掌翻譯，其中既有母語譯者葛浩文，也有非母語譯者朱純深、張夢井、張培基與許景城。針對譯者選擇問題，學界既往多有討論。謝天振(2013)認為中國文學譯介需要母語譯者的參與，而韓子滿(2014)認為中國譯者不必妄自菲薄，許多非母語譯者的英譯中國文化讀本也取得了優(yōu)秀傳播效果。許淵沖(2016)也反對宇文所安應由母語人士英譯中國典籍的觀點，認為中國譯者比英語母語譯者更具創(chuàng)造性，更能有效傳播中國文化。已有多項實證研究對比母語與非母語譯者的文學外譯實踐，探討二者間的異同

一度忽略學習者的母語學習和能力水平，除師范類外語專業(yè)外，大多數(shù)教學文件對此并未做明確的規(guī)定和要求；相應地，教學實踐的關注度亦不高。盡管國家對外語人才培養(yǎng)的要求多次發(fā)生變化，母語語言和文化的重要地位也愈加突出，但直到2018年在《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準（外國語言文學類）》（簡稱《國標》）的“培養(yǎng)規(guī)格”中，才第一次對所有外語類專業(yè)明確提出“熟悉中國語言文化知識”［1］(P92)的要求。隨著《國標》的出臺，外語類專業(yè)對母語的關注度不斷提高。以英語

動過程中習慣使用母語，這會影響互動的質量及學習效果。事實上，研究表明，母語的使用能夠促進語言的學習。大學英語課堂中無論教師采用何種教學模式，都免不了借助各種各樣的“任務”組織課堂活動，考察大學英語課堂互動中母語使用情況時，任務類型是值得關注的因素。本研究將探討大學英語課堂結對互動任務中母語的使用，包括學習者使用母語的數(shù)量，母語的功能及不同類型的任務中母語使用的差別。2 基于任務的課堂互動和任務類型的選擇在二語習得研究和外語課堂教學中，“任務”被廣泛使用?；?/div>

無錫職業(yè)技術學院學報 2020年4期2020-09-16

林老師告訴我們，母語是人類優(yōu)秀文化的重要組成部分，母語豐富的文化內涵決定了母語教學不能唯工具論。母語除了工具屬性，還有文化屬性。不能“唯工具論”，首先承認母語是一種工具，但又不能“唯”，即工具不是母語的唯一屬性。母語是一個民族的人們交流思想和情感的工具，如果否認母語的工具屬性，也就否認了母語的基本職能，人與人無法進行正常的交往，人的社會性就無法體現(xiàn)，一個民族也就不可能形成。然而，母語又不僅僅是一種工具。李吉林老師說：“學生學習語言文字的過程是讓世界呈現(xiàn)在他

合國規(guī)定的“國際母語日”。據統(tǒng)計，英語是世界上使用最廣泛的語言，中文名列第二。但僅考慮母語，中文則是世界第一大語言。統(tǒng)計數(shù)據顯示，目前全球使用英語的人數(shù)約為11.22億人，略高于中文的11.07億。不過，僅考慮母語的話，那么中文是世界第一大語言，共有9.09億人的母語是中文，西班牙語、英語分列二、三位。報道稱，目前全球有7097種語言，但每兩個星期就有一門語言消失。聯(lián)合國希望通過國際母語日，促進文化多樣性和語言多樣性?！ㄕ褨|）

丹??聲樂教育與母語文化關系十分密切。但在我國的聲樂教育中，母語文化尚未得到應有的重視。在全球多元化聲樂教育背景下，保持民族文化特點是我國聲樂教育的重要內容。在聲樂教育回歸母語文化的過程中，要盡量使母語中的民族文化特色最大程度地得到保護與傳承。同時，要吸收國外先進的聲樂教育理念，完善以母語聲樂文化為內容的教育教學體系。

吳建英作為母語的中文，是一種美的存在。魯迅先生說：“漢字具三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”的確，母語之美，美在字形，作為迄今為止唯一仍在廣泛使用的象形文字，橫豎撇捺、字形結構盡顯“天生麗質”。母語之美，美在音韻，“平、起、洼、落”四聲調形成輕重有序、錯落有致的抑揚之美，妙不可言。母語之美，美在意蘊，從《詩經》、《楚辭》、漢賦、樂府詩歌，到唐詩、宋詞、元曲、明清小說……五千年的沉淀，母語早已如高山般意蘊深沉、厚重博大。母語之美，

交際能力、學生的母語能力應成為英語教學的核心元素。英語翻譯教學作為英語教學的重要構成，更不能脫離母語體系，英語翻譯是要實現(xiàn)母語和英語之間的互譯，也就是要實現(xiàn)母語和英語之間的相互翻譯。因此，學生必須要能夠熟練使用兩種語言，才能提高自身的翻譯能力。英語教學中，我們經常強調要學好這門學科，需要運用英語思維去分析問題，實際上，母語能力同樣是英語翻譯教學中不可缺少的內容，學生要學好英語翻譯，良好的母語能力有助于學生更好地理解和運用英語和母語，實現(xiàn)在兩種語言之間的自如

出的并且所使用的母語教學是—我們的母語和國語（漢語文）相結合的教學。以下提出：“對母語教學的要求”，“母語教學的重要性”等方面的個人意見建議，希望有助于在教漢語文的教師們。要想學好母語，要喚醒學生對母語的興趣。因為“興趣是—最好的老師”興趣可以促進學生的學習。有了真正的興趣就可以得到一半的學習成果，所有人都會堅持干自己有興趣的事，如果一個人對一件事毫無興趣就不會堅持到底的。正如此在學習母語時，沒有興趣或不把握正確的學習方式，那么學習精神就在學習過程中會漸漸

上個世紀五十年代母語的提出，并引起國際社會對母語問題的關注和重視，到聯(lián)合國教科文組織提倡“世界母語日”的建立，說明母語問題日漸突出。母語是一個比較復雜的概念，如果對其概念的界定含糊不清，則容易讓人們對它產生誤解，甚至會造成政治和民族上的矛盾。傳統(tǒng)的說法“母語在一般情況下就是本族語”或者“母語就是本國官方規(guī)定使用的語言”等，這些說法都是不可取的。在單一語言的環(huán)境下，這樣定義母語有很多屬性是重合的，然而在多語環(huán)境下這樣定義母語那就遇到很多問題；因此為母語概念定

可分為外語磨蝕和母語磨蝕。 國內語言磨蝕研究直到21世紀初才開展起來。 鐘書能最早將語言磨蝕理論引入國內。 此后,語言磨蝕研究逐漸在國內開展起來, 倪傳斌、楊連瑞、湯朝菊等一批學者開始探究語言磨蝕現(xiàn)象, 但研究側重以英語為主流語言的外語磨蝕, 鮮有學者探討中國社會文化語境下的母語磨蝕。 本文希冀通過梳理回顧國內母語磨蝕研究, 明晰國內母語磨蝕現(xiàn)狀, 針砭研究不足, 展望母語磨蝕研究路徑。一、國內研究回顧母語磨蝕研究的文字記載最早可以追溯到《圣經·創(chuàng)世紀·埃

的基礎上，分析了母語負遷移對偏誤發(fā)生的影響?！娟P鍵詞】偏誤；母語遷移【作者簡介】劉文珍，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術學校。一、常見偏誤著名語言學家S. P. Corder提出“固有大綱”的概念，并指出學習者的 “錯誤”正是這種“固有大綱”的具體表現(xiàn)。母語相同的英語學習者，受“固有大綱”，即母語所形成的潛在的認知機制的影響，在英語學習過程中會犯一些類似的錯誤，常見有：喜歡用“make+賓語+補語”的結構。It makes me to increase unde

要】客觀的來說，母語在高校英語教學中具有雙重作用，一方面可以更好地促進英語的學習，另一方面對于學習來說也會造成一定干擾。無論是過分重視母語或是完全忽視母語都是錯誤的。如何在高校英語教學更加完美的運用母語，才是更需要受到重視的問題。本文將通過結合實際情況分析母語在高校英語教學中的地位，希望為相關人士帶來啟發(fā)?！娟P鍵詞】母語 高校 英語教學 地位在漫長的英語教學歷程中，已經很明顯的得出母語在英語教學中的雙重作用，母語既可能促進英語的學習，也可能影響學生正確的掌

10000）淺析母語水平的提升與外語翻譯教學的契合李進荔 李學芹（西華大學外國語學院，四川 成都 610000）為了適應我國經濟文化的發(fā)展和全球化進程，加強我國外語翻譯專業(yè)人才隊伍建設成為時代的必然。翻譯專業(yè)日漸成為一門熱門學科，報考人數(shù)也在逐年增加。因此，外語翻譯教學儼然榮升為學科教育的又一大重點。如何在東西方文化存在巨大差異的情況下實現(xiàn)外語翻譯教學，如何實現(xiàn)母語與外語間的有效契合，是準確把握外語翻譯教學的重要議題。本文將從母語水平的提升與外語翻譯教學的

張 珺淺談母語對英語教學的影響張 珺母語與英語教學的關系密不可分，英語老師要把握母語對英語學習的遷移作用，在課堂教學中合理運用母語提高教學質量。母語 英語教學 影響一、前言多年來在外語教學中，關于母語對外語教學作用的探討一直是教育界關注的焦點。這些觀點基本可分為兩類：一類認為在教學中，母語的影響是負面的，應該完全摒棄母語，營造純外語教學氛圍；另一類則認為我國學生是在漢語環(huán)境下學習英語的，教師在教學過程中借助母語，對學生理解英語單詞、短語、句子、文章有著事半

—“獨立法”是非母語（英語）教學的最佳方法梁遠川（北京思谷英語教育科技發(fā)展有限公司 北京 100150）人類學習非母語的方法有兩種：不借助母語獨立學習非母語，稱之為“獨立法”；借助母語學習非母語，稱之為“依賴法”。人們學習非母語的目的是為了用非母語與他人交流和用非母語學習知識。學習非母語，應當直接從目的出發(fā)，采用“獨立法”教學。人類語言 學習能力 教學方法 研究歷經多年的英語教學實驗、研究，筆者認為“獨立法”是非母語（英語）教學的最佳方法。一、人類語言學習

。自由是詩的天。母語是詩的地。當我這根蘆葦被鐮刀割斷的時候，我的根仍然深深地伸進母語的泥土，她又生長起來，蘆葦重新露出水面：我的詩的第二次生命，也是我的第二條命?，F(xiàn)實的天地有多廣闊，詩的天地就有多廣闊。天地之間，萬物樂生，萬物之中，成千上萬的詩人里，走動著我這樣一個以母語寫作的人。母語，雖不是天賦的能力，卻是幾乎與生命同時開始的訓練。我的母語和我的生命都誕生在這片多災多難的土地上，我生之前，歷千萬年的母語已經帶著千萬年苦難的記憶，成為我們的集體無意識；我生

府將加大力度推廣母語項目，為有效促進母語學習的各類項目增加撥款，并加強與母語文化工作者的合作。雙語基金由新加坡已故建國總理李光耀于2011年宣布成立，旨在開發(fā)教學資源以幫助新加坡年輕一代掌握好母語。目前，基金積累已經超過1億新加坡元。自成立以來，雙語基金已征集了4輪建議，收到180多份建議書，至今已撥出580萬新加坡元，贊助了30多個母語項目，其中2/3的項目是和中文相關的。接下來，雙語基金將重點關注如何將具有本地特色的故事書制成動畫，更好地利用電視、視頻

靜大學英語教學中母語文化的失語及其解決措施試論山東協(xié)和學院 韓 靜近幾年，國內高校生失語現(xiàn)象越來越嚴重，高校學生在一些跨文化交流大賽中難以通過英語的形式表達我國文化，導致高校生與國際友人出現(xiàn)溝通障礙，對母語文化的推廣造成制約。因此，本文對高校生文化失語現(xiàn)象進行探討，結合英語考試、英語教材、教學理念等方面探討失語現(xiàn)象形成的本質，旨在為解決文化失語問題提供幫助。母語文化 失語現(xiàn)象 大學英語一、母語失語的概述母語失語是指當代高校學生在英語學習中過于注重對國外文化

小學 甄佩佩淺談母語對英語學習的影響河北省行唐縣城寨中心北城寨明德小學 甄佩佩如何看待母語在英語學習中的作用已成為現(xiàn)代教學研究的重點。母語在英語學習中既有積極作用又有消極影響。本文首先分析了語言的遷移，從母語對英語學習的正負遷移兩方面分析母語對英語學習的影響，最后指出英語學習過程中應正確利用母語的正遷移，盡力避免母語的負遷移，以促進英語的學習。母語 英語學習 正遷移 負遷移母語在英語學習中起著重要作用。如何看待母語在英語學習中的作用是現(xiàn)代教學研究的重點?！?/div>

當代教育實踐與教學研究 2015年6期2015-03-31

30039）理解母語的概念須結合具體語境 ——根據調查得出的結論張莫末（安徽大學，合肥 230039）母語問題日益受到國際社會的關注，但學界對于“母語”的概念問題至今仍然眾說紛紜。本文對中國期刊網上的文章進行抽樣調查和對大學生群體進行了問卷調查，認為對母語的理解受制于不同語境。在民族共同語相同的情況下，母語是人幼年習得的第一語言，往往是思維與交際的自然工具；而在不同民族共同語的背景下，母語則指向民族共同語。母語；第一語言；民族引言目前，母語①問題已經引起了

二語言習得過程中母語問題依然是二語習得研究中的要點、熱點和富有爭議的問題。隨著語言遷移研究的不斷深入，人們對語言遷移的理解不斷加深。語言遷移不僅是語言學習的結果和言語表現(xiàn)，也是一個心理過程，同時還是一種補償性的學習策略。［1］1根據塞林克（Selinker）和加斯（Gass）的觀點，影響或制約語言遷移的因素研究是語言遷移主要研究問題之一。［1］4然而，母語遷移作為一種學習策略，即母語策略，國內學者對其影響因素的實證研究不多。僅有文秋芳（2001）［2］和秦

135)摘要: 母語能力既是外語習得的基礎，也制約著外語能力的提高。在通常情況下，要學好外語，首先要把母語學好， “起跑線”并非學好外語的關鍵。我國非理性 “外語熱” 與 “母語冷” 問題同時存在，互相聯(lián)系，應引起高度重視。外語教育的時間與范圍應注意適度，母語教育的 “失位” 現(xiàn)象必須予以糾正。

443002)S母語和二語的關系長期以來是二語習得領域主要研究的課題之一。各派學者從不同的角度研究這一問題，得出了不同的研究結論。以Lado為代表的一批學者從對比分析理論出發(fā)，認為母語對二語習得主要產生消極影響，二語習得中的錯誤可以通過對比母語與二語的異同得以預測，二語水平提高的過程就是不斷與“母語干擾”做斗爭的過程［1］。以Dulay＆Burt和Krashen為代表的一批學者認為二語水平的發(fā)展有其特定的順序和過程，主張淡化母語在二語習得中的地位和作用，強

學教育科學學院)母語教育困境探究◆美麗開(華東師范大學教育科學學院)2011年12月24日，漢語能力測試(HNC)試點工作在北京、上海、南開大學等地(校)順利舉行。漢語能力測試的出現(xiàn)正是以全面提升國民語言文字應用能力為前提，應對目前“母語冷，外語熱”的現(xiàn)象。如今各種所謂“國際學校、雙語學?！眳s依然炙手可熱，大學生傾心于參加各類外語考證的熱潮亦更已達到了一個近乎瘋狂的地步。與此相對的是大中小學生概無例外地表現(xiàn)出的中文書寫能力及表達能力的日益下降，至于斷章取義

程中不可避免地受母語的影響。雖然英語單詞、短語、句子、語法等方面的學習與母語的學習有較大的差異，但英語的學習是在母語學習的基礎上進行的，英語教學不可能脫離母語而獨立存在，英語教學與英語學習在客觀上總要受到母語或多或少的影響。因此，在英語教學中，如何正確看待母語教學所發(fā)揮的重要作用和在教學過程中應該注意哪些問題顯得尤為重要。一、母語在英語教學中的遷移及應用母語對英語教學的作用是語言學教學必須研究的問題，也是二語習得要探討的課題。對于母語對英語教學的作用，目前

美麗開探討了當今母語教育困境的原因，其一是對母語教育內涵的誤解，其二是缺乏恰當?shù)?span id="kgeoiks" class="hl">母語能力考核與激勵機制，其三是社會輿論導向的缺位與錯位，其四是忽略母語教育的人文特性。母語教育 人文特性 困境探究2011年12月24日，漢語能力測試（HNC）試點工作在北京、上海、南開大學等地（校）順利舉行。漢語能力測試的出現(xiàn)正是以全面提升國民語言文字應用能力為前提，應對目前“母語冷，外語熱”的現(xiàn)象。如今各種所謂“國際學校、雙語學校”卻依然炙手可熱，大學生傾心于參加各類外語考

)大學公共英語課母語使用情況調查蔣 燕(西華師范大學 外國語學院， 四川 南充 637002)本文對某大學二年級的51名學生和5名教師在公共英語課中母語使用情況進行了調查，結果表明母語在英語教學中仍是必不可少的教學媒介語。母語對學生的英語學習具有重要的促進作用，應引導學生合理利用母語知識和母語思維，促進母語的正遷移，提高教學效果。大學公共英語課；母語；情況調查0 引言一直以來，語言學界和教學界對母語作用(常被稱為‘母語遷移’)的探討大多集中在母語的負面影響

2249）引 言母語在二語學習中的作用一直是外語工作者關心和討論的話題，有些人認為在學習中應該盡量排斥母語的運用，用外語思維；有人則認為應該利用母語幫助學習外語，提高學習的效率。其實母語對于二語學習的影響是好是壞遠遠不是幾句話能說清楚的事情，也不是簡單的是與否的答案，而是涉及很多因素的復雜的過程。1.母語在二語習得中的作用的爭議母語對第二語言習得的影響在學術界被稱為遷移。Odlin（2001）認為遷移是源于目標語和之前習得的語言之間的相同和不同之處的影響。

誤盡蒼生是母語，低效無效是母語。多年來，國人對母語教學的非議責難不絕于耳；雖然新課程改革已推行有年，但如今的母語教學現(xiàn)狀依舊十分難堪。母語學科日益邊緣化，母語教學低效無效的狀況有增無減。放眼國內各級各類學校，最受輕忽的課是母語課，最難教的課是母語課，最難學的課是母語課，最無奈的課還是母語課。近段時間舉國上下母語教育教研界大力推進課堂教學有效性研究，正是母語教學課堂低效無效現(xiàn)象的折射。母語教學低效問題，早已超出學校教育的范疇，在諸多社會領域顯現(xiàn)出負面影響，演

果顯示，掌握兩種母語的人在能力方面超過只懂單母語的人，這種優(yōu)勢甚至可以保持到老年。這一結果是科學家們對104名30至59歲成人和50名60至88歲老年人的調查后得出的。兩組測試人群中，一半以上的人在雙母語的環(huán)境中長大。通過測試發(fā)現(xiàn)，掌握雙母語的人在解決復雜問題上的反應速度快于只懂單母語的人。甚至在加入干擾因素的情況下，掌握雙母語的人也顯示出了更好的反應能力?？茖W家解釋說，懂雙語的人這種快速整理重要信息和排除無用信息的能力正是由于他們總處在不停辨別兩種語言的