趙蘭

摘 要：識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，教師進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動(dòng)之中，蘊(yùn)含在各種情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能。從游戲中認(rèn)識(shí)音符、在游戲中掌握節(jié)奏、在游戲中鞏固音高三個(gè)方面進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)論述，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞：識(shí)譜教學(xué)；低年級(jí)；游戲教學(xué)法

《義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課識(shí)讀簡(jiǎn)譜教學(xué)有明確的要求：“1～2年級(jí)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜”，可見(jiàn)識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。

低年級(jí)小學(xué)生生性好奇、活潑好動(dòng)，以形象思維為主，學(xué)習(xí)識(shí)譜是十分困難的，他們面對(duì)陌生的音樂(lè)符號(hào)，感到枯燥乏味。深不可測(cè)，對(duì)單調(diào)呆板的教學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)困難信心不足。針對(duì)這一情況，我就從趣味、新穎的游戲入手，在音樂(lè)課上我為他們“量身定做”了許多生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲來(lái)輔助識(shí)譜教學(xué)，幫助他們認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值，使抽象的音樂(lè)符號(hào)和音樂(lè)表現(xiàn)要素恰當(dāng)而生動(dòng)地呈現(xiàn)。下面我談?wù)勗谟螒蛑羞M(jìn)行快樂(lè)識(shí)讀樂(lè)譜的一些做法。

一、在游戲中認(rèn)識(shí)音符

我們都知道孩子們愛(ài)玩，這是他們的天性，更何況是一年級(jí)的小學(xué)生了。所以，我針對(duì)他們的這一性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，通過(guò)游戲的刺激，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過(guò)游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣，最后愛(ài)上這些可愛(ài)的音符。我采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值，例如：

游戲1《快樂(lè)的音樂(lè)樹(shù)》：

在一株“音樂(lè)樹(shù)”上，掛滿了各種色彩鮮艷、形象可愛(ài)的水果卡片，每張卡片上寫(xiě)了一個(gè)音樂(lè)符號(hào)。游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生摘下自己喜歡的水果卡片，如果能正確唱出或說(shuō)出，就把這張卡片送給他當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲2《小音符做游戲》：

《小音符做游戲》選七名同學(xué)分別扮音符1 2 3 4 5 6 7音樂(lè)開(kāi)始，“音符”根據(jù)音階的位置，排成一橫排，然后散開(kāi)，再拍成一縱隊(duì)。音樂(lè)中“音符”全蹲下。教師彈哪個(gè)音符，哪個(gè)音符的扮者就地站起來(lái)，直到七個(gè)音符全站起來(lái)。其他學(xué)生拍手一起唱。誰(shuí)站錯(cuò)了位置或聽(tīng)錯(cuò)了音，請(qǐng)誰(shuí)跟著教師的琴唱一遍音階。通過(guò)游戲?qū)W生認(rèn)識(shí)了七個(gè)基本音名，并知道七個(gè)音名的排列順序。

游戲3《找朋友》游戲：

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了音名之后，教師可設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中進(jìn)一步熟悉音名唱名、鞏固音高。如二年級(jí)上冊(cè)“找朋友”的游戲：請(qǐng)14個(gè)小朋友，頭上戴著寫(xiě)有七個(gè)音符和對(duì)應(yīng)唱名的頭飾，讓學(xué)生在一段《我的朋友就是你》的音樂(lè)中，隨樂(lè)走動(dòng)，音樂(lè)聲停，學(xué)生的腳步也停止，要求找到相對(duì)應(yīng)的哪個(gè)音符和唱名是一對(duì)好朋友，并一起手拉手。游戲有多種玩法，可以老師和學(xué)生找朋友，一對(duì)二的找朋友，還可以分小組找朋友。這時(shí)，老師再請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)唱唱。

二、在游戲中掌握節(jié)奏

節(jié)奏是音樂(lè)美感最重要的來(lái)源，是音樂(lè)的生命，是識(shí)譜的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在練習(xí)時(shí)，把趣味性的游戲教學(xué)法穿插起來(lái)，克服單純節(jié)奏訓(xùn)練的單調(diào)、乏味之弊端，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，他們不僅學(xué)得快，而且記得牢，收到了寓教于樂(lè)的效果。低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)其心理特點(diǎn)，我經(jīng)常采用在玩中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法。例如，在認(rèn)識(shí)各種音符的時(shí)值時(shí)，我沒(méi)有直接講述和示范，而是設(shè)計(jì)了各種有趣的游戲進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)。

總之，我們要把節(jié)奏融入學(xué)生最常見(jiàn)的生活、語(yǔ)言、活動(dòng)中，把節(jié)奏教學(xué)融入孩子最喜歡的游戲中，這樣孩子才能毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。

三、在游戲中鞏固音高

游戲《紐扣的高低》：我利用衣服上紐扣的高低位置，來(lái)幫助孩子們聽(tīng)辨音的高低。我讓學(xué)生把每個(gè)音當(dāng)成衣服上高低不同的紐扣。從下往上，do在最下面一顆，re在倒數(shù)第二顆，mi在倒數(shù)第三顆……讓學(xué)生邊唱邊把手放在音相應(yīng)的紐扣位置上，唱到do就把手放在最下面，表示這個(gè)音最低；唱到re就把手放在倒數(shù)第二顆的位置，表示re要比do高一點(diǎn)，其他幾個(gè)音也以此類(lèi)推。這樣一來(lái)，學(xué)生借助了紐扣高低位置，唱準(zhǔn)唱名就容易多了，而且心中的音高位置概念也很清楚了。

識(shí)譜教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中并不是單一的，識(shí)譜能力的提高對(duì)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂(lè)有著不可忽略的作用。我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇形象生動(dòng)、簡(jiǎn)便可行、適合小學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè)游戲和一些綜合性的活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以求最佳教學(xué)效果，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君