2015年5期
刊物介紹
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，為從事語言文字研究的教學(xué)、科研工作者及語言文字愛好者提供優(yōu)秀的精神產(chǎn)品。以傳承文明，傳承學(xué)術(shù)為使命，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，反映國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的最新成果。
語文知識(shí)
- 多元審視：感受傳統(tǒng)的博大精深
——語文學(xué)科在“傳統(tǒng)”中的地位、使命（四） - 離學(xué)生近些，再近些
——語文教學(xué)中如何與學(xué)生平等對(duì)話的一點(diǎn)心得 - 臺(tái)階：父親的精魂
——析李森祥《臺(tái)階》的文學(xué)意象與文學(xué)典型 - 知識(shí)系統(tǒng)：語文課程亟待完善的內(nèi)容
- 《陳情表》“孝”之科學(xué)解讀及孝文化教育的實(shí)踐與思考
- “擇所適”：《放鶴亭記》的哲理取向
- 《蘭亭集序》的崇高之“悲”
- 藺相如與趙王的對(duì)話：被忽略的“口舌”
- 找尋解讀細(xì)節(jié)描寫的“鑰匙”
——以《禮拜二午睡時(shí)刻》為例 - 《道德經(jīng)》里悟大道
——讀《老子》（五章）有感 - “相”“見”的指代意義與詞性認(rèn)定
- 悲莫悲兮生別離
——古代離別詩(shī)情感意蘊(yùn)探析 - 《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典·第3版前言》語言失范例析
- 《紅樓夢(mèng)》閱讀之整體把握角度淺談
- 《短歌行》中的“省句比興”式化用
- 教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和靈活性
——以《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》為例 - 智慧設(shè)計(jì)：讓經(jīng)典“嵌”在學(xué)生腦海
——用“好玩”的方式讀《獲得教養(yǎng)的途徑》 - 蓄勢(shì)而發(fā)直追風(fēng)騷
——《涉江采芙蓉》教學(xué)札記 - 《我與地壇》的生成教學(xué)
- 閱讀與寫作應(yīng)建立類的概念
- 顛覆與重構(gòu)
——解讀特級(jí)教師李仁甫新著《課堂的風(fēng)景與語文的邊界》 - 《窗》：兩個(gè)“突然”的微妙意味
——兼談小說陶冶功能的實(shí)現(xiàn)路徑 - 善于平視精于伴行
——以《水調(diào)歌頭》例說初中詩(shī)歌教學(xué) - 《走一步，再走一步》教學(xué)實(shí)錄
- 《群英會(huì)蔣干中計(jì)》自主閱讀課型設(shè)計(jì)
- 推進(jìn)課外自主閱讀的校本化實(shí)踐
- “串聯(lián)”教學(xué)，別樣精彩
- 李璟《浣溪沙》披文入情之我見
- 談散文《夏》對(duì)生命的頌揚(yáng)
- 尋章摘句巧探題路
——科技文命題特點(diǎn)分析 - 高一語文試題，請(qǐng)慢些與高考“接軌”
- 高考作文二元邏輯思維能力考查的類型及審題策略
——以2014年重慶卷、江蘇卷、四川卷、安徽卷高考作文題為例