樂(lè)妤崔占峰，牛津大學(xué)建校以來(lái)首位華人終身教授、英國(guó)皇家工程院院士，他不僅是海外華人學(xué)者中的佼佼者，更是全球生物醫(yī)學(xué)工程、生物化工、再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，他還有一個(gè)身份——牛津大學(xué)高等研究院（蘇州）創(chuàng)始院長(zhǎng)。2016年12月，牛津大學(xué)高等研究院（蘇州）（Oxford Suzhou Centre for Advanced Research，以下簡(jiǎn)稱OSCAR）正式簽約落地蘇州工業(yè)園區(qū)。這是牛津大學(xué)建校800多年來(lái)，在海外設(shè)立的第一個(gè)也是至今為止的唯一一個(gè)研究院

sity （牛津大學(xué)）. ”Most of the passengers （乘客）looked at her carefully. Some of them said to her， “Congratulations！”A woman said， “Im sure hell know Fred Smith. ”“Whos Fred Smith？”“Hes my son. ”“Does he study in the university， too？”“No

尼亞、巴黎、牛津大學(xué)三所大學(xué)為代表，探析出他們?cè)谥惺兰o(jì)成為一流大學(xué)的共因是優(yōu)越的地理位置，名師執(zhí)教、教師成群集聚和突出的學(xué)生數(shù)量，優(yōu)勢(shì)學(xué)科，具有獨(dú)特的完善的組織管理模式以及社會(huì)力量的支持。【關(guān)鍵詞】歐洲中世紀(jì);一流大學(xué);博洛尼亞大學(xué);巴黎大學(xué);牛津大學(xué)“一流大學(xué)”這個(gè)概念是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，似乎與中世紀(jì)大學(xué)相隔甚遠(yuǎn)。學(xué)者丁學(xué)良將教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、課程的廣度與深度、研究基金的數(shù)量、師生比例、辦學(xué)的硬件設(shè)施、財(cái)源、畢業(yè)生的聲望和成就，學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望確立為評(píng)判

10月，英國(guó)牛津大學(xué)正式發(fā)布《2018—2023年戰(zhàn)略計(jì)劃》，設(shè)定了牛津大學(xué)未來(lái)5年的優(yōu)先發(fā)展框架，以鞏固其在世界高等教育競(jìng)爭(zhēng)中的領(lǐng)先地位。該戰(zhàn)略以加強(qiáng)人才培養(yǎng)和促進(jìn)科學(xué)研究為核心使命，制定了教育教學(xué)、科學(xué)研究、人才隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)參與和伙伴關(guān)系、大學(xué)資金與資源五個(gè)方面的戰(zhàn)略重點(diǎn)和行動(dòng)舉措，為牛津大學(xué)的下一步發(fā)展指明了方向。在我國(guó)聚力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的背景下，英國(guó)牛津大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃制定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃管理具有重要的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：牛津

值。該文選取牛津大學(xué)化學(xué)學(xué)科作為案例研究對(duì)象，以全球?qū)W術(shù)體系的“中心-邊緣”結(jié)構(gòu)為研究視角，分別從世界學(xué)術(shù)中心、科學(xué)組織形態(tài)、學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)三個(gè)觀測(cè)維度，全景式呈現(xiàn)案例大學(xué)世界一流學(xué)科的演進(jìn)特征與形成機(jī)理。研究表明，牛津大學(xué)化學(xué)學(xué)科能夠在衰落之后重新回歸世界中心并非學(xué)科自身獨(dú)立發(fā)展的結(jié)果，關(guān)鍵取決于大學(xué)組織層面適時(shí)對(duì)知識(shí)生產(chǎn)關(guān)系的重構(gòu)。全球?qū)W術(shù)中心的變遷將現(xiàn)代學(xué)術(shù)制度強(qiáng)勢(shì)引入，在牛津大學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院制和大學(xué)學(xué)術(shù)的有機(jī)融合，形成以結(jié)構(gòu)多元、靈活性強(qiáng)、自主性高為特

20日?qǐng)?bào)道，牛津大學(xué)正考慮頒布新規(guī)：禁止教師與學(xué)生發(fā)展戀愛(ài)關(guān)系以及發(fā)生性接觸。牛津大學(xué)或?qū)⒊蔀槔^倫敦大學(xué)學(xué)院后，英國(guó)第二個(gè)明令禁止“師生戀”的頂級(jí)高校。報(bào)道稱，該校當(dāng)前的政策只是“強(qiáng)烈建議”不要發(fā)展“師生戀”，但并未明令禁止或施以處罰。一些人擔(dān)心若學(xué)校默許師生之間存在親密關(guān)系，女性會(huì)有被騷擾的風(fēng)險(xiǎn)，還有人擔(dān)心學(xué)生會(huì)出于成績(jī)考慮，陷入“被騷擾卻不敢舉報(bào)”的窘境。新規(guī)將針對(duì)所有授課教師或?qū)W生導(dǎo)師，若違反禁令，輕者會(huì)被正式警告，重者將被解雇。近日，牛津大學(xué)圣休學(xué)

識(shí)的影響下，牛津大學(xué)在13—14世紀(jì)形成了重視自然科學(xué)研究，并以經(jīng)驗(yàn)論為特征的學(xué)術(shù)流派。首任校長(zhǎng)羅伯特·格羅塞斯特創(chuàng)造性地發(fā)展了亞里斯多德的邏輯學(xué)、形而上學(xué)和物理學(xué)，鼓勵(lì)以感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)探究自然現(xiàn)象本身的規(guī)律，形成了用科學(xué)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自然現(xiàn)象因果關(guān)系的思想;羅杰爾·培根等也強(qiáng)調(diào)依據(jù)觀察數(shù)據(jù)，借助儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”的方法論，同時(shí)還進(jìn)行了一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn);鄧斯·司各脫等學(xué)者對(duì)探究現(xiàn)象因果關(guān)系的邏輯方法進(jìn)行了卓有成效的研討;威廉·奧卡姆倡議

據(jù)管理體系;牛津大學(xué)DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2020.10.004〔中圖分類號(hào)〕G203? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A? 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2020）10-0034-09Research on Scientific Dta Management ConstructionBased on Life Cycle TheoryChu Jiewang? Xia Li*（School of Management，Anhui Un

洲高校首位的牛津大學(xué)網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介的語(yǔ)法隱喻的元功能進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，高校簡(jiǎn)介等宣傳類文本運(yùn)用語(yǔ)法隱喻有助于提高其內(nèi)容的真實(shí)性、客觀性，吸引讀者注意力，且有利于語(yǔ)篇的連貫性。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法隱喻 元功能 牛津大學(xué)中圖分類號(hào)：H315? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）14-0057-04語(yǔ)法隱喻是一個(gè)很普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象， 語(yǔ)法隱喻理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)法隱喻理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分，由Halliday在1985年提

晤士河谷地的牛津大學(xué)，不僅以美麗的大學(xué)城聞名世界，而且以歷史與現(xiàn)代的交融而影響深遠(yuǎn)。讓我們走進(jìn)這座沒(méi)有圍墻的大學(xué)城，去感受她那厚重的文化積淀和現(xiàn)代氣息！一所大學(xué)一座城牛津大學(xué)是英國(guó)最負(fù)盛名的高等學(xué)府之一，在數(shù)學(xué)、物理、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域擁有崇高的學(xué)術(shù)地位，一向被認(rèn)為是“天才和首相的搖籃”。牛津大學(xué)的建校歷史極為悠久，距今已有八九百年的歷史。說(shuō)起牛津大學(xué)的規(guī)模，占地面積可是大得很呢！由近四十個(gè)獨(dú)立學(xué)院組成的牛津大學(xué)，分散在牛津這座古老的城市之中，既沒(méi)

獨(dú)樹(shù)一幟。對(duì)牛津大學(xué)博物館群提供的青少年科學(xué)教育案例進(jìn)行深入分析，以期為中國(guó)博物館的青少年科學(xué)教育提供范本與建議。關(guān)鍵詞 牛津大學(xué) 博物館群 科學(xué)教育0 引言科學(xué)教育的發(fā)展，是伴隨著一系列科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明而產(chǎn)生的。20世紀(jì)初，科技教育的理念以建立專門(mén)的協(xié)會(huì)、創(chuàng)辦雜志等方式向社會(huì)普及，通過(guò)各類紙質(zhì)媒體、廣播電視進(jìn)行傳播，與此同時(shí)科學(xué)場(chǎng)館也得到了迅速發(fā)展。英國(guó)科技史家貝爾納在《科學(xué)的社會(huì)功能》一書(shū)中闡述了科學(xué)教育的社會(huì)功能與作用，提升了人們對(duì)于科學(xué)重要性的認(rèn)

續(xù)發(fā)展過(guò)程。牛津大學(xué)商學(xué)院形成了獨(dú)具特色的“共生式”創(chuàng)業(yè)教育模式，即將其視為“精英與團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟共生的過(guò)程”，涵蓋以學(xué)科集群為基礎(chǔ)的教學(xué)共生模式，以精英團(tuán)隊(duì)為聯(lián)盟的商業(yè)共生實(shí)踐，以服務(wù)人才為核心的校域共生互動(dòng)，體現(xiàn)出世界一流大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中的前瞻性、專業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展性的特點(diǎn)，為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的改革提供了重要借鑒。關(guān)鍵詞：牛津大學(xué);創(chuàng)業(yè)教育;跨界課程;創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;校域共生中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-0717（2020）01-0051-

重要意義。以牛津大學(xué)為例，探索了牛津大學(xué)教師發(fā)展中心工作開(kāi)展的三條行動(dòng)路徑，即教育發(fā)展組、研究支持組以及專業(yè)發(fā)展組，三個(gè)小組分別面向教師的教學(xué)、研究與專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)與支持。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，即豐富教師發(fā)展內(nèi)涵，制定全員發(fā)展體系;融合院系力量，實(shí)施定制化項(xiàng)目;圍繞校本建設(shè)，打造階段化課程;完善反饋與審查機(jī)制，提供多樣化支持。以期為我國(guó)高校教師發(fā)展中心的建設(shè)提供有益的借鑒與啟示?！娟P(guān)鍵詞】教師發(fā)展中心;牛津大學(xué);行動(dòng)路徑中圖分類號(hào)： G645.1文

在牛津創(chuàng)立。牛津大學(xué)建立后與牛津城產(chǎn)生了密不可分而又錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。中世紀(jì)時(shí)期二者既存在經(jīng)濟(jì)上的互惠互利，又常常發(fā)生“城鎮(zhèn)與學(xué)袍”之爭(zhēng)。國(guó)外學(xué)者主要從大學(xué)對(duì)于城市環(huán)境的改善、經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)以及城市文化的提升所起的作用等方面探索了二者間的關(guān)系。正如拉斯達(dá)爾所說(shuō)的：“大學(xué)，在不幸中茁壯成長(zhǎng)?！薄娟P(guān)鍵詞】 中世紀(jì) 牛津大學(xué) 牛津城從筆者目前收集到的外文資料來(lái)看，關(guān)于中世紀(jì)牛津大學(xué)與牛津城關(guān)系這一主題的專門(mén)研究比較少，大多散見(jiàn)于大學(xué)史的著作中。西方學(xué)者海斯汀·拉斯達(dá)爾

an）宣布向牛津大學(xué)提供1.5億英鎊捐款，用以資助該校建設(shè)一個(gè)全新的學(xué)術(shù)中心，首次為大學(xué)人文學(xué)科提供融合協(xié)作平臺(tái)，外加設(shè)立人工智能道德研究所。這是牛津大學(xué)自文藝復(fù)興以來(lái)獲得的最高額度單筆捐款。施瓦茲曼是世界最大的私募股權(quán)公司——黑石集團(tuán)（The Blackstone Group）的董事長(zhǎng)、首席執(zhí)行官和聯(lián)合創(chuàng)始人。施瓦茲曼表示，此次向牛津大學(xué)捐贈(zèng)的1.5億英鎊是他繼2018年向麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院捐贈(zèng)3.5億美元的“補(bǔ)充”。他認(rèn)為，麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院是

21日?qǐng)?bào)道，牛津大學(xué)計(jì)劃于2020年錄取250名來(lái)自公立高中的學(xué)生，并免除其學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。2020年，牛津大學(xué)將啟動(dòng)兩個(gè)新項(xiàng)目，即“牛津預(yù)科”（Foundation Oxford）項(xiàng)目和“牛津機(jī)遇”（Opportunity Oxford）項(xiàng)目，力爭(zhēng)到2023年實(shí)現(xiàn)“將英國(guó)弱勢(shì)群體學(xué)生占牛津大學(xué)錄取總?cè)藬?shù)的比例由當(dāng)前的15%提升至25%”這一目標(biāo)。為滿足弱勢(shì)群體學(xué)生的入學(xué)需求，“牛津預(yù)科” 項(xiàng)目降低了錄取標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)劃錄取50名學(xué)業(yè)中斷或身陷極度不利求學(xué)困境但具

的內(nèi)在要求。牛津大學(xué)本科生導(dǎo)師制是國(guó)際一流本科教育的標(biāo)桿。通過(guò)借鑒牛津大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從教育機(jī)制的角度分析牛津大學(xué)導(dǎo)師制的教育形式機(jī)制、目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制、師生交往機(jī)制和彈性監(jiān)督機(jī)制，對(duì)我國(guó)高校優(yōu)化本科生導(dǎo)師制的激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)一流本科具有重要意義。[關(guān)鍵詞] 牛津大學(xué)；本科生導(dǎo)師制；一流本科教育；教育機(jī)制[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2019）03-0066-102015年10月，國(guó)務(wù)院下發(fā)《

13年以來(lái)，牛津大學(xué)出版史一至四卷全部出版。該書(shū)作者多系書(shū)史研究者，充分利用檔案資料，采用比較研究、分類撰寫(xiě)等方法，研究了15世紀(jì)以來(lái)牛津大學(xué)的出版史、英國(guó)文化史等，是英國(guó)出版史研究的代表性著作，但該書(shū)也存在部分內(nèi)容詳略失當(dāng)、編排不當(dāng)?shù)炔蛔恪?span id="yoko0aw" class="hl">牛津大學(xué)社的學(xué)術(shù)出版、出版管理、海外經(jīng)營(yíng)和出版案例等都值得國(guó)內(nèi)研究者關(guān)注。關(guān)鍵詞：牛津大學(xué)；出版社；出版史；檔案牛津大學(xué)出版社（Oxford University Press，簡(jiǎn)稱OUP）是世界上最大的出版機(jī)構(gòu)之一，主

。報(bào)告分析了牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)與其他羅素集團(tuán)大學(xué)以及所有英國(guó)大學(xué)平均數(shù)據(jù)的差異。主要調(diào)查結(jié)果如下：在課程滿意度方面，本科生對(duì)課程非常滿意比例，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)為59%，羅素集團(tuán)與英國(guó)全國(guó)平均值均為31%；如有機(jī)會(huì)也堅(jiān)決不會(huì)重選其他課程的學(xué)生比例，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)為52%，羅素集團(tuán)為38%，英國(guó)全國(guó)平均比例為36%；認(rèn)為所付學(xué)費(fèi)對(duì)應(yīng)課程質(zhì)量物有所值比例，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)為77%，羅素集團(tuán)為46%，英國(guó)全國(guó)平均比例為45%。在反饋效率方面，得到面對(duì)面反饋

牛津大學(xué)近日提醒學(xué)生注意著裝規(guī)范，很多女生因?yàn)椴淮┮m子和高跟鞋，無(wú)法參加畢業(yè)典禮。據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》25日?qǐng)?bào)道，24歲的牛津大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生埃莉諾·布魯姆，因?yàn)闆](méi)有按照學(xué)校規(guī)定，“穿著黑色長(zhǎng)褲和長(zhǎng)袍”，而被畢業(yè)典禮拒之門(mén)外，后來(lái)臨時(shí)買(mǎi)了緊身長(zhǎng)褲才得以參加儀式。另一個(gè)女生麗貝卡·莫頓表示因?yàn)樽约簺](méi)穿襪子而無(wú)法參加畢業(yè)典禮。報(bào)道稱，牛津大學(xué)學(xué)生出席畢業(yè)典禮需要遵循以下著裝規(guī)范：需要正確佩戴牛津帽，不能赤裸雙腳或穿淺色襪子，不能穿著非深色鞋類，不能身穿彩色衣服

要：本文探索牛津大學(xué)導(dǎo)師制的發(fā)展歷程，分析與探討導(dǎo)師制以學(xué)生為中心因材施教的核心教育理念，因地制宜地提出適應(yīng)本土化要求拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，規(guī)范“以學(xué)生為中心”的導(dǎo)師遴選與以“因材施教”為原則的導(dǎo)師職責(zé)，培養(yǎng)精英式人才。關(guān)鍵詞：高等教育；拔尖創(chuàng)新型人才；導(dǎo)師制；牛津大學(xué)；本土化中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0100-02一、引言自2013年教育部高等教育司頒布《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若

婉瀅【摘要】牛津大學(xué)本科生導(dǎo)師制是牛津大學(xué)本科教育始終保持卓越教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，取得了矚目的成就。隨著我國(guó)本科生導(dǎo)師制發(fā)展的愈演愈烈，國(guó)家、社會(huì)和高校等各層面都對(duì)其提出了不同的要求。本文在對(duì)“本科生導(dǎo)師制”問(wèn)題的強(qiáng)烈關(guān)注下，通過(guò)對(duì)英國(guó)牛津大學(xué)的本科生導(dǎo)師制進(jìn)行具體的分析研究，對(duì)我國(guó)本科生導(dǎo)師制的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反思，為完善我國(guó)本科生導(dǎo)師制的建設(shè)方面提供支持和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】牛津大學(xué)；本科生導(dǎo)師制；研究分析；啟示牛津大學(xué)本科教學(xué)是以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的，導(dǎo)師制被稱為

機(jī)制等方面將牛津大學(xué)和我國(guó)高校進(jìn)行比較，獲得對(duì)我國(guó)高校完善本科生導(dǎo)師制的啟示：明確導(dǎo)師定位，完善激勵(lì)機(jī)制；優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，實(shí)行全員育人；轉(zhuǎn)變導(dǎo)師觀念，激發(fā)學(xué)生積極性?！娟P(guān)鍵詞】協(xié)同育人 本科生導(dǎo)師制 牛津大學(xué) 比較【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01C-0092-03《2016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，全國(guó)各類高等教育在校學(xué)生總規(guī)模達(dá)到3699萬(wàn)人，本科學(xué)校生師比約為16.78∶1。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，生師

日?qǐng)?bào)道，今年牛津大學(xué)錄取的本科女生人數(shù)超過(guò)男生。牛津大學(xué)發(fā)言人表示，這是教育邁向男女平等的重要一步。今年牛津大學(xué)向1275名英國(guó)女生和1165名男生發(fā)放了錄取通知書(shū)，其中分別有1070名女生和1025名男生選擇前往該校就讀。報(bào)道稱，這一錄取結(jié)果“令人意外”，因?yàn)榻衲晟暾?qǐng)就讀牛津大學(xué)的男、女生人數(shù)分別為5360和5245，男生多于女生。大學(xué)發(fā)言人說(shuō)：“將此稱為趨勢(shì)尚為時(shí)過(guò)早，但這對(duì)女生來(lái)說(shuō)是可喜跡象?！薄ǘ∮昵纾?/div>

環(huán)球時(shí)報(bào) 2018-01-262018-01-26

體系。本文以牛津大學(xué)學(xué)習(xí)中心為例，通過(guò)對(duì)其組織架構(gòu)與中心目標(biāo)、活動(dòng)開(kāi)展與評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)與成效進(jìn)行剖析，從完善政策和財(cái)政保障制度、優(yōu)化組織與管理、充實(shí)教師發(fā)展內(nèi)涵和倡導(dǎo)人文關(guān)懷、樹(shù)立服務(wù)教師理念和創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容形式、促進(jìn)教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展五個(gè)方面，提出加強(qiáng)和推動(dòng)中國(guó)大學(xué)教師發(fā)展中心建設(shè)與改革的進(jìn)路。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展中心；牛津大學(xué)；建設(shè)研究人才培養(yǎng)是高校的核心職能，而教師發(fā)展水平是提升和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。英國(guó)自20世紀(jì)60年代首次建立起教師教學(xué)促進(jìn)機(jī)

11日?qǐng)?bào)道，牛津大學(xué)歷史系日前為提升女生優(yōu)秀畢業(yè)比例，決定改革考試制度，允許學(xué)生把試卷帶回家。但此舉受到爭(zhēng)議。一般來(lái)說(shuō)，女生比男生學(xué)習(xí)好，但在牛津大學(xué)歷史系，情況相反，只有32%的女生能夠以優(yōu)秀成績(jī)畢業(yè)，比男生低5個(gè)百分點(diǎn)。牛津大學(xué)發(fā)現(xiàn)，歷史系的男生答題思維開(kāi)闊，他們的答案更有趣、更生動(dòng)。學(xué)校方面認(rèn)為，女生學(xué)習(xí)勤奮，應(yīng)該讓她們的成績(jī)更“好看”。實(shí)行校外考試措施就是想改善女生的成績(jī)。但有人擔(dān)心，這種方式難免出現(xiàn)抄襲等作弊問(wèn)題，影響學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。還有學(xué)者認(rèn)為，女

曹劼導(dǎo)語(yǔ)： 牛津大學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)不僅和英國(guó)政府的醫(yī)療部門(mén)，社會(huì)眾多慈善機(jī)構(gòu)，醫(yī)藥企業(yè)有著密切聯(lián)系；它還同世界多國(guó)的醫(yī)學(xué)研究，商業(yè)項(xiàng)目有著緊密合作。和牛津大學(xué)其他專業(yè)相比，醫(yī)科專業(yè)與“脫歐”其實(shí)是關(guān)系更緊密的。如果把“脫歐” 和“牛津大學(xué)”擺在一起，聯(lián)想兩者之間的關(guān)系；多數(shù)人或許想到的是這所高校的學(xué)者，針對(duì)這個(gè)眼下英國(guó)最熱門(mén)的話題，發(fā)表的言論，出版的新書(shū)，各種在媒體報(bào)道中能看到的消息。但在最近一次前往牛津大學(xué)的旅途中，我無(wú)意間從互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了一個(gè)新名字“牛津

12月7日，牛津大學(xué)與蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)在蘇州簽署共建“牛津大學(xué)—蘇州先進(jìn)研究中心”（Oxford Suzhou Centre for Advanced Research，OSCAR）合作協(xié)議。該項(xiàng)目是牛津大學(xué)在海外設(shè)立的第一個(gè)擁有實(shí)體法人資質(zhì)的多學(xué)科研究、創(chuàng)新、技術(shù)中心。牛津大學(xué)—蘇州先進(jìn)研究中心將致力于通過(guò)創(chuàng)造知識(shí)和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究活動(dòng)，并將選取具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)和企業(yè)孵化。首期聚焦生物醫(yī)學(xué)工程、生物醫(yī)藥，先進(jìn)功能材料、環(huán)境技術(shù)和能源，

那就是著名的牛津大學(xué)。至于牛津大學(xué)為什么不辦校慶，眾說(shuō)紛紜。據(jù)記載，牛津創(chuàng)辦于1167年，確切的成立日期卻仍是謎。據(jù)歷史記載，牛津作為一座千年古城的存在，可追溯到11世紀(jì)中期。牛津大學(xué)可能是在城市出現(xiàn)100年到150年后才成立的。不過(guò)，在有官方正式記載之前的一個(gè)多世紀(jì)里，牛津已經(jīng)出現(xiàn)了各種大學(xué)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的跡象。當(dāng)時(shí)人們選擇牛津是有原因的。坐落在牛津的寺院使之成為當(dāng)時(shí)最重要的宗教中心，而當(dāng)時(shí)的國(guó)君亨利二世的居所布倫海姆宮也離牛津不遠(yuǎn)，這決定了牛津是培養(yǎng)牧師或律

那就是著名的牛津大學(xué)。據(jù)記載，牛津創(chuàng)辦于1167年，確切的成立日期卻至今仍是謎。幾百年來(lái)，人們虛構(gòu)了各種有關(guān)牛津大學(xué)起源的故事。有個(gè)著名的傳說(shuō)：牛津大學(xué)在公元1000年以前就已由阿爾弗雷德國(guó)王建立。不過(guò)據(jù)歷史記載，牛津作為一座千年古城的存在可追溯到11世紀(jì)中期，牛津大學(xué)可能是在城市出現(xiàn)100年到150年后才成立的。但在有官方正式記載之前的一個(gè)多世紀(jì)里，牛津已經(jīng)出現(xiàn)了各種大學(xué)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的跡象。因此，確定創(chuàng)辦牛津的準(zhǔn)確時(shí)刻是非常困難的。作為一所大學(xué)，一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)

維度來(lái)考量。牛津大學(xué)博德萊圖書(shū)館的延伸服務(wù)可大致分為用戶群體指向型、用戶需求指向型和行業(yè)趨勢(shì)指向型，多數(shù)項(xiàng)目運(yùn)行順利、收效良好，為其他高校圖書(shū)館開(kāi)展延伸服務(wù)提供了范例，具有較高借鑒意義。關(guān)鍵詞 牛津大學(xué) 博德萊圖書(shū)館 延伸服務(wù)分類號(hào)G252DOI 10.16603/i.issnl002-1027.2016.02.0071.引言圖書(shū)館延伸服務(wù)起源于公共圖書(shū)館對(duì)一些由于各種原因無(wú)法造訪圖書(shū)館的用戶提供的“遞送式”服務(wù)。因此，早期關(guān)于圖書(shū)館延伸服務(wù)的研究，對(duì)延伸

古老的大學(xué)，牛津大學(xué)在全球享有很高的聲譽(yù)。近日，本刊對(duì)牛津大學(xué)教育系胡伯特·埃特爾（Hubert Ertl）教授進(jìn)行了專訪，深入了解高等教育機(jī)構(gòu)面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)和牛津大學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，以及牛津大學(xué)的導(dǎo)師制、諾林頓排名、教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)對(duì)教學(xué)的積極影響。埃特爾教授詳細(xì)闡述了其對(duì)國(guó)際高校排名的看法，并對(duì)中國(guó)高校如何加強(qiáng)一流大學(xué)建設(shè)提出了寶貴的建議。埃特爾教授系英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)會(huì)（Royal Society of Arts， RSA）會(huì)士，牛津大學(xué)教育系技能、知識(shí)與組織績(jī)

牛津大學(xué)大學(xué)學(xué)院（University College）擬擴(kuò)招10%本科生，其中包括大量貧困和弱勢(shì)群體等進(jìn)入高等教育比例較低的人群。該學(xué)院將準(zhǔn)備新的教學(xué)用地來(lái)接納這些額外的學(xué)生。這些學(xué)生仍需取得與其他人同樣優(yōu)秀的A-level考試成績(jī)，如A*AA或AAA，并通過(guò)正常渠道申請(qǐng)入學(xué)。該政策將于2017年秋季開(kāi)始實(shí)施，是近期牛津大學(xué)擴(kuò)大招生的第二個(gè)創(chuàng)新舉措。牛津大學(xué)新副校長(zhǎng)Louise Richardson表示，大學(xué)應(yīng)招收更多來(lái)自低收入家庭的學(xué)生，而管理結(jié)構(gòu)意味

了重要條件。牛津大學(xué)便是其中具有代表性的一所。牛津大學(xué)是教師和學(xué)生在與市民、城市和教會(huì)等勢(shì)力的斗爭(zhēng)中逐漸形成，是由學(xué)者組成的行會(huì)。從其與城市當(dāng)局、教會(huì)的關(guān)系演變和其享有司法權(quán)的逐步世俗化可以看出牛津大學(xué)特權(quán)涵蓋范圍的廣泛性。另外，牛津大學(xué)也具有流動(dòng)性與國(guó)際性、特權(quán)性以及風(fēng)氣自由的特點(diǎn)。牛津大學(xué)模式影響了后世大學(xué)的模式和理念，構(gòu)成了英國(guó)和西歐教育文化的重要組成部分。關(guān)鍵詞：英國(guó)；牛津大學(xué)；體系建構(gòu)中圖分類號(hào)：G649.561 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：牛津大

地第一個(gè)達(dá)到牛津大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生而沸騰起來(lái)。人們歡快地唱起了古老的蘇格蘭民歌，在大街上載歌載舞。然而，出乎所有人意料的是，艾達(dá)在牛津大學(xué)面試時(shí)，竟被教授們以“缺乏創(chuàng)造力”為由拒收了。得知這個(gè)消息后，小鎮(zhèn)剎那間恢復(fù)了往常的沉靜?？粗拇蠹遥℃?zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)覺(jué)得自己有必要干點(diǎn)什么了。于是，他來(lái)到倫敦，親自拜訪了英國(guó)政府的教育大臣，請(qǐng)求他與牛津大學(xué)溝通，幫助艾達(dá)入學(xué)。這位教育大臣得知艾達(dá)是這個(gè)小鎮(zhèn)第一個(gè)達(dá)到牛津大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，也感受到艾達(dá)考上牛津大學(xué)對(duì)這

n【摘 要】牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)是兩所世界著名的英國(guó)大學(xué)。他們不同于英國(guó)的其他大學(xué)，但兩者本身卻在歷史、組織構(gòu)造、教學(xué)風(fēng)格方面擁有很多的相似之處。與此同時(shí)，它們?cè)诎l(fā)展過(guò)程、框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)方面也有著不同之處。牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)是兩所世界一流的大學(xué)，它們因此成為世界各地的年青人所向往的理想大學(xué)。這兩所大學(xué)將繼續(xù)保持它們?cè)趯?lái)高等教育界的顯著地位。【關(guān)鍵詞】牛津大學(xué)；劍橋大學(xué)；比較；相同點(diǎn)；不同點(diǎn)【Abstract】Oxford University and

要】導(dǎo)師制是牛津大學(xué)典型的本科生教學(xué)制度，是牛津皇冠上的明珠。隨著時(shí)代發(fā)展，導(dǎo)師制面臨著諸多發(fā)展困境：高等教育大眾化沖擊、經(jīng)濟(jì)壓力陡增、學(xué)科分化與專業(yè)化的壓力、科研之上理念的擠壓。在此背景下，導(dǎo)師制究竟能夠走多遠(yuǎn)，牛津大學(xué)似乎還不能給出確定的答案?！娟P(guān)鍵詞】牛津大學(xué)；導(dǎo)師制；困境事物都是不斷發(fā)展的，制度也需要不斷發(fā)展。當(dāng)某個(gè)制度走向成熟的同時(shí)也就意味著不久它將會(huì)衰落。導(dǎo)師制便是其典型。導(dǎo)師制自中世紀(jì)誕生以來(lái)，發(fā)展已逾幾百年，成為牛津大學(xué)的核心特征。如今，“

1300)?牛津大學(xué)學(xué)生權(quán)益保護(hù)體系及啟示薛青張慧玲(浙江農(nóng)林大學(xué)申訴辦，浙江杭州311300)摘要：牛津大學(xué)形成了以人才培養(yǎng)為中心的行政服務(wù)理念，它賦予學(xué)生廣泛的管理參與權(quán)和實(shí)體權(quán)利以及程序權(quán)利。同時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生權(quán)益，牛津大學(xué)設(shè)立了校監(jiān)、學(xué)生紀(jì)律處分委員會(huì)、學(xué)生申訴委員會(huì)、上訴法庭等多重校內(nèi)救濟(jì)體系。除此之外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)獨(dú)立機(jī)構(gòu)的英國(guó)學(xué)生申訴辦公室維護(hù)自己的權(quán)利。牛津大學(xué)學(xué)生權(quán)益保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒。關(guān)鍵詞：牛津大學(xué)；學(xué)生權(quán)益；保護(hù)近年來(lái)

的重要方式。牛津大學(xué)作為世界頂尖級(jí)研究型大學(xué)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)高度重視。文章通過(guò)對(duì)牛津大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題的深入研究，總結(jié)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)提供借鑒和啟示。［關(guān)鍵詞］牛津大學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；借鑒教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的過(guò)程。它是教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的一部分，是改善教學(xué)的重要措施，是提升教育質(zhì)量的重要方式。牛津大學(xué)是一所享譽(yù)全球的頂尖學(xué)府，代表著英國(guó)大學(xué)的最高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。自1167年建校

；劍橋大學(xué)；牛津大學(xué)；倫敦大學(xué)；國(guó)際化策略早在1998年，我國(guó)政府就提出了建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中進(jìn)一步提出：“到2020年，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平?！?013年，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》也強(qiáng)調(diào)要“促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流?！笨梢哉f(shuō)，創(chuàng)建世界一流大學(xué)已成為當(dāng)前背景下我國(guó)高校的時(shí)代使命和戰(zhàn)略選擇。牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)不僅

本文回顧了牛津大學(xué)數(shù)百年的學(xué)科發(fā)展史，剖析了其各個(gè)發(fā)展階段的社會(huì)背景及特征，勾勒出了其學(xué)科由單一人文學(xué)科向文理并重的發(fā)展軌跡，旨在表明世界一流大學(xué)學(xué)科的發(fā)展有其歷史傳統(tǒng)和與時(shí)俱進(jìn)的漸進(jìn)過(guò)程，并非一蹴而就。我國(guó)正在努力建設(shè)一批世界一流大學(xué)，牛津大學(xué)學(xué)科的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。關(guān)鍵詞： 牛津大學(xué) 學(xué)科發(fā)展 文理并重 啟示在許多西方學(xué)者看來(lái)，大學(xué)最本真的含義是“一個(gè)傳授普遍知識(shí)的地方”。一所大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上與其學(xué)科設(shè)置，即選擇和傳授哪些知識(shí)密切相關(guān)。無(wú)疑高

英國(guó)名校牛津大學(xué)宣布，已提名路易斯·理查森接任副校長(zhǎng)，掌管行政工作（牛津大學(xué)校長(zhǎng)是個(gè)名譽(yù)職位，實(shí)際行政工作則由副校長(zhǎng)管理）。若獲得批準(zhǔn)，理查森將成為牛津大學(xué)自1230年建校以來(lái)的首名女性副校長(zhǎng)?，F(xiàn)年56歲的理查森是頂尖的恐怖主義問(wèn)題專家。1981年至2001年，理查森在哈佛大學(xué)任教，教授國(guó)際關(guān)系課程，2009年1月之后，她在英國(guó)圣安德魯斯大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。（據(jù)《北方新報(bào)》）

歐璇摘 要：牛津大學(xué)以精英型人才培養(yǎng)為辦學(xué)目標(biāo)，以獨(dú)特的學(xué)院制和導(dǎo)師制為其一流人才培養(yǎng)模式。在我國(guó)推行卓越人才培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)施本科生導(dǎo)師制已是必然。分析牛津大學(xué)的導(dǎo)師制度，認(rèn)為我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)在自主招生與本科優(yōu)異生選拔、導(dǎo)師選聘與因材施教、課堂教學(xué)與導(dǎo)師輔導(dǎo)、后勤保障與制度完善等方面給予重點(diǎn)關(guān)注。關(guān)鍵詞：牛津大學(xué)；本科生導(dǎo)師制；本科教學(xué)中圖分類號(hào)：C961；G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0010-02牛津大學(xué)以精英型

近，一封來(lái)自牛津大學(xué)的郵件牽動(dòng)了所有人的心！2000年8月出生的“神童”施圣安獲得了全球排名第四的國(guó)際頂尖名校牛津大學(xué)的錄取通知書(shū)。他創(chuàng)造了奇跡，他是牛津歷史上年齡最小的本科生，是青島大學(xué)A-Level第38名考入牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的學(xué)生。資料顯示，施圣安是牛津大學(xué)歷史上最年輕的國(guó)際學(xué)生，更是中國(guó)有史以來(lái)最年輕的牛津?qū)W生。牛津大學(xué)的入學(xué)條件很嚴(yán)格，并不是所有成績(jī)好的考生都能進(jìn)入這所殿堂。2012年底入讀青島大學(xué)A-Level的施圣安，憑借優(yōu)異的A-Leve

化。關(guān)鍵詞：牛津大學(xué)；劍橋大學(xué)；學(xué)院制；試點(diǎn)學(xué)院中圖分類號(hào)：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）07-154-04一、牛津、劍橋大學(xué)學(xué)院制的特點(diǎn)1.自主招生在牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，本科生的招生由學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施。任何一個(gè)學(xué)生要想申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)，必須首先獲得學(xué)院的批準(zhǔn)。作為世界頂尖級(jí)的大學(xué)，每年申請(qǐng)的學(xué)生數(shù)量龐大，為了從中選拔有較強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和潛力、能夠勝任繁重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)院在招生的每一環(huán)節(jié)上嚴(yán)格篩選。在選拔過(guò)程中，學(xué)

績(jī)達(dá)到了申請(qǐng)牛津大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這可是當(dāng)?shù)亟倌陙?lái)的頭一次．全區(qū)居民翹首以待，當(dāng)?shù)卣彩种匾?。然而令人遺憾的是。經(jīng)牛津大學(xué)教授的嚴(yán)格面試后．卻認(rèn)為該生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，當(dāng)場(chǎng)決定不要這名女生。于是。當(dāng)?shù)卣疄榱藸?zhēng)得這個(gè)“名額”，就一級(jí)一級(jí)地往上找“關(guān)系”，最后找到教育大臣出面說(shuō)情，也沒(méi)用：教育大臣無(wú)奈，又找到副首相前去說(shuō)情，結(jié)果還是沒(méi)戲；副首相只好請(qǐng)當(dāng)時(shí)的首相布萊爾出面。布萊爾動(dòng)之以情、曉之以理．可牛津大學(xué)硬是不給面子．理由就一個(gè)：任何人無(wú)權(quán)更改

：導(dǎo)師制作為牛津大學(xué)的教學(xué)傳統(tǒng)和核心特征是以其學(xué)院制為基礎(chǔ)的，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)以及師生合作，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)施本科生導(dǎo)師制是牛津大學(xué)始終保持卓越教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：牛津大學(xué)；本科生導(dǎo)師制；經(jīng)驗(yàn)和得失中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198(2009)24-0238-021實(shí)施本科生導(dǎo)師制的根基——各具特色的學(xué)院管理牛津大學(xué)的35所正式學(xué)院都是自治的法人團(tuán)體，各學(xué)院有

露　溪牛津大學(xué)坐落在風(fēng)景優(yōu)美的泰晤士河畔。它是世界上最古老的大學(xué)之一，迄今已有800多年的歷史。這所舉世聞名的高等學(xué)府既沒(méi)有整齊規(guī)劃的校園，更沒(méi)有高貴氣派的大門(mén)。整個(gè)大學(xué)由36個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)院組成，它們星羅棋布般地散落于牛津城里。牛津大學(xué)的最高權(quán)力屬于“高級(jí)教職員全體會(huì)議”。校長(zhǎng)由所有持牛津碩士以上學(xué)位的人中選舉產(chǎn)生，是一個(gè)榮譽(yù)終生職位，他的任務(wù)是在正式的場(chǎng)合出面代表大學(xué)，并發(fā)表演說(shuō)。牛津大學(xué)各學(xué)院并非按學(xué)科組建的，而是陸續(xù)建立于不同的年代，最早的“大學(xué)學(xué)

英國(guó)的牛津大學(xué)出版社，成立于1478年，到1978年恰好是五百周年。它規(guī)模龐大，以出版《牛津英語(yǔ)詞典》、《牛津英文引語(yǔ)詞典》和大學(xué)教科書(shū)、學(xué)術(shù)參考書(shū)而負(fù)盛名。牛津大學(xué)出版社是牛津大學(xué)的一個(gè)部門(mén)，屬牛津大學(xué)所有。出版社沒(méi)有股東，利潤(rùn)完全用于資助研究，以及負(fù)擔(dān)出版小范圍需要的或不能賺錢(qián)的學(xué)術(shù)著作的費(fèi)用。如果遇到收支不能平衡，由牛津大學(xué)提供資助。1978年交稅后純利潤(rùn)三百余萬(wàn)英鎊。出版社每年出版圖書(shū)約八百五十種，經(jīng)銷圖書(shū)約一千七百萬(wàn)冊(cè)。分社和經(jīng)售處，分布在紐約、