2022年10期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實踐
補白
教學(xué)研究
- 文本特征視角下高考閱讀試題命制旨向與教學(xué)啟示
——以2022 年全國新高考I 卷《江上》為例 - 回歸以來澳門與內(nèi)地高中語文教材選篇對比與思考
- 重章疊唱煥新風(fēng)
——“重復(fù)敘事”與文學(xué)類文本閱讀備考策略 - 向名師學(xué)“提問”
——以肖培東的課堂提問為例 - 指向創(chuàng)新思維培育的中考作文命題：原則與設(shè)計
- 新高考評價體系下數(shù)學(xué)I 卷壓軸題剖析與價值指引
——以“2021 年全國新高考數(shù)學(xué)I 卷第22 題”為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)問題鏈設(shè)計
——以《指數(shù)函數(shù)的概念》教學(xué)為例 - 整體與關(guān)聯(lián)理念導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探析
- 高中數(shù)學(xué)建模課程體系構(gòu)建與實踐探索
- 高中英語語篇閱讀教學(xué)讀后續(xù)寫的策略探析
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語語法作業(yè)設(shè)計
——以定語從句為例 - 2022年版義教英語課標(biāo)聽說課教學(xué)案例分析及啟示
——以對話語篇為例 - “四線三元”助力高中政治議題式教學(xué)
——以《使市場在資源配置中起決定性作用》教學(xué)為例 - 高中歷史學(xué)科大概念提煉策略
- 建構(gòu)主義視域下高中歷史主題式教學(xué)的探究
——以《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化》為例 - 巧用時事熱點 培育地理核心素養(yǎng)
——以“自然災(zāi)害：火山”教學(xué)為例 - 生本視域下基于信息技術(shù)支持的高中地理單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計
——以“土壤”為例 - “以學(xué)生為中心”的“三單三步”地理學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
——以地理湘教版八年級上冊“東北地區(qū)自然地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)發(fā)展”為例 - 基于問題鏈構(gòu)建的高中地理高效課堂研究
- 基于“對稱性”思維考查關(guān)鍵能力的試題賞析及教學(xué)啟示
——以2022 年全國高考甲卷理綜物理第21 題為例 - 初中物理創(chuàng)新實踐性作業(yè)設(shè)計探析
- 基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗探究課堂評價設(shè)計
- 核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教師實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- “常見無機物及其應(yīng)用”大單元教學(xué)的設(shè)計與組織
- 厚植學(xué)科教師政治底蘊的中小學(xué)教師培訓(xùn)課程思政建設(shè)
——以化學(xué)學(xué)科為例 - 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的主題式復(fù)習(xí)課教學(xué)研究
——以初中化學(xué)“水”的主題式復(fù)習(xí)課為例 - 我國中學(xué)生物學(xué)STEM 教育研究現(xiàn)狀與趨勢
——基于2016-2021 年STEM 教育文獻分析 - 高中生物學(xué)學(xué)生命信息觀的教學(xué)策略探析
——以“基因的表達”教學(xué)為例 - 生物學(xué)大概念單元教學(xué)設(shè)計研究
——以“種群及其動態(tài)”單元教學(xué)為例 - 線上線下交互融合的高中生物學(xué)實驗教學(xué)研究
——以“探究植物細胞的吸水和失水”為例 - “13-14-30”高中太極拳教學(xué)模式實踐探索
- 高中男生引體向上現(xiàn)狀分析與教學(xué)策略