左　勇

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)整合是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做過(guò)不少探索，收到了比較理想的效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 物理 教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來(lái)協(xié)助教學(xué)。如今，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)的整合是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做過(guò)不少探索，收到了比較理想的效果。筆者的探索路標(biāo)是：

一、教師與多媒體技術(shù)的優(yōu)化組合

多媒體技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改造，更是對(duì)教育教學(xué)觀點(diǎn)產(chǎn)生的巨大沖擊。

1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到教育媒體對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生的作用。教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，除了解本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律外，還需要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論，努力掌握一門到兩門多媒體制作軟件，如PowerPoint、Flash等。尋找多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合的最佳結(jié)合點(diǎn)。平時(shí)還應(yīng)多注意素材收集，使用時(shí)才能得心應(yīng)手。

2.教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，首先，要對(duì)教材做充分研究，明確教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容要胸有成竹。教師利用多種媒體把精心設(shè)計(jì)好的教學(xué)信息通過(guò)語(yǔ)言、板書和其它輔助材料呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在頭腦中逐步建立物理模型；引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并形成正確的物理概念。其次，要對(duì)課件表現(xiàn)形式精心設(shè)計(jì)，文字的選擇、聲音的設(shè)計(jì)等都要充分體現(xiàn)它的輔助作用。

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生構(gòu)成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，教師始終是起主導(dǎo)作用，多媒體只是輔助教師完成教學(xué)的一個(gè)工具，不能完全替代教師的教學(xué)工作。如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部運(yùn)用多媒體，教學(xué)重點(diǎn)就不會(huì)突出，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩或逆反心理，學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值。況且學(xué)生理解知識(shí)，掌握方法和技能是需要時(shí)間的。特別是物理公式的推導(dǎo)，解題演算過(guò)程，必須在黑板上進(jìn)行，學(xué)生的邏輯思維能力是在教師的一筆一畫的黑板推理演算過(guò)程中逐漸形成的，學(xué)生推理想象的能力，也要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來(lái)。因此，教師在一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要合理恰當(dāng)使用多媒體，多媒體的應(yīng)用應(yīng)取決于教師組織教學(xué)的需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)選用多媒體。把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的作用，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的優(yōu)化組合

1.創(chuàng)設(shè)情境。進(jìn)入技校的學(xué)生大都認(rèn)為物理難學(xué)，究其原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，很難理解對(duì)物理情景有所感受。再加上物理實(shí)驗(yàn)只能做一些最基本的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)現(xiàn)象內(nèi)容教師只能用講述完成，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽起來(lái)枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入不了教師講述的情景自然就引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠運(yùn)用投影片、錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，激發(fā)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮，讓學(xué)生能現(xiàn)實(shí)看到教師講述現(xiàn)實(shí)情景，邊聽邊看邊思考，這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.提供感性材料。比較完全的知識(shí)包括感性知識(shí)與理性知識(shí)兩部分，而感性知識(shí)是基礎(chǔ)。有的物理概念本身很抽象，如質(zhì)點(diǎn)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等，傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生很難理解。如果采用多媒體課件制成動(dòng)畫來(lái)演示，學(xué)生很容易建立起這些概念。又如重核的裂變過(guò)程等，可以采用課件來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，以幫助學(xué)生完善感性認(rèn)識(shí)的不足。切入這些課件，只有在學(xué)生已經(jīng)分析了大致的物理過(guò)程，因感性材料缺乏而產(chǎn)生思維障礙時(shí)，才能取得事半功倍的效果。

3.加大教學(xué)密度。前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說(shuō)：“教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果?！苯鼛啄?，技校課程結(jié)構(gòu)改革，在很大程度上壓縮了物理課時(shí)，使教師在講課時(shí)不能對(duì)所授內(nèi)容充分展開，教師若合理使用多媒體，就可以加大課堂教學(xué)密度，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。比如，不容易說(shuō)清的、抽象的內(nèi)容用多媒體課件演示，階段復(fù)習(xí)用投影儀，用大屏幕展示現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，展示題目，節(jié)約文字抄寫的時(shí)間。如螺旋測(cè)微儀、千分卡尺拿到視頻投影儀或投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析，讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法，從而避免了具體操作逐個(gè)輔導(dǎo)的麻煩，節(jié)約了時(shí)間，得到很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法與多媒體技術(shù)的優(yōu)化組合

教學(xué)過(guò)程中教師不管用什么方法手段，課堂教學(xué)最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題，課堂上要不要使用，何時(shí)使用，備課時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇，并反復(fù)推敲，確實(shí)有利于教學(xué)，才可應(yīng)用，不能一味地追求整堂課用錄像、課件等手段機(jī)械地教學(xué)。

1.突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽。這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入，若用電腦制作一些課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)知上的障礙，使物理教學(xué)更直觀，取得更好效果。原子物理中許多現(xiàn)象學(xué)生很難理解，如果應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)手段來(lái)演示，會(huì)取得非常好的教學(xué)效果。如在《原子的能級(jí)》一節(jié)的教學(xué)中，如果把氫原子的能級(jí)圖制作成動(dòng)畫形式，充分利用動(dòng)畫和聲音的效果，把靜止的圖片變成了能夠運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，運(yùn)用動(dòng)畫及聲音來(lái)表示核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)及其躍遷時(shí)釋放或吸收光子的過(guò)程。這樣將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生的理解更加深刻。又如機(jī)械波的形成過(guò)程，是教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)樾纬蓹C(jī)械波的各質(zhì)點(diǎn)都在不停地運(yùn)動(dòng)變化，教師很難用語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)機(jī)械波有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，若采用多媒體技術(shù)制作成動(dòng)畫，顯示出每一時(shí)刻的波形和各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，教師控制波速，讓學(xué)生看到波動(dòng)過(guò)程的全貌，有利于學(xué)生的理解和接受。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)物理有畏難情緒，主要是缺乏物理知識(shí)形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)。教師這時(shí)可利用多媒體將重點(diǎn)內(nèi)容制成相應(yīng)課件，幫助學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)《共點(diǎn)力的合成和分解》一節(jié)時(shí)，共點(diǎn)力的合成和分解都是重點(diǎn)，筆者除在黑板上講解，還把合成和分解過(guò)程做成課件，在大屏上展示，特別是對(duì)已知二力求角與合力關(guān)系時(shí)，讓兩已知力不變，讓其中一個(gè)力繞共力點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們通過(guò)觀察很容易得出合力隨角度變化的規(guī)律。

多媒體做為一種嶄新的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)器材的局限性等。如果教師能將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)整合，就能優(yōu)化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把物理教學(xué)提高到一個(gè)嶄新的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]龍德毅,王澤玲,趙煒,劉俊玲.創(chuàng)新與實(shí)踐.