【摘要】導師制是牛津大學典型的本科生教學制度，是牛津皇冠上的明珠。隨著時代發(fā)展，導師制面臨著諸多發(fā)展困境：高等教育大眾化沖擊、經濟壓力陡增、學科分化與專業(yè)化的壓力、科研之上理念的擠壓。在此背景下，導師制究竟能夠走多遠，牛津大學似乎還不能給出確定的答案。

【關鍵詞】牛津大學；導師制；困境

事物都是不斷發(fā)展的，制度也需要不斷發(fā)展。當某個制度走向成熟的同時也就意味著不久它將會衰落。導師制便是其典型。導師制自中世紀誕生以來，發(fā)展已逾幾百年，成為牛津大學的核心特征。如今，“導師制這顆牛津皇冠上的寶石似乎比以前縮小了，甚至還有了瑕疵。”不斷變化的時代背景下，導師制的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)，陷入困境。

一、高等教育大眾化潮流對導師制的沖擊

20世紀60年代的，《羅賓斯報告》的出臺是英國教育政策的重要分水嶺，宣告英國開始向高等教育大眾化時代邁進。20世紀80年代中期，英國完成了高等教育的大眾化。

高等教育大眾化帶來的直接結果就是學生人數的大幅增加。學生人數的增加帶來的后果有以下幾點：首先牛津大學的導師制是以學院制為基礎運行的。學院負責學生的食宿，隨著學生人數的增加與學院可承擔的學生住宿人數是恒定的矛盾越來越突出，學院面對的內外壓力可想而知。政策是一定的，在大眾化潮流的涌動下，牛津大學不可能獨居一隅，否則只可能被時代拋棄。其次，學生人數的增加直接縮小了師生比。保證較高水平的師生比是牛津大學導師制質量的基本保障。師生比的縮小使得之前一對一的教學難以實現，導師需要同時輔導三到四名學生，甚至更多。這不僅極大地增加了導師的工作量，也在很大程度上抹殺了原本的導師制特色。

二、經濟壓力陡增對導師制的挑戰(zhàn)

教育經費的充足是高等教育健康運行的必要條件，經濟緊張制約高等教育的各方面發(fā)展。自2008年的金融危機發(fā)生后，英國一直未從經濟危機中徹底解脫。國民經濟的低迷直接影響了高等教育的發(fā)展。牛津大學的導師制除了受到高等教育大眾化的沖擊之外，經費緊張似乎是令該校管理者更為頭疼的問題，

首先，牛津大學的教育財政收入不斷減少。20世紀80年代，撒切爾縮減了政府對于高校的周期性資助，表明牛津大學來自于政府的經濟支持減少。并且牛津大學近年來從英格蘭高等教育基金委員會獲得的資金也在逐年下降。

三、學科分化與專業(yè)化逼迫導師制改革

牛津大學奉行自由教育的教育理念，主張培養(yǎng)具有全面知識素養(yǎng)和獨立思考意識的人才，更多的偏向于通識教育。而當前教育的發(fā)展與學科的劃分越來越專業(yè)化，專業(yè)性的學科人才成為教育發(fā)展的趨勢。尤其是在當今技術統(tǒng)治的時代，接受全面知識學習的專門化人才似乎更“走俏”。導師制的狹隘的“紳士”教育理念已無法滿足當前的教育質量需求。

掌握全面而廣泛的知識基礎之上具備一定深度的專業(yè)知識與技能是目前大學培養(yǎng)人才的目標。以人為中心的導師制面臨著是否應當轉型為以學科為中心。被學科分割的導師制是否還是實質意義上的導師制，似乎也是困擾牛津大學的問題?！俺梢彩捄?，敗也蕭何”是否會成為牛津大學導師制的既定結局？顯然，導師制在前進的路上困難重重。

四、科研至上對教學為主的導師制的擠壓

科學研究是大學主要職能之一，并隨著知識經濟的發(fā)展，科研的地位不斷提高。牛津大學作為一所世界知名的教學型大學，其學術排名在世界范圍內并不樂觀。即使在英國，牛津大學的科研成就也比不上同等級別的劍橋大學?？蒲兴绞呛饬恳凰髮W辦學水準的重要指標，尤其是在科研之上的時代，為了保證頂尖高等教育學府的位置，牛津大學的辦學重點必會向科研偏移。

據資料顯示，2007年至2010年間，牛津大學從政府獲得的教學經費不斷下降，但科研經費呈上升趨勢。[4]側面反映了牛津大學對于科研活動的重視，釋放了牛津大學的重心逐漸偏向科研活動的信號。對科研的重視在某種程度上會放松導師制的開展，畢竟，教師的精力是有限，給予科研一定的重視就必定會縮減對導師制投入的時間。

與其說導師制受到科研的擠壓與沖擊，不如換個方向思考，科研地位的提高是否為牛津大學的導師制發(fā)展提出新的可能？是否是導師制適應時代潮流的一種形式？不論答案如何，導師制面臨的諸多困境是客觀存在的。

導師制作為本科生教學制度，其培養(yǎng)的本科生質量得到全世界的認可與贊揚。卓越的制度往往成就卓越的人，牛津大學導師制便深刻反映了這一點。世界發(fā)展，時代變換，導師制陷入發(fā)展困境之中。深入探究，牛津大學的導師制代表的是以教學為主的高等教育價值觀，而以美國大學為主的研究型大學則代表了以科研為主的高等教育價值觀。作為世界知名學府的牛津大學，其典型的教育制度的式微代表的是高等教育發(fā)展模式的變化。

【參考文獻】

[1]David Palfreyman.The Oxford Tutorial.Thanks.you taught me how to think[M].published by OxCHEPS.2001：6.

[2]David Palfreyman.The Oxford Tutorial.Thanks.you taught me howto think[M].published by OxCHEPS.2001：9.

[3]OxfordUniversitytoRelyonDonationsforTutorialSystem[EB/OL].http ：

//www.telegraph.co.uk/education/universityed-ucation/8094047/Oxford-University-to-rely-on-donations-for-tutorial-system.html，2011-12-03.

[4]朱劍.經濟危機背景下的牛津大學導師制：何去何從[J].比較教育研究.2013

作者簡介：魏思雨（1994—），女，漢族，河北石家莊市井陘縣人，本科生河北大學教育學院教育學專業(yè)。