2022年11期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實踐
兩岸基礎(chǔ)教育交流
教學(xué)研究
- 審視“敲打詞語”式的文本細讀
- “批駁”流俗而非“論證”觀點：《師說》說理論析
- 常態(tài)化微寫作訓(xùn)練 提升學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力
- 指向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的小說閱讀知識體系建構(gòu)及應(yīng)用探索
——以小說閱讀情境類題型教學(xué)為例 - 我們的寫作教育有時在“飲鴆止渴”
- 中小學(xué)各學(xué)段“角”的教學(xué)比較分析與啟示
- 信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)探析
- 指向素養(yǎng)達成的高中數(shù)學(xué)新教材二次開發(fā)思考
——以《平面向量及其應(yīng)用》為例 - 借助章引言引領(lǐng)全章教學(xué)
——以人教版初中“三角形”一章為例 - 基于主題意義的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實踐
- 基于4C 模式的初中英語審美性閱讀教學(xué)實踐
- 基于學(xué)科能力表現(xiàn)的高中英語聽說教學(xué)探究
- 中學(xué)思政課教師時政素養(yǎng)的提升路徑
- 天下情懷觀照下的歷史主題項目式學(xué)習(xí)
——以《評價鄭和下西洋》學(xué)習(xí)項目為例 - 小細節(jié)·大歷史·遠發(fā)展：初中歷史核心素養(yǎng)培育路徑探析
——以明清單元為例 - 從大歷史觀的追問中厚植政治認(rèn)同
——以高中統(tǒng)編教材必修一“綜合探究一”為例 - 基于初中新課標(biāo)倡導(dǎo)的綜合思維培養(yǎng)的中考地理專題復(fù)習(xí)教學(xué)探索
——以中國氣候復(fù)習(xí)為例 - 鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究
- “命題者思維”視域下的高中地理教學(xué)實踐研究
- 初中地理探研式校本作業(yè)的研發(fā)與實踐
——以福建省晉江市季延初級中學(xué)為例 - 中考物理實驗探究綜合題的命制與評析
——以2022 年天津中考物理試卷23 題為例 - 計算機仿真：從概念模型到心智模型
——以高中物理電場建模教學(xué)為例 - 基于深度學(xué)習(xí)的遞進式物理教學(xué)研究
——以“影響蒸發(fā)快慢的因素”教學(xué)為例 - “探究影響安培力的因素”實驗改進
- 2022 年福建省初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題研究
——基于“一核三層三翼”中考評價體系的視角 - 初中化學(xué)教師的生命教育素養(yǎng)研究
- 基于手機光傳感器定量探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
- 現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)深度融合實踐研究
——以“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”維度核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為例 - 初中生物學(xué)學(xué)習(xí)進階設(shè)計探析
——以“生物與環(huán)境”學(xué)習(xí)主題為例 - 基于“真實情境與概念模型”的復(fù)習(xí)教學(xué)策略
——以高中生物學(xué)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”教學(xué)為例 - 生物學(xué)高考實驗探究試題分析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議
- 指向科學(xué)思維培養(yǎng)的初中生物學(xué)實驗教學(xué)
——以“探究植物細胞的吸水和失水”教學(xué)為例 - 高中生運動能力評價實踐策略
- “心流”理論在高中書法教學(xué)中的實踐探索