戴　岳

[摘要]由于簡(jiǎn)譜的記法與中國(guó)的工尺譜（流行在中國(guó)民間的一種文字譜）相當(dāng)接近，因此，簡(jiǎn)譜在中國(guó)得到了空前的發(fā)展。學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文分析了小學(xué)音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)識(shí)譜教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]識(shí)譜教學(xué) 視唱練習(xí) 練耳訓(xùn)練 視聽(tīng)結(jié)合

識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，在小學(xué)音樂(lè)課實(shí)踐中，學(xué)生感到最困難、最頭痛的就是識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)陷入困境，無(wú)論是社會(huì)上還是校園里，譜盲有增無(wú)減。據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前我國(guó)中小學(xué)畢業(yè)生的識(shí)譜率還不足0．5％。造成這種狀況的原因，一方面，是音樂(lè)師資力量薄弱，另一方面，是音樂(lè)教師不重視識(shí)譜教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面，缺少連續(xù)性，形不成系統(tǒng)，效果自然不佳。

如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

一、嘗試集中識(shí)譜的教學(xué)方法

集中識(shí)譜的教學(xué)方法，即縮短戰(zhàn)線，集中一點(diǎn)打殲滅戰(zhàn)，把識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)，用二到三個(gè)學(xué)期學(xué)完。這樣，一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，克服了識(shí)記方面的困難；另一方面，學(xué)生可以提前掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能，使他們學(xué)得積極主動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他們就基本上具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能，能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。當(dāng)然，必須由專職音樂(lè)教師或識(shí)譜能力較強(qiáng)的老師任教。如果老師本身的專業(yè)水平不高，無(wú)論采取什么教法也不會(huì)取得好效果。同時(shí)，音樂(lè)教材要按集中識(shí)譜的要求重新編寫(xiě)，在時(shí)間分配上也要適中，不是越集中越好，因?yàn)檫^(guò)分集中會(huì)使難度增大，學(xué)生接受不了。

二、采用多變手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)

1．先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再識(shí)譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在線譜上的音高位置。

2．先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。

3．先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。

4．分句、分段逐一識(shí)譜。以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。

三、視聽(tīng)結(jié)合是一種很好的訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力的方法

聽(tīng)音訓(xùn)練主要在于音高與節(jié)奏的辨別與模仿。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高音的概念是最重要的。高音的準(zhǔn)確性與先天的聽(tīng)覺(jué)有關(guān)，但更重要的決定于后天的訓(xùn)練。只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的音準(zhǔn)訓(xùn)練后，才能使學(xué)生確立準(zhǔn)確的音高、長(zhǎng)短和強(qiáng)弱等概念，達(dá)到學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的目的。

1．要加強(qiáng)音階的練習(xí)

讓學(xué)生了解音階的結(jié)構(gòu)，在腦子里形成一個(gè)清楚的概念，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行五度音程、三度音程的訓(xùn)練和二度音程的訓(xùn)練，并利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)，使學(xué)生能從多變的音階練習(xí)中更好地把握每個(gè)音的音準(zhǔn)。

2．要加強(qiáng)練耳訓(xùn)練

練耳是音準(zhǔn)訓(xùn)練的手段，其方法是聽(tīng)音練習(xí)。聽(tīng)音練習(xí)是由聽(tīng)旋律音程逐步過(guò)度到聽(tīng)樂(lè)句的。采用的方式有模唱、聽(tīng)辨和聽(tīng)記。在教學(xué)實(shí)踐中，一般先給學(xué)生一些和諧的五度、四度、三度音程，讓其聽(tīng)琴模唱。在適應(yīng)音高概念的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行從一個(gè)單音的音高找出另一個(gè)單音的音高的練習(xí)。

3．要加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏練習(xí)的方法，主要是教師在鋼琴上彈奏單音或以手掌拍擊各種不同的節(jié)奏，由學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨或模仿，一般以兩小節(jié)或四小節(jié)為宜。節(jié)奏練習(xí)不宜太復(fù)雜，也應(yīng)由簡(jiǎn)到繁。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，可發(fā)展至六小節(jié)或更多的小節(jié)，內(nèi)容也可不斷增加難度。三連音的節(jié)奏是較難掌握的一種，學(xué)生在視唱時(shí)易唱成前十六分音符或后十六分音符，針對(duì)這種情況，可以利用這兩種節(jié)奏與三連音的區(qū)別，讓學(xué)生自己去分辨正誤。

視唱練習(xí)就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立看譜唱歌的能力。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的識(shí)譜視唱能力，才能獨(dú)立地唱歌，要達(dá)到這一程度，光靠藝術(shù)教材上的歌曲練習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還應(yīng)另外選取一本視唱教材，通過(guò)系統(tǒng)地由簡(jiǎn)入繁、由淺入深的視唱練習(xí)，使學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的音高、節(jié)拍節(jié)奏、速度和強(qiáng)弱，具有準(zhǔn)確的、靈敏的反應(yīng)。

在視唱練習(xí)時(shí)，當(dāng)音唱準(zhǔn)后，不宜過(guò)多地依賴樂(lè)器，以利自我獨(dú)立鍛煉音準(zhǔn)的感覺(jué)和概念。練習(xí)時(shí)應(yīng)注意保持氣息的平穩(wěn)自然，聲音的舒展流暢，應(yīng)以中強(qiáng)或中弱的音量進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的練習(xí)。節(jié)拍的強(qiáng)弱對(duì)比，是反映音樂(lè)生命力的一個(gè)重要因素。視唱教材雖然沒(méi)有填詞，但卻有強(qiáng)弱和表情記號(hào)，因此視唱練習(xí)必須在強(qiáng)、弱對(duì)比上明顯地表達(dá)出來(lái)。音樂(lè)的感染力離不開(kāi)輕、重、強(qiáng)、弱，這種生動(dòng)奧妙的對(duì)比都貫穿在小節(jié)之間、樂(lè)句之間和樂(lè)段之間。因此，視唱練習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和感染力的過(guò)程。

教師在視唱教學(xué)中還必須要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的視唱方法，做到“五到”，即“眼到、心到、口到、耳到、手到?！保?）“眼到”就是看一看曲譜的拍號(hào)，出現(xiàn)的各種記號(hào)；（2）“心到”是通過(guò)看，想想這首樂(lè)曲是幾幾拍，應(yīng)該用什么樣的速度，對(duì)旋律的起伏、力度的對(duì)比該作如何處理；（3）“口到”即把曲譜準(zhǔn)確地、有表情地唱出來(lái)；（4）“耳到”就是唱的時(shí)候耳朵要注意聽(tīng)音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等是否正確，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，逐步做到自檢、自查、自糾；（5）“手到”指手要打拍子，借助手的動(dòng)作，把握好速度的快慢和節(jié)拍的強(qiáng)弱。

除了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要求認(rèn)知的五線譜外，還有一種比較簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂(lè)記譜法，那就是簡(jiǎn)譜。它的最大好處是僅用7個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字——1、2、3、4、5、6、7，就能將萬(wàn)千變化的音樂(lè)曲子記錄并表示出來(lái)，并能使人很快記住而終身不忘；同時(shí)，涉及其他的音樂(lè)元素也基本可以正確顯示。因此，我也嘗試著將簡(jiǎn)譜教學(xué)引入我的音樂(lè)課堂，并且收到了非常好的效果。所謂簡(jiǎn)譜，是指一種簡(jiǎn)易的記譜法。有字母簡(jiǎn)譜和數(shù)字簡(jiǎn)譜兩種。一般所稱的科譜，系指數(shù)字簡(jiǎn)譜。數(shù)字簡(jiǎn)譜以可動(dòng)唱名法為基礎(chǔ)，用1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個(gè)基本音級(jí)，讀音為do、re、mi、fa、sol、la、si，休止以O(shè)表示。每一個(gè)數(shù)字的時(shí)值名相當(dāng)于五線譜的4分音符。

總之，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。