溫素萍

[摘要]目前，制作多媒體課件成為普通教師必須掌握的一門技術(shù)。多媒體課件通?？煞譃椋貉菔拘汀⒆詫W(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型等。制作多媒體課件，首先，要設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備素材。然后，通過(guò)多媒體集成工具進(jìn)行合成。

關(guān)鍵詞 多媒體 多媒體課件 課件腳本 素材 制作

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，它的應(yīng)用范圍從最初的科學(xué)計(jì)算擴(kuò)展到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在信息技術(shù)融入到其他領(lǐng)域的同時(shí)，也迅速融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合，由此產(chǎn)生了教學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的興起促使傳授知識(shí)不再只是通過(guò)簡(jiǎn)單形式、單一渠道和單一層次的課堂教學(xué)，還可以通過(guò)多媒體、多形式和多層次來(lái)完成。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。

在介紹制作多媒體課件之前，我們先來(lái)了解幾個(gè)專用名詞：

1.媒體。通常是指?jìng)鬟f信息的載體。

2.多媒體。是指將多種媒體進(jìn)行有機(jī)組合而成的一種新的媒體應(yīng)用系統(tǒng)，即多種媒體元素的統(tǒng)稱。在傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的媒體是黑板、粉筆、書(shū)籍、聲音等，比較單一。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，經(jīng)常使用的媒體有：文字、圖形、圖像、視頻和音頻、動(dòng)畫(huà)等。

3.多媒體技術(shù)。是指計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種多媒體數(shù)據(jù)，進(jìn)行有機(jī)組合，使它們建立一種邏輯上的連接，集成為具有交互性的信息技術(shù)。

4.多媒體課件。是指利用多媒體技術(shù)，針對(duì)某一具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。

多媒體課件有多種類型，不同類型的課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前，出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型和資料型等。我們目前應(yīng)用廣泛的是針對(duì)具體學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，著重解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般由教師控制，向?qū)W生展示。多媒體課件的制作大致分為以下幾個(gè)部分：

1.選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

選題應(yīng)根據(jù)課件的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.編寫(xiě)多媒體課件的腳本

腳本設(shè)計(jì)是制作多媒體課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、各種內(nèi)容的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排，它的作用相當(dāng)于影視劇本。從多媒體課件的開(kāi)發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫(xiě)而成的。編寫(xiě)文字稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫(huà)面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是編輯稿本的編寫(xiě)，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化，而是要在弄清了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地引申和發(fā)展。

3.搜集素材

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動(dòng)。在獲取素材時(shí)，通常有以下幾種方法：

（1）用數(shù)字照相機(jī)來(lái)采集畫(huà)面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。

（2）在計(jì)算機(jī)中配置視頻采集卡，然后，將錄像機(jī)或攝像機(jī)播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過(guò)視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號(hào)存為AVI或MPEG各式的視頻文件。

（3）用圖形掃描儀采集圖像和文字。

（4）捕獲計(jì)算機(jī)顯示屏中的圖像。捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按鍵盤(pán)上的Print Screen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫(huà)布當(dāng)中；另一種方法是使用抓圖軟件來(lái)完成。

（5）從網(wǎng)上下載素材?？墒褂肐E瀏覽器直接下載或使用FlashGet等軟件來(lái)下載，下載的素材要經(jīng)過(guò)加工處理后才可以應(yīng)用到課件中。

4.課件制作

制作課件是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過(guò)程。它不是簡(jiǎn)單的媒體組合，而是一個(gè)復(fù)雜的、需要非常強(qiáng)的動(dòng)手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過(guò)程。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。制作時(shí)，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運(yùn)用各種軟件，及時(shí)排除各種可能出現(xiàn)的故障。

多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳的教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage等，它們都有各自的長(zhǎng)處。不同的教師會(huì)因?yàn)楦髯圆煌慕虒W(xué)需要和對(duì)不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng)作。如我們可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash編輯動(dòng)畫(huà)，接著用Premiere對(duì)所采集的音頻、視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware進(jìn)行組合，這樣制作出來(lái)的課件更加生動(dòng)、直觀、可視性強(qiáng)，且具有一定的藝術(shù)性。

5.編輯修改，調(diào)試運(yùn)行

最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時(shí)，注意保留原文件，以備修改。在一切運(yùn)行正常的情況下，方可投入到實(shí)際使用。如在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)反饋，加以修改，直至滿意為止。

多媒體教學(xué)通過(guò)圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，學(xué)生缺少足夠的獨(dú)立思維空間，這樣的效果是不會(huì)好的。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。

另外，還有的教師在制作課件時(shí)，存在單一化、文字化、流程化等現(xiàn)象，課件過(guò)于追求系統(tǒng)性，集板書(shū)、教學(xué)過(guò)程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法完成的，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動(dòng)的，但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過(guò)程。

多媒體輔助教學(xué)具有獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)，從而提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳林，馬廣月，劉桂玲.多媒體課件制作教程.電子工業(yè)出版社.

[2]王養(yǎng)森.多媒體技術(shù)應(yīng)用.高等教育出版社.