他總是積極主動(dòng)的參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),自覺的投入學(xué)習(xí),從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率,體會(huì)到成功的喜悅,相反持否定態(tài)度的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性,厭惡,逃避學(xué)習(xí),總是消極被迫的接受學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)要幫助他們排除心理障礙,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,使其正確對(duì)待學(xué)習(xí),輔導(dǎo)可通過老師講故事與學(xué)術(shù)交流講座,自我測(cè)查,學(xué)生角色扮演和交流經(jīng)驗(yàn)等。通過活動(dòng)總結(jié)只有積極,主動(dòng),獨(dú)立,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度才能高效,深入,鉆研地學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在這之中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦操作,所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系,各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí),就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。

四、有效利用信息技術(shù),改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)教師來說,掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段,其顯著的特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),五利用信息技術(shù),可拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,如通過網(wǎng)上交流,使合作學(xué)習(xí)富有成效,同時(shí)也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來方便。因此,在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中,要充分利用幻燈片和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),提高創(chuàng)新思維能力和良好個(gè)性品質(zhì)。

五、充分發(fā)揮學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)創(chuàng)新精神

作為最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的數(shù)學(xué)課程,理所當(dāng)然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。1. 改革封閉式教學(xué),提倡教學(xué)的開放性,是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。2、學(xué)習(xí)空間的開放性,要求學(xué)生不僅在課堂上獲取知識(shí),還可以通過家庭、社會(huì),甚至網(wǎng)上獲取知識(shí)。3、教學(xué)內(nèi)容的開放性就是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)輻射功能,利用知識(shí)之間的相互聯(lián)系,將邊沿學(xué)科知識(shí)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展,改變了以往完全獨(dú)立、完全封閉的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí),高中數(shù)學(xué)課程也給學(xué)校和老師留有一定的選擇空間,可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身?xiàng)l件,制定課程發(fā)展計(jì)劃,不斷豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。4、思維活動(dòng)的開放性就是讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象,學(xué)生思維活動(dòng)的開放是創(chuàng)新的前提,因?yàn)榉忾]、狹隘的思維活動(dòng),不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn)。長(zhǎng)期以來,學(xué)生完全按老師的意愿去想、去說、去做,嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的言、行。必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己充分去想、充分去做。讓學(xué)生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯(cuò),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心。使學(xué)生敢想、敢說、敢做。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

此外,教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,精選例題,可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析,不片面追求例題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況,可以由教師完完整整寫出,也可部分寫出,或者請(qǐng)學(xué)生寫出。