梁春蘭

摘 要：通過樂器與識譜教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在豎笛演奏中學(xué)習(xí)識譜，有效增強學(xué)生的識譜能力。

關(guān)鍵詞：豎笛；識譜教學(xué)；結(jié)合

樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。小學(xué)音樂教育對識譜的要求：“立足課堂，面向全體?！弊R譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性累積和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行。

近年來，我們學(xué)校全面普及了豎笛的教學(xué)工作。六孔豎笛是一種簡便易學(xué)的樂器，它發(fā)音純正、音色優(yōu)美，通過學(xué)習(xí)豎笛不僅能使學(xué)生掌握一項學(xué)習(xí)音樂的工具，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、理解音樂的途徑，豐富學(xué)生音樂活動的內(nèi)容。六孔豎笛是一種簡單樂器，左手按上面三個孔，右手按下面三個孔，易于小學(xué)生操作。而且一吹就響，一學(xué)就會。它發(fā)音純正、音色優(yōu)美動聽，低音渾厚結(jié)實，高音清脆明亮，深受兒童的喜愛。因此，六孔豎笛非常適宜進入小學(xué)音樂課堂。

一、展示樂譜，了解旋律

在豎笛教學(xué)中，當(dāng)教師將一個新樂譜向?qū)W生做吹奏示范的同時，一定要將該樂譜展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生在聽教師示范的同時，做無聲識譜練習(xí)。這樣除了能讓學(xué)生學(xué)會安靜地聆聽，對樂曲有一個初步的體驗外，同時還能讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到樂譜的認(rèn)識中來。教師在學(xué)生聆聽的同時，吹奏豎笛，讓學(xué)生初步認(rèn)識了歌曲的旋律，并體驗歌曲的美感，從而激發(fā)學(xué)生的識譜興趣。在豎笛教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在吹奏的時候，只能進行一個一個地單音吹奏，甚至沒有按旋律的節(jié)拍。原來，是大部分學(xué)生不知道正確的節(jié)拍或節(jié)奏型應(yīng)該怎么吹奏，很多學(xué)生認(rèn)識音符，但是不了解音符的時值。我在初識樂譜的階段，讓學(xué)生在聆聽示范的同時劃拍，這樣就可以很好地解決包括旋律的節(jié)拍、音符的時值等節(jié)奏方面的問題。

二、視唱旋律，練習(xí)指法

在教學(xué)中，學(xué)生吹奏豎笛旋律之前，先讓學(xué)生視譜演唱旋律。鞏固聆聽無聲練習(xí)的成果。學(xué)生在演唱旋律的同時，既提高了識譜的技能，也加深了音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏和樂譜在自己腦海中的印象。此方法在訓(xùn)練了一段時間之后，可以讓學(xué)生在演唱樂譜的同時，加入豎笛的無聲練習(xí)，即：邊唱旋律，邊做豎笛指法練習(xí)，為豎笛的吹奏練習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在演唱樂譜的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心很自然地放在了認(rèn)識音符上面，這時候教師要注重學(xué)生對音符唱名的認(rèn)識。在之前的初識樂譜階段，學(xué)生解決了旋律的節(jié)奏、節(jié)拍問題，識譜的難度大大地降低，教師的關(guān)注也轉(zhuǎn)移到學(xué)生對音符唱名的演唱中來。學(xué)生演唱旋律的同時，也同樣復(fù)習(xí)了歌曲的節(jié)奏。教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱的時候，可以利用豎笛的吹奏來解決學(xué)生的音高音準(zhǔn)。教師吹奏豎笛，學(xué)生演唱樂譜，這樣學(xué)生在識譜的同時，將音符的唱名和音符的音高結(jié)合起來，加強了音高音準(zhǔn)的練習(xí)。在學(xué)生演唱的同時，教師可以用豎笛吹奏旋律，這樣既可以讓學(xué)生聆聽豎笛的音色，以及音高，將歌曲旋律演唱得更加優(yōu)美，還可以使學(xué)生注意教師的指法，學(xué)習(xí)豎笛的吹奏技巧。在演奏的過程中，教師要幫助學(xué)生把不易掌握的重難點挑出來，加以重點講解和練習(xí)，突破難點后再進行全曲視唱練習(xí)，就能收到事半功倍的效果。無聲練習(xí)，就是學(xué)生將豎笛放在嘴唇下巴之間，學(xué)生看著樂譜做指法練習(xí)。此方法的好處是無論學(xué)生怎么動，豎笛都不會發(fā)出聲響。這樣，可以讓學(xué)生邊識譜，邊練習(xí)豎笛指法。這樣能夠注意觀察那些學(xué)生指法有誤，好及時地糾正，同時這樣做對學(xué)生豎笛的指法練習(xí)也有很大的幫助。因為無聲練習(xí)的同時，學(xué)生的注意力從豎笛的吹奏轉(zhuǎn)移到了豎笛的指法和樂譜的認(rèn)識上來，因而，音符的就認(rèn)識被強化了。

三、視譜演奏，鞏固提高

在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先自我無聲練習(xí)。然后讓學(xué)生自己找到歌曲中比較難吹奏的部分，在全班提出來，教師幫助學(xué)生或者學(xué)生互相幫助解決歌曲中的重、難點。在無聲練習(xí)的過程中，還可以加入氣息的控制練習(xí)，讓學(xué)生看教師的指揮，或者合著歌曲的節(jié)奏，同時吸氣、吐氣，通過這些練習(xí)不但解決節(jié)奏問題，還能把氣息的強弱、連斷控制好，并獲得優(yōu)美的音色和準(zhǔn)確的音高。

演奏曲目時采用視譜演奏的形式，讓學(xué)生對豎笛曲目以及豎笛指法做反復(fù)的練習(xí)，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的豎笛指法，也可以對樂譜做進一步的識譜練習(xí)。通過視譜演奏，學(xué)生既對樂譜有了全面的感知，也對樂譜的視奏做了詳細(xì)的練習(xí)。在學(xué)習(xí)樂譜、視譜演奏的過程中，可將樂譜分樂句、樂段來學(xué)習(xí)。先找出樂句與樂句之間、樂段與樂段之間的相同點和不同點，進行分析之后再學(xué)習(xí)。比較之后學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更方便，而且還能同時提高學(xué)生對歌曲的理解能力以及分析能力，一舉多得。

綜上所述，豎笛教學(xué)與識譜教學(xué)相輔相成，在豎笛教學(xué)中，結(jié)合識譜教學(xué)，學(xué)生能培養(yǎng)音準(zhǔn)、節(jié)奏感，增強音樂表現(xiàn)能力，尤其在視唱教學(xué)的過程中運用豎笛起到了良好的促進作用。通過識譜教學(xué)，學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)豎笛曲，為更好地吹奏豎笛打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李淑娟.加強豎簡教學(xué) 提高識譜能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2015（21）.

編輯 魯翠紅