"Human Kindness" in the City人們常感慨于時(shí)代的進(jìn)步，生活的便捷舒心，卻很少關(guān)注到，這些變化的背后是一群人的努力。如果說(shuō)繁華的商圈、便捷的交通、高聳的建筑體現(xiàn)的是城市的硬實(shí)力，那么城市中的管理細(xì)節(jié)就是城市現(xiàn)代文明的象征。在泉城濟(jì)南，那些充滿著體貼的細(xì)節(jié)讓人們的生活便捷舒適，如同一束光，默默照亮人們看不到的角落。要納涼，到人防濟(jì)南的夏天，真可謂酷暑難耐，炙熱的太陽(yáng)讓人一秒也不想在外停留。為了應(yīng)對(duì)高溫天氣，2021年濟(jì)南市人防工程避暑

產(chǎn)生了人情債和人情味兩種運(yùn)作機(jī)制。前者通過(guò)人情中的“報(bào)”與“欠”、村民的理性算計(jì)、村莊的輿論促使人情往來(lái)保持在一種合理的范圍之內(nèi)，從而實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的重新界定與區(qū)分，以及社會(huì)關(guān)系的再生產(chǎn);后者通過(guò)禮貌周到的待客之道、活動(dòng)中的互助合作、情感的宣泄和表達(dá)，營(yíng)造了濃厚的人情氛圍，增加了村民之間的親密情感。通過(guò)這兩個(gè)機(jī)制，儀式性人情展現(xiàn)出情感與理性相結(jié)合的傾向，推動(dòng)了儀式性人情活動(dòng)機(jī)動(dòng)、靈活地進(jìn)行。[關(guān)鍵詞]人情;人情運(yùn)作機(jī)制;人情債;人情味[中圖分類號(hào)]C91

獨(dú)屬于耳朵的“人情味”。對(duì)于HIFIMAN的各種前端和后端，我們所聊所感幾乎沒(méi)有遺漏。一年多以前，HIFIMAN憑借獨(dú)門(mén)的動(dòng)圈耳機(jī)技術(shù)（即拓?fù)湔衲＠?，徹徹底底精彩地完了一把?fù)刻經(jīng)典之大戲——面對(duì)稱之為“遠(yuǎn)古神器”的索尼R10，HIFIMAN HER10系列以一種近乎完美的方式現(xiàn)實(shí)了致敬。當(dāng)時(shí)我們就說(shuō)，HE-R10在保留外觀風(fēng)格化質(zhì)感的同時(shí)，充分發(fā)揮拓?fù)湔衲さ目烧{(diào)校性，完成了這套內(nèi)外兼修的封閉式頭戴耳機(jī)。所以，在今年年初我們聊HE-R10（動(dòng)圈版）的時(shí)候

從“人文味”“人情味”“文學(xué)味”“生活味”“新聞味” 這“五味”著手，探究打造“五味俱全”的語(yǔ)文課堂的途徑。[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);人文味;人情味;文學(xué)味;生活味;新聞味[中圖分類號(hào)] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2021）01-0021-02過(guò)去，在傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的影響下，高中語(yǔ)文課堂的知識(shí)授予與汲取顯得死氣沉沉，毫無(wú)靈動(dòng)之態(tài)。隨著教育改革步伐的加快，語(yǔ)文課堂

真正的成為有“人情味”的大家庭。關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;辦法前言? 在小學(xué)階段，班主任對(duì)班級(jí)的有效管理格外重要。小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，對(duì)于人際交往和學(xué)習(xí)都十分迷茫。小學(xué)階段也是學(xué)生的叛逆期，對(duì)班級(jí)管理不能像大人那樣用命令的方式，這樣學(xué)生只能是表面上的服從，實(shí)際并不能從內(nèi)心來(lái)認(rèn)可你。因此，對(duì)于小學(xué)生班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)日常存在的問(wèn)題，并及時(shí)的跟每個(gè)問(wèn)題學(xué)生做有效的溝通和互動(dòng)，建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。1 小學(xué)班主任班級(jí)管理方法中存在的問(wèn)題1.1 班級(jí)

正能量；文化；人情味中圖分類號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）15-0170-02在新聞寫(xiě)作中，人人都具有藝術(shù)家的天性和追求，都力圖將美帶到新聞作品中。而人物通訊在寫(xiě)作上文筆細(xì)膩，描述事實(shí)詳盡，常常和議論、抒情結(jié)合起來(lái)，人物形象較為豐滿，精神境界得到充分揭示，因而篇幅較長(zhǎng)，在時(shí)效性上不如人物消息。也正因?yàn)槿绱耍热宋锵⒂懈叩膶徝酪骩1]。三年前，《重慶晚報(bào)》打造的“慢新聞”平臺(tái)上線，人物通訊是目前《重慶晚報(bào)》

學(xué)管理;較真;人情味教學(xué)管理中很多做法，乍一看它們似是缺乏“人情味”，太“較真”，而“較真”后發(fā)現(xiàn)卻是別樣。一含糊就會(huì)產(chǎn)生誤解、曲解，從而使工作效果大打折扣甚至犯錯(cuò)誤;一較真就會(huì)得到真知、真相，甚至扭轉(zhuǎn)不良風(fēng)氣，開(kāi)拓新局面。牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，思維上的“較真”，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。學(xué)校的發(fā)展往往是“波浪式”前行，時(shí)有“波峰”，時(shí)有“波谷”，尤其在“波谷”時(shí)段，要縮短奔向“波峰”的周期，一些“較真”的做法就是“助推劑”。一、以“較真”的態(tài)度引領(lǐng)教師工作，打

自己要做一個(gè)有人情味的人，帶著以人為本的教育理念，打造有人情味的課堂，培養(yǎng)有人情味的學(xué)生，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高三英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重整合、改編教材資源，做到備課時(shí)心中有人，上課時(shí)目中有人，提問(wèn)時(shí)問(wèn)中有情，說(shuō)話時(shí)話中有情，讓英語(yǔ)課堂充滿濃濃的人情味，培養(yǎng)懂父母、善交流、勇?lián)?dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者。[關(guān)鍵詞]高三;英語(yǔ)課堂;人情味;核心素養(yǎng);學(xué)科育人[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020） 01-0026-0

“海口，中國(guó)最年輕的省會(huì)城市，同時(shí)也是美食文化歷史悠久的城市，特殊的地理位置和氣候環(huán)境造就了這里獨(dú)特的帶有鮮明海口風(fēng)格的飲食文化。生活在這里的人們每天都在按照自己的作息規(guī)律享受著一粥一粉、一湯一飯的?？诼??！毖胍暤挠涗浧镞@樣介紹海口。不僅如此，?？诿朗骋彩且徊亢Ｄ先说膴^斗史。以著名的海南雞飯為例，海南雞飯?jiān)从诤Ｄ厦宋牟u。19世紀(jì)開(kāi)始，出現(xiàn)了下南洋的移民浪潮。伴隨著移民潮，海南雞飯?jiān)谛录悠鲁鋈祟^地，成了新加坡的招牌。蔡瀾在《海南雞飯研究》一文中寫(xiě)道

緒;忘情投入;人情味【中圖分類號(hào)】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）82-0077-02收到朱小敏校長(zhǎng)發(fā)來(lái)《江蘇教育》約稿材料時(shí)，我正在又一次閱讀塞利格曼教授的《持續(xù)的幸?！?。塞利格曼說(shuō)，追求幸福是在創(chuàng)造豐盈蓬勃的人生。他認(rèn)為的幸福包含5個(gè)元素：積極情緒、投入、人際關(guān)系、意義和目的、成就。在我看來(lái)，朱小敏為塞利格曼的幸福理論提供了一個(gè)鮮活的案例。朱小敏的性格中充溢著幸?；驹氐墓鉂?，她正在努力創(chuàng)造自己以及同事們的豐

原【摘 要】“人情味”作為一種情感力量，是媒體不可或缺的，是做好新聞報(bào)道的一劑良方。新聞報(bào)道在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，描繪民生百態(tài)，引導(dǎo)社會(huì)輿論，有了濃郁的“人情味”，新聞報(bào)道才會(huì)感動(dòng)人、感染人?！娟P(guān)鍵詞】人情味? ?情感相通? ?捕捉細(xì)節(jié)一、什么是新聞報(bào)道中的“人情味”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“人情味”的解釋是“人通常具有的情感﹑意味等”。生活中，人們對(duì)人情味有著不同的理解，但都是圍繞人與人、人與物的感情互動(dòng)。因此，新聞報(bào)道中的人情味可以這樣概括：具有吸引力和親

活味、情趣味、人情味就能做到。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)味?生活味?人情味?情趣味課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、領(lǐng)悟思想的主陣地，新課改理念下的課堂應(yīng)該是彰顯學(xué)生個(gè)性的課堂、師生互動(dòng)的課堂、趣味無(wú)窮的課堂。但身邊也不乏缺少生機(jī)、死氣沉沉的課堂，如何激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生效果？我們的課堂不能少了這些味道。一、四味之鮮明的“數(shù)學(xué)味”1.用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度彰顯數(shù)學(xué)味數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性不僅要求教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、富有邏輯性，而且要求實(shí)踐操作規(guī)范、準(zhǔn)

讓攝影新聞更有人情味進(jìn)行深入的解析，以供相關(guān)的工作人員借鑒參考。關(guān)鍵詞：攝影新聞;人情味;解析攝影新聞的工作人員想要讓新聞更具人情味，就要明白人情味是對(duì)生命個(gè)體的關(guān)注，而不是為了提升新聞的效果，就隨意地侵犯新聞當(dāng)事人的隱私。因此，攝影新聞的工作人員想要自己拍攝的圖片能夠具有更多的人文情懷，能夠更好地引起受眾群體的共鳴，增強(qiáng)自身攝影新聞的影響力，就需要工作人員在拍攝新聞圖片的時(shí)候，更加貼近當(dāng)事人。新聞當(dāng)事人是攝影新聞不可缺少的一部分，只有攝影新聞的工作人員將

。環(huán)境設(shè)計(jì)中的人情味是設(shè)計(jì)與人的交流，是二者之間情感的交融，能產(chǎn)生一種魅力，溫暖人心。文章首先探討人情味以及人情味在中國(guó)文化中的重要地位，借由蔡元培先生提出的美育思想論述設(shè)計(jì)的必然性和重要性，再分別用事例闡述了設(shè)計(jì)中的“人”與“情”，以及設(shè)計(jì)師在人情味設(shè)計(jì)中的地位，最后總結(jié)設(shè)計(jì)中融入人情味的必要性和關(guān)鍵性。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì);人情味;情感表達(dá)一、傳統(tǒng)人情味和設(shè)計(jì)分析（一）人情味常言道，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。人類活動(dòng)之所以自然合理，多是因?yàn)楹虾跞?/div>

大觀 2019年6期2019-09-01

要：在中國(guó)，“人情味”源自傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)，而“公德心”是現(xiàn)代公共生活發(fā)展的迫切訴求，二者之間的某種對(duì)峙與沖突，反映了傳統(tǒng)文明的部分因素不適應(yīng)現(xiàn)代公共理性進(jìn)步所導(dǎo)致的糾結(jié)與困惑。若任由二者的沖突不斷升級(jí)，不僅會(huì)威脅到社會(huì)公平正義的順利實(shí)現(xiàn)，而且會(huì)成為現(xiàn)代文明進(jìn)步的巨大障礙。嚴(yán)格劃定二者適用的合理邊界，尤其是防范不良“人情味”對(duì)公共利益的侵蝕，引導(dǎo)人們?cè)诠采钪惺埂?span id="88mq4gm" class="hl">人情味”自覺(jué)服從“公德心”的需要，乃是現(xiàn)代道德文明建設(shè)的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：“人情味”;“公德心”

阿爾托;詩(shī)意;人情味;景觀“建筑是建筑物與構(gòu)筑物的總稱，是人們?yōu)榱藵M足社會(huì)生活需要，利用所掌握的物質(zhì)技術(shù)手段，并運(yùn)用一定的科學(xué)規(guī)律、風(fēng)水理念和美學(xué)法則創(chuàng)造的人工環(huán)境?！边@是對(duì)于建筑的一般解釋，這個(gè)解釋也包含了建筑兩個(gè)層面的含義：一方面是建筑的本質(zhì)，即其所具有的生存屬性;另一方面，在生存的基礎(chǔ)上，我們還要在建筑的空間內(nèi)活動(dòng)，建筑除保證我們的生存外，還要能夠滿足我們的基礎(chǔ)日常生活，這就需要用一定的“科學(xué)規(guī)律、風(fēng)水理念和美學(xué)法則”來(lái)創(chuàng)造一種適宜生活的環(huán)境，即“詩(shī)

土味、語(yǔ)文味和人情味。這樣，才能使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。[關(guān)鍵詞]綜合性學(xué)習(xí);本土味;語(yǔ)文味;人情味綜合性學(xué)習(xí)是新一輪語(yǔ)文課程改革的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，作為一個(gè)獨(dú)立的體系貫穿于九年義務(wù)教育的全過(guò)程，處于相當(dāng)重要的位置。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成多元獨(dú)特體驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

楠【摘 要】“人情味”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的解釋為“人通常具有的情感﹑意味等”。人都是有情感的動(dòng)物，因此，“人情味”在新聞報(bào)道中的宣傳中起著至關(guān)重要的作用。新聞報(bào)道中既不可缺乏“人情味”，又不可過(guò)分夸大“人情味”，如何把握好“人情味”尺度，成為新聞報(bào)道中至關(guān)重要的問(wèn)題。本文就“新聞報(bào)道中該如何體現(xiàn)人情味，如何把握新聞報(bào)道中的人情味尺度”展開(kāi)論述。【關(guān)鍵詞】人情味? ?新聞? ?人情味尺度一、何謂新聞中的“人情味”“人情味”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的解釋為“人通

出教育還需有“人情味”的見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：引領(lǐng);教育;人情味中圖分類號(hào)：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0005-011949年以前，國(guó)人是沒(méi)有平等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥懈蝗瞬拍茇?fù)擔(dān)得起昂貴的學(xué)費(fèi)。相對(duì)于龐大的人口數(shù)字，教育基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模顯得非常薄弱。新中國(guó)成立后，政府致力于發(fā)展公共教育，以提高總體教育水平，為掃除文盲做出巨大努力，并且努力改善基礎(chǔ)教育水平。高等教育經(jīng)歷了10年文革時(shí)期，最終在1977年恢復(fù)高考。

問(wèn)題時(shí)要多點(diǎn)“人情味”，少點(diǎn)苛求與責(zé)備，在贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的理解與尊重后，科學(xué)的管理班級(jí)?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 班級(jí)管理? “感情牌”? “人情味”【中圖分類號(hào)】G715.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0228-01一、中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析1.自卑感重，逆反心理強(qiáng)。中職學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的群體，在唯成績(jī)論和素質(zhì)教育缺失的環(huán)境下，他們或因?qū)W習(xí)成績(jī)差，從小學(xué)到初中就一直承受著老師、家長(zhǎng)的過(guò)多指責(zé)和同學(xué)們的歧視，

”讓管理充滿“人情味”，讓管理變成“全員參與”。班級(jí)工作是真正的以人為本的教育，放手讓學(xué)生管理，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)為手段，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的的教育方式，會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心。走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的評(píng)價(jià)方式，才是學(xué)生需要的，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展?？傊?，管理是要尋找適合孩子的教育方式。關(guān)鍵詞：主動(dòng)；改變；人情味；全員參與；適合我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事：每年夏天，到植物園參觀游玩的人絡(luò)繹不絕，除了賞花聞花之外，總有人忍不住摘花，弄得非常名貴的花只剩下光

廣東省湛江市第二十九小學(xué) 林偉燕對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極的心理狀態(tài)表現(xiàn)為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上進(jìn)心強(qiáng)，熱愛(ài)生活，自尊自重，有強(qiáng)烈的責(zé)任心等。相反，學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信，悲觀厭世、抑郁、逃避、恐懼、煩躁和過(guò)多的內(nèi)疚自責(zé)等。要使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，千方百計(jì)地排除各種心理障礙是非常重要的。下面，結(jié)合我現(xiàn)在所任教的四（2）班數(shù)學(xué)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“心靈雞湯”教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師

，旨在做煥發(fā)“人情味”的教育，幫助每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；對(duì)策對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極的心理狀態(tài)表現(xiàn)為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上進(jìn)心強(qiáng)，熱愛(ài)生活，自尊自重，有強(qiáng)烈的責(zé)任心等。相反，學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信，悲觀厭世、抑郁、逃避、恐懼、煩躁和過(guò)多的內(nèi)疚自責(zé)等。要使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，千方百計(jì)地排除各種心理障礙是非常重要的。下面，結(jié)合我現(xiàn)在所任教的四（2）班數(shù)學(xué)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“心靈雞湯”教育是一門(mén)“

詞】化學(xué)課 “人情味” “生活味” “情景味” “方法味” “現(xiàn)代味”一、教師要把化學(xué)課堂打造得富有“人情味”課堂上，教師可通過(guò)講一些名人的故事和重要的化學(xué)發(fā)明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的模式，從冷兵器向熱兵器的過(guò)渡；紙的漂白技術(shù)促進(jìn)了人類文明的發(fā)展，使教育實(shí)現(xiàn)了普及；新的化學(xué)合成材料促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展；新的化學(xué)燃料使人類進(jìn)入太空等等。通過(guò)課堂“故事實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類文明進(jìn)步都和化學(xué)息息相關(guān)。二、教師要把化學(xué)課堂打造得富有

室內(nèi)設(shè)計(jì)中的“人情味”是指通過(guò)軟裝設(shè)計(jì)使空間傳達(dá)出溫暖舒適、放松自在的情感。想賦予冰冷的硬裝空間情感色彩，從軟裝大師凱麗·赫本的作品中按照空間線條、人性化細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)元素以及色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，全面講解如何打造室內(nèi)設(shè)計(jì)中的“人情味”。關(guān)鍵詞：人情味;凱麗·赫本;空間線條;人性化細(xì)節(jié);設(shè)計(jì)元素;色彩凱麗·赫本出生于1959年，是英國(guó)乃至國(guó)際上炙手可熱的家具設(shè)計(jì)師以及室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)師。以冷靜、簡(jiǎn)潔、優(yōu)雅并富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)而聞名于世的頂級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師凱麗可謂載譽(yù)無(wú)數(shù)

，增強(qiáng)課堂的“人情味”，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；情趣體驗(yàn)；課堂教學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09008701情趣，講究情感體驗(yàn)與興趣激發(fā)，重視個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的感知與體驗(yàn)。情趣體驗(yàn)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感參與、興趣激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以多種感官形式參與到課堂活動(dòng)中。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情趣體驗(yàn)，在追求語(yǔ)言工具性功能的同時(shí)，發(fā)揮它內(nèi)在的人文性魅力，以充滿情趣的教學(xué)活

聞寫(xiě)作要富有“人情味”，一是語(yǔ)言要淺顯易懂，貼近生活；二是要貼近科技工作者，抓細(xì)節(jié)，用真情反映出他們的高尚品質(zhì)，用優(yōu)秀的科技新聞鼓舞人，成為引導(dǎo)輿論，為社會(huì)注入正能量的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】科技新聞 報(bào)道角度 時(shí)度效 貼近性 人情味科技創(chuàng)新是決定經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ那缬瓯?。作為地方黨報(bào)，如何在新時(shí)期報(bào)道好科技類新聞，更好地為科技創(chuàng)新加油鼓勁，為轉(zhuǎn)型升級(jí)提振信心，這是需要我們認(rèn)真思考對(duì)待的課題。一、置于時(shí)代的背景下，選準(zhǔn)報(bào)道的

中加入一些具有人情味的設(shè)計(jì)，這樣不僅可以提高顧客的用餐體驗(yàn)，還可以使得餐廳服務(wù)員可以在合適的時(shí)候清理餐桌，避免尷尬情況的出現(xiàn)。本文就圍繞讓餐廳紙巾包裝更具人情味展開(kāi)了相應(yīng)的探討，希望可以為餐廳的紙巾包裝人性化設(shè)計(jì)提供一定的參考借鑒作用。關(guān)鍵詞：餐廳；紙巾包裝；人情味引言：在生活快節(jié)奏的影響下，越來(lái)越多的人士喜歡在餐廳解決自己的一日三餐，而且，這部分行色匆匆的人經(jīng)常是一個(gè)人用餐，所以，這也使得他們?nèi)菀子龅竭@樣的尷尬的事情，那就是自己剛剛離開(kāi)餐桌一會(huì)兒去處理了

英語(yǔ)課堂更有“人情味”。一、在情境扮演中感受語(yǔ)篇情境就像語(yǔ)言教學(xué)中的魔法棒，它能夠?qū)⒖菰铩⒎ξ?、抽象的語(yǔ)言課堂變得生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體感知，豐富學(xué)生的情緒感受。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言情境，以角色扮演的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)篇的教學(xué)和對(duì)話中，使學(xué)生在真實(shí)的扮演中，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)Unit4《Road safety》這單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我開(kāi)展了一個(gè)以chant為背景的“Traffic

中，充分體驗(yàn)“人情味”和“語(yǔ)文味”的共融共生。[關(guān)鍵詞]愛(ài)之鏈；兼容設(shè)計(jì)；共融共生[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）34-0073-01《愛(ài)之鏈》以極其獨(dú)特的構(gòu)思，將三個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)完整的“愛(ài)之鏈”，給讀者帶來(lái)了豐富的思想觸動(dòng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分觀照情感的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促使“人情味”和“語(yǔ)文味”共融共生。一、情境對(duì)話，說(shuō)文本亦說(shuō)文字語(yǔ)文教學(xué)之初，教師大多會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

，樸實(shí)，富有“人情味”而著稱，設(shè)計(jì)充斥著他們生活的各方面。在設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維中，他們重視和強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的舒適為主，將人體工程學(xué)和設(shè)計(jì)美學(xué)完美結(jié)合，設(shè)計(jì)出實(shí)用且美觀的產(chǎn)品。即使是設(shè)計(jì)一把椅子，不僅追求造型美，更注重的是從它的結(jié)構(gòu)出發(fā)，以及如何與人體接觸的完美結(jié)合，使人們既舒適又能感受到它的結(jié)構(gòu)美。在這個(gè)以風(fēng)格獨(dú)特和美學(xué)經(jīng)濟(jì)為主角的消費(fèi)社會(huì)中，北歐的設(shè)計(jì)風(fēng)格成為設(shè)計(jì)王國(guó)中的一道亮麗風(fēng)景線，反映出現(xiàn)代都市人進(jìn)入后現(xiàn)代社會(huì)的一種思考方向。關(guān)鍵詞：北歐；設(shè)計(jì)風(fēng)

恨歌》 婉諷 人情味引言《長(zhǎng)恨歌》是白居易35歲時(shí)寫(xiě)的一篇歌行體詩(shī)作。元和元年，詩(shī)人與好友同游仙游寺，觸目傷懷，回憶往事，同游之人皆慨嘆不已，遂令擅長(zhǎng)詩(shī)文者作詩(shī)，擅長(zhǎng)傳記者作傳，于是便有了流傳至今的《長(zhǎng)恨歌》。歷代對(duì)《長(zhǎng)恨歌》的主題詮釋有多種說(shuō)法，諸如“愛(ài)情主題說(shuō)”、“‘隱事說(shuō)”、“諷喻說(shuō)”、“感傷說(shuō)”等。白居易將自己的詩(shī)作分為諷喻、閑適、雜律、傷感四類，那么《長(zhǎng)恨歌》的主題應(yīng)該歸為哪一類呢？我認(rèn)為，《長(zhǎng)恨歌》的內(nèi)涵極其復(fù)雜且深刻，不能單純將它歸為以上四類

趣味 人文味 人情味【中圖分類號(hào)】G633.3一、融入“人文味”，讓語(yǔ)文教學(xué)“鑄魂”人文教育就是將人類優(yōu)秀的思想文化成果等通過(guò)知識(shí)傳播和環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，并成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。一位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果沒(méi)有優(yōu)秀的人文文化，就會(huì)不打自垮?！比缃瘢祟惖纳姝h(huán)境、理想信念、價(jià)值觀念等都受到了前所未有的挑戰(zhàn)，而許多學(xué)生卻缺少歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，患上了“精神軟骨病”。語(yǔ)文學(xué)科是滋養(yǎng)人文精神的沃野。語(yǔ)文教學(xué)要充分挖

聞性；貼近性；人情味貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，是新聞宣傳工作的重要原則。隨著中石化改革的加速推進(jìn)，勝利物探公司2014年實(shí)施了以“撤銷地震大隊(duì)、壓扁管理層級(jí)”為主要內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革，撤銷了沿襲40多年三級(jí)單位。先后撤銷了6個(gè)三級(jí)和科級(jí)單位編制，18支一線專業(yè)隊(duì)伍由分公司直接管理。廣大干部員工的價(jià)值觀念也出現(xiàn)了一些新變化，面對(duì)新情況新問(wèn)題，新聞宣傳工作只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮新媒體的作用，努力做到媒體融合，實(shí)現(xiàn)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，

英語(yǔ)課堂充滿“人情味”福建省廈門(mén)市故宮小學(xué) 賴琳琳整合教材，讓教材貼近學(xué)生；有說(shuō)有笑，讓氛圍感染學(xué)生；結(jié)合活動(dòng)，用活動(dòng)教育學(xué)生；關(guān)注差異，用評(píng)價(jià)溫暖學(xué)生。英語(yǔ)教師要努力讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不只是為教語(yǔ)言而上語(yǔ)言課。英語(yǔ)同中文一樣，它也有它自己的文化色彩和人文情感。我們應(yīng)該努力挖掘英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生能在不同情境下學(xué)以致用。因此，我們要轉(zhuǎn)變以師為本的教學(xué)觀念，讓英語(yǔ)充滿“人情味”，從而化解學(xué)生的畏懼和抵觸心理，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從

”，做一個(gè)有“人情味”的班主任。一、班主任的班級(jí)管理要“目中有人”所謂目中有人，就是在班級(jí)管理過(guò)程中要尊重學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)管理，處處為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。用魏書(shū)生的話來(lái)說(shuō)，就是“教師應(yīng)該成為自己的第一個(gè)學(xué)生。你教別人什么，先問(wèn)問(wèn)自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說(shuō)什么，先想想自己愿聽(tīng)不愿聽(tīng)”。座位安排問(wèn)題一直是班主任工作中的難題，很多班主任可能會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)安排座位，而我則是這樣做的：不安排就是最好的安排，讓學(xué)生自

音樂(lè)老師也有“人情味”，尊重各個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的看法、建議和合理的辯解。只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)才能收到最佳的教育效果。當(dāng)同伴在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)不規(guī)范，甚至是出現(xiàn)不正確和歧視傾向時(shí)，老師一定要及時(shí)加以引導(dǎo)。同時(shí)，評(píng)價(jià)者（教師、學(xué)生）要針對(duì)被評(píng)價(jià)者的個(gè)性及價(jià)值客體的特點(diǎn)，做出具有評(píng)價(jià)者自身特點(diǎn)的課堂口頭評(píng)價(jià)，或幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)，或平和親切的評(píng)價(jià)，或循循善誘的評(píng)價(jià)……一般說(shuō)來(lái)，教師具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)，能進(jìn)行清晰的陳述、論辯和評(píng)價(jià)

曲內(nèi)涵 意境 人情味“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币魳?lè)像一縷和煦的春風(fēng)，一滴甘甜的雨露，悄悄滋潤(rùn)人們的心靈，開(kāi)啟人們的心智。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識(shí)，而是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美帶著愉悅情感的體驗(yàn)。那么，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？一、以情激情，以情施教“感人心者，莫先于情”。教師要“以情帶聲，聲情并茂”，為了使學(xué)生打開(kāi)感情閘門(mén)，充分運(yùn)用“情感”資源點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感之火，啟發(fā)學(xué)生的情感資源，才能激發(fā)

詩(shī)怡摘 要：“人情味”是美國(guó)新聞特稿中一個(gè)獨(dú)特的元素，其中流露出作者對(duì)于人性的關(guān)注，閱讀這些新聞稿，我們可以發(fā)現(xiàn)很多的閃光點(diǎn)，這也吸引眾多的讀者繼續(xù)深入的閱讀下去，這便有效達(dá)到了新聞傳播的效果。本文主要針對(duì)新聞特稿中蘊(yùn)含的“人情味”的表現(xiàn)、成因等進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：美國(guó)新聞特稿;人情味;表現(xiàn);成因“人情味”字面意思為人類的樂(lè)趣或者為人情的趣味。在一定程度上與“趣味性”三個(gè)字意思相近。美國(guó)的新聞特稿中，我們會(huì)感知到新聞?dòng)浾叩木淖珜?xiě)，在一些細(xì)微的方面，我們還會(huì)

“人文味”；“人情味”；“文學(xué)味”；“生活味”；“新聞味”眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。但是，實(shí)際情況卻是高中語(yǔ)文課堂缺乏生氣，學(xué)生參與度不高，往往教師提出了問(wèn)題之后，只有很少甚至沒(méi)有學(xué)生愿意主動(dòng)思考回答問(wèn)題，使得語(yǔ)文課堂演變成教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因很大一方面是由于語(yǔ)文這門(mén)課主觀性比較強(qiáng)，很多學(xué)生即便花了功夫去學(xué)，也不能在閱讀和作文上有較大的進(jìn)展，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想改變高中語(yǔ)文課堂的這種

，都體現(xiàn)出他對(duì)人情味建筑的無(wú)盡探索。關(guān)鍵詞：人情味；有機(jī)體；平衡點(diǎn)；高完成度；細(xì)節(jié)談到北歐，就會(huì)自然而然的想那樸素文雅，追求自由，訴說(shuō)恬淡生活的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。北歐地區(qū)的茂密森林，常年嚴(yán)寒的自然條件以及崇尚自然，追求率性的民族意識(shí)都被阿爾托通過(guò)各種設(shè)計(jì)手段而生動(dòng)的展現(xiàn)了出來(lái)，在創(chuàng)作中其保留原有地域特色的同時(shí)似乎找到了平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代的支點(diǎn)。阿爾托的作品之所以富有人情味讓我們感動(dòng)，首先體現(xiàn)在遵循對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的第一直覺(jué)的潛在意識(shí)的基礎(chǔ)上的正確情感表達(dá)，其次，在設(shè)計(jì)過(guò)程中

創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷模式；人情味；局限性近兩年，一款名為Uerb的打車軟件出現(xiàn)在人們的視野之中，它是一個(gè)按需服務(wù)的O2O網(wǎng)站，所謂O2O就是線上到線下（Online to Offline）。它的出現(xiàn)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的出租市場(chǎng)，備受社會(huì)各界爭(zhēng)議。甚至有新聞報(bào)道稱，2014年6月，倫敦、巴黎、柏林等歐洲各大城市的出租車司機(jī)展開(kāi)大罷工，抗議Uerb搶走了他們的生意。一、 傳統(tǒng)出租市場(chǎng)與Uerb打車系統(tǒng)的對(duì)比（一）傳統(tǒng)出租市場(chǎng)的發(fā)展與變革早些時(shí)候的出租車司機(jī)，大多抱著掃街的策略來(lái)做

生的興趣；注“人情味”，鑄造學(xué)生的靈魂；植“文學(xué)味”， 引領(lǐng)學(xué)生的審美；融“時(shí)政味”，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。[關(guān)鍵詞]政治課堂 生活味 人情味 文學(xué)味 時(shí)政味[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）190077《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“要改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程?！钡从^當(dāng)前的政治課

文；作文評(píng)語(yǔ)；人情味【中圖分類號(hào)】 G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0105—01長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生害怕作文，對(duì)作文缺乏興趣，一聽(tīng)要寫(xiě)作文就感頭痛。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中一個(gè)重要的原因就是：教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，極大地挫傷了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣和自信心。比如說(shuō)“句子欠通順，主題不明，語(yǔ)言晦澀，行文不流暢”等。學(xué)生看著這些鐵面無(wú)私的判決書(shū)似的評(píng)語(yǔ)厭倦極了，燃不起一點(diǎn)寫(xiě)作的欲望。為此，我在作文中嘗試評(píng)語(yǔ)多樣化，讓

文；作文評(píng)語(yǔ)；人情味【中圖分類號(hào)】 G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）09—0098—01一、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)注重情感，注重“真情對(duì)白”教師在批改學(xué)生作文時(shí)應(yīng)關(guān)注一下學(xué)生的情感，與學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)“真情對(duì)白”，使作文評(píng)語(yǔ)成為一種對(duì)話式交流，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例：首先要感謝你對(duì)我的信任，在你《天堂的門(mén)是不是已為我敞開(kāi)》一文中，你向我袒露了你的憂慮，老師知道你得的是病毒性腦炎，這種病的確很嚴(yán)重，文中多處流露出你對(duì)病魔的恐懼和

詞：班級(jí)管理 人情味 班主任心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)有人情味的人是充滿魅力的。那么，什么是人情味呢？我們來(lái)看一則寓言。北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，它不聲不響的將陽(yáng)光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖，行人終于脫下大衣。人情味就是陽(yáng)光的味道。我們班主任的工作中，這種陽(yáng)光的味道是必不可少的。

務(wù)；綜合素質(zhì)；人情味圖書(shū)館作為傳播精神文明的重要場(chǎng)所，面對(duì)新時(shí)期服務(wù)的新特點(diǎn)、新要求，必須從根本上轉(zhuǎn)變以書(shū)為本的管理模式，將滿足讀者多方面的需求作為圖書(shū)館一切工作的基點(diǎn)，牢固樹(shù)立“讀者至上、服務(wù)第一”的全新服務(wù)理念。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和信息與知識(shí)傳播手段的不斷創(chuàng)新，用戶的信息需求也呈現(xiàn)出多樣化。而一座縣級(jí)圖書(shū)館能否在新的環(huán)境下生存與發(fā)展，很大程度上要看這個(gè)圖書(shū)館能否建設(shè)一支具有獻(xiàn)身精神、創(chuàng)新意識(shí)與較強(qiáng)研究能力的專業(yè)人才隊(duì)伍，更取決于圖書(shū)館能否為讀者施以高度

素養(yǎng)，打造有“人情味”的語(yǔ)文教學(xué)是非常必要的。一、情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性1.加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，是時(shí)代的最強(qiáng)聲情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播撒在這塊土地上?！笨梢?jiàn)，情感在教學(xué)過(guò)程中具有重要作用。20世紀(jì)80年代，在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的一系列決策下，一代知識(shí)分子的命運(yùn)得到了重大改變，全社會(huì)呈現(xiàn)出重視人才培養(yǎng)的新局面。三四十年過(guò)去了，我國(guó)科技得到了迅猛發(fā)展，涌現(xiàn)出一批批高尖端人

難性報(bào)道要有“人情味”■劉琰天災(zāi)人禍面前，沒(méi)有旁觀者。作為社會(huì)的瞭望者和公眾利益的守護(hù)者，媒體該以何種心理，擔(dān)當(dāng)怎樣的責(zé)任，把握什么原則，進(jìn)行“災(zāi)難性報(bào)道”？ 《中國(guó)青年報(bào)》的通訊《犧牲》（2015年8月22日1版）和《永不抵達(dá)的列車》 （2011年7月27日12版）給了我們答案。這兩篇通訊分別報(bào)道的是“8·12”天津港火災(zāi)爆炸事故和“7·23”甬溫線特大鐵路事故，與事故發(fā)生后多數(shù)媒體“現(xiàn)場(chǎng)——善后——調(diào)查——追責(zé)”的動(dòng)態(tài)報(bào)道路徑不同，《中國(guó)青年報(bào)》用“講

詞：班級(jí)管理 人情味 班主任心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)有人情味的人是充滿魅力的。那么，什么是人情味呢？我們來(lái)看一則寓言。北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，它不聲不響的將陽(yáng)光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖，行人終于脫下大衣。人情味就是陽(yáng)光的味道。我們班主任的工作中，這種陽(yáng)光的味道是必不可少的。

?新聞報(bào)道的“人情味”思考扎西達(dá)娃 （拉薩廣播電視臺(tái)，西藏拉薩850000）摘 要：新聞傳媒對(duì)社會(huì)客觀事實(shí)的報(bào)道會(huì)影響廣大人民的感受。而“人情味”是一種情感，是新聞媒體必不可少的，是做人和工作的一劑良方。情感是人在外界影響下發(fā)生的某種心理反應(yīng)，在社會(huì)生活中，人是有感情的生物。新聞報(bào)道需要在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，描繪民生百態(tài)，注重新聞的方向性。加入強(qiáng)烈打動(dòng)人、感染人的“人情味”，新聞報(bào)道才能感動(dòng)、感染受眾。關(guān)鍵詞：新聞報(bào)道；人情味；感染受眾目前

爾斯泰作品中的人情味寇戎戎（河南大學(xué)歐亞國(guó)際學(xué)院475000）摘要：列夫?托爾斯泰被列寧譽(yù)為是“俄國(guó)革命的鏡子”，在他的作品我們可以看見(jiàn)他對(duì)下層勞動(dòng)人民、特別是農(nóng)民最深切的同情和關(guān)愛(ài)，作品中的故事情節(jié)以讓人深感深處逆境中的人們所持有的堅(jiān)定信念，它讓我們深切地感受到了人情味的存在。筆者從托爾斯泰對(duì)下層人群生活環(huán)境的闡釋，對(duì)殘酷的統(tǒng)治者的憎恨、揭露和批判，以及對(duì)人性的思索等角度來(lái)分析他作品中的人情味，以便我們更好地了解這個(gè)偉大的文學(xué)巨匠，同時(shí)也更好地了解俄羅斯

☉張炎坤人情味與人情風(fēng)☉張炎坤近日，幾名轉(zhuǎn)業(yè)士官回部隊(duì)辦理手續(xù)，我問(wèn)連隊(duì)有沒(méi)有安排吃住，連隊(duì)主官說(shuō)：“現(xiàn)在反‘四風(fēng)’，不敢吃喝?。　鞭D(zhuǎn)業(yè)士官則直言：“現(xiàn)在連隊(duì)不像以前那樣充滿人情味了?！狈此家恍┗鶎訂挝还俦褠?ài)的氛圍不是那么熱烈，與部隊(duì)人情味的淡化缺失不無(wú)聯(lián)系。我黨始終堅(jiān)持走群眾路線，持續(xù)推進(jìn)轉(zhuǎn)作風(fēng)、糾“四風(fēng)”，就是為了接地氣，增強(qiáng)凝聚力，理應(yīng)人人有情意，處處暖如春。習(xí)主席在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，抓作風(fēng)建設(shè)要“正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系