的移動性,加速了溶質(zhì)原子的擴(kuò)散,在溫度場、應(yīng)力場的作用下,經(jīng)過長時間的演化,在RPV鋼中形成析出物、位錯環(huán)等微觀缺陷以及元素的晶界偏聚[1-3]。這會使RPV鋼出現(xiàn)輻照硬化和輻照脆化,導(dǎo)致材料韌脆轉(zhuǎn)變溫度升高,增加壓力容器發(fā)生脆性斷裂的風(fēng)險,直接威脅核設(shè)施的安全運(yùn)行[4-5]。研究表明,中子輻照誘發(fā)RPV鋼脆化的機(jī)制可分為兩類:主導(dǎo)機(jī)制為硬化脆化,即輻照導(dǎo)致材料形成高密度納米級的溶質(zhì)缺陷團(tuán)簇,這些輻照缺陷會阻礙位錯運(yùn)動而使材料發(fā)生硬化和脆化;另一類機(jī)制為非

培龍題型一：有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算【解題策略】正確理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，即溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比，強(qiáng)調(diào)溶質(zhì)的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是該溶液中已溶解溶質(zhì)的質(zhì)量，不包括未溶解溶質(zhì)質(zhì)量；溶液的質(zhì)量是指已溶解溶質(zhì)質(zhì)量和溶劑質(zhì)量之和。例1（2022·浙江·紹興）某興趣小組用硝酸鉀進(jìn)行了圖甲所示的實(shí)驗(yàn)，硝酸鉀溶解度與溫度的關(guān)系如圖乙。（1）①中未溶解的硝酸鉀質(zhì)量為 克。（2）②中硝酸鉀溶液為 ? （選填“飽和”或“不飽和”）溶液。（3）計算②中溶液的溶質(zhì)

130021)溶質(zhì)彌散在溶質(zhì)運(yùn)移的模擬與計算起著關(guān)鍵作用，在地下化學(xué)品(農(nóng)藥和化肥)的浸出、污染物的運(yùn)移、離子交換層析、鹽水侵入、礦井水中溶解有機(jī)物運(yùn)移以及土壤和地下水關(guān)系等研究中，都有著廣泛的應(yīng)用[1-4]。溶質(zhì)彌散包括分子擴(kuò)散和機(jī)械分散[5]。機(jī)械彌散是指由于水流在復(fù)雜的孔隙結(jié)構(gòu)中蜿蜒流動，水流速度在大小和方向上均能發(fā)生變化而導(dǎo)致的溶質(zhì)彌散[6]。許多研究人員對土壤中溶質(zhì)彌散系數(shù)與水通量的關(guān)系進(jìn)行了許多理論分析和實(shí)驗(yàn)研究[5,7-8]，但對它們之間的

加劇，研究土壤中溶質(zhì)的運(yùn)移和分布特征，定量分析均質(zhì)土及非均質(zhì)層狀土壤中的水鹽運(yùn)移規(guī)律，對于掌握和控制污染物的遷移擴(kuò)散范圍，改良鹽漬土意義重大[1-3]。與此同時，探究不同因素[4-6]對水動力彌散系數(shù)及溶質(zhì)運(yùn)移過程的影響，對于準(zhǔn)確預(yù)報溶質(zhì)污染物在土壤地下水中的遷移擴(kuò)散規(guī)律具有重要理論與應(yīng)用價值。其中水動力彌散系數(shù)是表征土壤地下水中污染物遷移和分布的重要參數(shù)，代表著溶質(zhì)在多孔介質(zhì)中彌散作用的強(qiáng)弱[7-10]。在此背景之下，國內(nèi)外大量學(xué)者相繼開展了相關(guān)研究。其

作用下污染物質(zhì)(溶質(zhì))進(jìn)入沉積物遷移過程的研究，對于海洋環(huán)境的評估具有重要意義。作為近岸海域中壓力梯度的來源，波浪會引起海底沉積物中孔隙水的滲流，其對溶質(zhì)輸運(yùn)的影響不容忽視[1]。對于平底海床，由于規(guī)則波的周期循環(huán)特征，一個波浪周期內(nèi)上覆海水與沉積物床之間的凈交換水量基本為0，因此，當(dāng)海水與沉積物界面上的溶質(zhì)濃度均勻分布時，規(guī)則波作用下對流作用對溶質(zhì)在沉積物中的運(yùn)移過程的貢獻(xiàn)可以忽略[2-4]。Harrison等[2]對波浪作用下溶質(zhì)進(jìn)入平海床運(yùn)移特征的理

散系數(shù)主值；c為溶質(zhì)濃度，mol/l；u為實(shí)際平均流速，m/d。MVDThe MVD of tumor lesions after the administration of lenvatinib was robustly smaller than that before treatment, suggesting that angiogenesis was strongly suppressed by lenvatinib (P＜ 0.001, Figu

入AMC晶體引導(dǎo)溶質(zhì)離子吸附生長也可以得到AMC晶體。無論采用哪種制備方法,溶液結(jié)晶過程都是形成AMC的重要過程,在這個過程中晶體分子的排列方式與所處的外在環(huán)境和晶體成核與生長這兩個方面相互影響和制約,而晶體成核與生長的特點(diǎn)最終將影響晶體產(chǎn)品的品質(zhì)[14-15]。晶體成核或生長的單元可能是溶質(zhì)分子、原子或離子,也可能是團(tuán)簇[16]。團(tuán)簇演化是晶體成核與生長過程中重要的控制過程,所以其規(guī)律也將是晶體產(chǎn)品調(diào)控涉及的重要機(jī)制之一。對于微小團(tuán)簇的演化規(guī)律以及結(jié)晶過

溶液質(zhì)量為m1，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，加水稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為b%、質(zhì)量為m2的稀溶液，根據(jù)溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變，有m1 [× a%=m2×b%]（其中m2 = m1 + m水）。2. 加稀溶液稀釋。設(shè)原溶液質(zhì)量為m1，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，稀溶液質(zhì)量為m2，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為b%，兩溶液混合后得到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為c%的溶液，根據(jù)溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變，則m1 [× a%+m2×b%=] （m1 + m2） [× c%]。

初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年1期2021-09-10

作用，造成水流中溶質(zhì)瞬間注入或連續(xù)注入從而引起河流或地下水的水質(zhì)改變。研究溶質(zhì)瞬時注入或連續(xù)注入情況下不同時刻溶質(zhì)濃度在河流或地下水流中的分布狀況、及不同位置時溶質(zhì)濃度隨時間的變化情況，可通過數(shù)學(xué)模型來模擬或預(yù)報水質(zhì)在時間或空間的變化，達(dá)到為水環(huán)境質(zhì)量預(yù)報、控制和水資源管理服務(wù)的目的[1-22]。數(shù)值模擬水流溶質(zhì)運(yùn)移的主要方法有有限元法、邊界單元法、有限差分法和其他數(shù)值法等。由于進(jìn)行水質(zhì)模擬過程中涉及的參數(shù)在不同的時間和空間上變化較大，在水質(zhì)模擬過程中，會

質(zhì)中地下水滲流和溶質(zhì)運(yùn)移規(guī)律的研究一直是國內(nèi)外學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，但是由于裂隙介質(zhì)具有強(qiáng)烈的空間變異性，使得溶質(zhì)運(yùn)移特性研究變得十分復(fù)雜[1-4]。近幾十年來，國內(nèi)外學(xué)者對此開展了大量的研究，并取得了一定的研究進(jìn)展，其主要研究成果可分為兩大類:第一類為裂隙網(wǎng)格中水流和溶質(zhì)運(yùn)移理論研究[5-6]；第二類為單裂隙介質(zhì)中水流和溶質(zhì)運(yùn)移理論研究[7-10]。單裂隙作為裂隙介質(zhì)水流和溶質(zhì)運(yùn)移研究的基礎(chǔ)單元，多數(shù)研究通常是從單裂隙開始的。如鄭志成等[8]利用平行大

代起,較多學(xué)者以溶質(zhì)運(yùn)移理論為基礎(chǔ),研究了波浪水動力對海水中溶質(zhì)進(jìn)入海底沉積物運(yùn)移過程的影響。溶質(zhì)在多孔介質(zhì)中的運(yùn)移過程常采用對流-彌散方程來描述[3-4]?；谝痪S對流-彌散方程,Harrison等[5]和Clark等[6]對行進(jìn)波作用下沉積物中的溶質(zhì)運(yùn)移進(jìn)行了計算分析,研究表明,對于平底海床,波浪循環(huán)荷載主要通過機(jī)械彌散作用加速溶質(zhì)在海底沉積物中的運(yùn)移,可使海水中溶質(zhì)進(jìn)入海底沉積物中的速率比單純的分子擴(kuò)散作用增加幾個數(shù)量級。由于波浪荷載作用下流入和流出

擬合獲取的井筒內(nèi)溶質(zhì)穿透曲線，從而獲取含水層物理化學(xué)參數(shù)的一種試驗(yàn)方法[1-3]。由于SWPP試驗(yàn)具有操作簡單、耗時短和成本低等優(yōu)點(diǎn)，從而被廣泛用于獲取含水層的彌散度、孔隙度、吸附解析系數(shù)等參數(shù)[4]。到目前為止，國內(nèi)外學(xué)者開展了大量的理論模型研究[5-6]。如Gelhar等[7]、Schroth等[8]和Wang等[9]推導(dǎo)了不同條件下SWPP試驗(yàn)的解析解，被廣泛用于獲取含水層的縱向彌散度；Humphrey等[10]、Harvey等[11]和Snodgr

定的混合物，它由溶質(zhì)和溶劑組成.溶質(zhì)指溶解到溶劑里的物質(zhì)，即具有可溶性，可以是固體、液體、氣體，常用的溶劑有水、酒精、汽油.溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量，但不存在體積加和關(guān)系.（2）一般時，飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化：（）（3）固體的溶解度表示在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100 9溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量.（4）溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液的質(zhì)量100%，飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶解度/100g+溶解度 ×100 %.典型中考新題例1（20

洪茲田 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計算是每年中考的熱點(diǎn)，主要包括基礎(chǔ)小計算和綜合大計算兩種類型，現(xiàn)針對這兩種類型舉例分析如下。 一、基礎(chǔ)小計算 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)計算包括：利用溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式進(jìn)行溶質(zhì)、溶劑、溶液的互算;溶液的稀釋和濃縮的計算;結(jié)合配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液實(shí)驗(yàn)的計算;結(jié)合溶解度的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算等。 例1（2019·浙江·湖州）配制500 g7.3%的稀鹽酸，需要36.5%的濃鹽酸 g。 解析：500 g×7.3% = m

液在溫度改變后的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的問題上，采用多角度的創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解這一知識點(diǎn).一、溶解度的定義溶解度一般可以用英文字母s表示，是初中化學(xué)中的重要知識點(diǎn)之一，一般要求學(xué)生理解基本概念、掌握相關(guān)知識點(diǎn)和運(yùn)用于實(shí)驗(yàn).溶解度的含義是指限定溫度下，將某一樣呈現(xiàn)固體的物質(zhì)每次取少量并不斷加入到100g的溶劑中，直至溶劑中不再能溶解更多的溶質(zhì)時，即是該物質(zhì)在這一溫度、這一溶劑中的溶解度.溶解度的概念一般屬于物理范疇，通常采用100g溶劑中能溶解的最高溶質(zhì)

因素來控制金屬中溶質(zhì)元素的偏聚和析出，進(jìn)而改善材料的性能[8-32]。只有將各種溶質(zhì)元素的晶界偏聚對材料的性能影響和影響溶質(zhì)元素晶界偏聚的因素掌握得越詳細(xì)和全面，才能針對不同服役條件選用不同的處理工藝來改善材料的性能。本文主要介紹和總結(jié)了近些年科學(xué)工作者對溶質(zhì)元素晶界偏聚的研究，為溶質(zhì)元素晶界偏聚的今后的研究與應(yīng)用提供參考。1 溶質(zhì)元素的晶界偏聚對材料性能的影響溶質(zhì)元素的晶界偏聚影響金屬材料界面的結(jié)構(gòu)、相態(tài)、能量、流動性、結(jié)合能，甚至局部結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和導(dǎo)電性

，多少錢？溶劑與溶質(zhì)化學(xué)課上，老師講解溶劑與溶質(zhì)的關(guān)系：“一定的溶劑只能溶解一定的溶質(zhì)。”“比如說，你吃了一碗飯，又吃了一碗，第三碗吃下去已經(jīng)飽了，你還能吃下去嗎？”有個學(xué)生提問：“還有菜嗎？”配不上我給女神寫了一封長達(dá)兩千字的情書，把她夸得天花亂墜。女神看完后問我：“你確定寫的是我？ ”我堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭。女神卻淡淡地說：“可是這樣的女生，你哪里配得上呢？”

一般情況下溶液a溶質(zhì)物質(zhì)的量濃度大于溶液A溶質(zhì)物質(zhì)的量濃度（溶劑分子都為水），且溶質(zhì)分子不能穿過半透膜。故一段時間之后即如圖1右側(cè)圖像所示，漏斗內(nèi)液面上升。圖1 滲透作用示意圖2 滲透裝置的力學(xué)分析若從微觀上來分析半透膜兩側(cè)水分子的進(jìn)出，學(xué)生可以判斷出漏斗內(nèi)液面上升的趨勢。但當(dāng)液面不再發(fā)生變化，即達(dá)到滲透平衡時，如何來判斷內(nèi)外溶液的溶質(zhì)物質(zhì)的量濃度大小，學(xué)生就比較難以理解。教師可以以半透膜兩側(cè)的液面為對象，進(jìn)行宏觀上的力學(xué)分析。在垂直方向上半透膜兩側(cè)的液面

解時比較困難，如溶質(zhì)和溶劑的判斷，很多同學(xué)不能完全區(qū)分。而且每年中考都考到溶液方面的知識點(diǎn)。我為了在教學(xué)中能讓學(xué)生透徹理解溶液的組成中溶質(zhì)和溶劑的判斷，主要從以下幾個方面入手讓學(xué)生理解和判斷溶質(zhì)和溶劑：1.溶液的定義；2.溶液的特征；3.溶液的組成；4.溶質(zhì)和溶劑的判斷方法；5.溶液的命名。有不妥之處敬請各位專家和同仁斧正。關(guān)鍵詞溶質(zhì)；溶劑；判斷中圖分類號：O645.13，TF543.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-023

多的是有關(guān)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，題型不難，但學(xué)生的得分率不高，究其原因是思路不清晰，無從下手。針對這個問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一點(diǎn)心得。一、教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容的分析 理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念；掌握溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。通過溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。讓學(xué)生體會從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義的規(guī)律，初步發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。2.考試說明中的要求 理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，會進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算包括加水稀釋的計算，了解

術(shù)，以一定濃度的溶質(zhì)作為載體，高效地提高了赤眼蜂懸浮液在植株上的落點(diǎn)率和赤眼蜂的羽化率，有效緩解了上述難題，同時帶來了較高的社會環(huán)境效益。關(guān)鍵詞：溶質(zhì)；懸浮液；赤眼蜂；植保中圖分類號：S476.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.21.005螟蟲，是一種鱗翅目的害蟲，主要有二化螟、三化螟、褐邁螟等種類，是農(nóng)作物的主要蟲害。赤眼蜂，同屬鱗翅目的寄生性昆蟲，是螟蟲的天敵。一直以來，人們利用生物界最傳統(tǒng)的“敵對

張峰配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液一直是中考的熱點(diǎn)，主要考查實(shí)驗(yàn)步驟、儀器的選擇及數(shù)據(jù)的分析，明確導(dǎo)致所配溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大或偏小的原因，常見題型為選擇題和實(shí)驗(yàn)題。一、考查對所需儀器的選擇例1實(shí)驗(yàn)室用氯化鈉固體配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液，不需要用到的儀器是（）。A.燒杯B.量筒C.集氣瓶D.托盤天平解析實(shí)驗(yàn)室用氯化鈉固體配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)6%的氯化鈉溶液，燒杯用于完成溶解操作，量筒用于準(zhǔn)確量取水，托盤天平用于稱取固體氯化鈉，不需要使用集氣瓶。答案：C點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)室用

流擴(kuò)散為正值處，溶質(zhì)的多相質(zhì)量相變速率較大且富集程度較低，流動穩(wěn)定易形成柱狀晶；對流擴(kuò)散為負(fù)值處，溶質(zhì)的多相質(zhì)量相變速率較小且富集程度較高，當(dāng)晶尖處溶質(zhì)富集到一定程度，對流擴(kuò)散與多相相變產(chǎn)生的紊流使柱狀晶尖端斷裂，成為等軸晶形核中心，此處為等軸晶穩(wěn)定形成區(qū)域。Fe-Bi-Mn系合金；凝固；對流擴(kuò)散；多相相變Fe-Bi-Mn系合金是一種優(yōu)良的新型環(huán)保易切削材料，合金中Bi和MnS等易切削相凝固時極易產(chǎn)生宏觀偏析[1-6]。熔融合金糊狀區(qū)的固、液、氣三相混合形

化鈉溶液反應(yīng)后的溶質(zhì)朱錫貴（重慶市云陽縣江口中學(xué)校）一定體積的CO2通入到一定濃度的NaOH溶液時，CO2的加入量不同，溶液中溶質(zhì)則不同。向溶液中逐滴滴入鹽酸，通過產(chǎn)生的氣體體積與加入鹽酸的體積的圖像來判斷溶液溶質(zhì)的成分。圖像；二氧化碳；氫氧化鈉溶液；溶質(zhì)一定體積的CO2通入到一定濃度的NaOH溶液時，若通入CO2少量時，反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)為NaOH和Na2CO3；隨著CO2的通入，CO2不斷將NaOH溶液中的溶質(zhì)轉(zhuǎn)化為Na2CO3，當(dāng)CO2與NaOH恰好

固中的枝晶生長的溶質(zhì)俘獲相場法模擬張超彥1，秋艷1，佟樂樂2（1.徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州221100；2.中北大學(xué)材料學(xué)院，山西太原030051）采用模擬相場法模擬了C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的鐵碳合金等溫凝固過程中枝晶生長和溶質(zhì)分布及溶質(zhì)俘獲對其的影響，研究枝晶尖端半徑大小和生長速度之間的關(guān)系。結(jié)果表明，初始枝晶的溶質(zhì)濃度最低，二次枝晶之間的區(qū)域溶質(zhì)濃度最高。枝晶生長包括生長和成熟階段，枝晶的尖端半徑大小與生長速度成反比。受溶質(zhì)俘獲的影響，枝晶上的溶質(zhì)濃

液的濃稀第1課時溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握溶液濃稀的一種定量表示方式——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。2.能進(jìn)行關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。3.理解固體物質(zhì)的溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系?！局攸c(diǎn)】溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。【難點(diǎn)】物質(zhì)的溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系?！窘?jīng)典回顧】1.什么是固體物質(zhì)的溶解度？2.溶液是由_________和________組成的。3.溶液的質(zhì)量=________ _ +________【導(dǎo)學(xué)1】：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)1.

中學(xué)）基于溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算研究黃家植 （宜昌市夷陵區(qū)鄧村鄉(xiāng)初級中學(xué)）溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算是初中化學(xué)基本計算中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一，同時也是與高中化學(xué)物質(zhì)的量濃度計算的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容十分重要。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及計算在理解和運(yùn)用上有一定困難?；瘜W(xué)；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；計算方法在學(xué)溶液濃度溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時，教師讓學(xué)生探究：用什么措施可以將現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大（小），學(xué)生無所適從，不知從哪兒入手。事實(shí)上，我們

度對其凝固過程中溶質(zhì)分布的影響。結(jié)果表明：隨著過冷度的增加，二次枝晶變的更發(fā)達(dá)，枝晶主干變細(xì)，一次枝晶干軸對稱中心處的溶質(zhì)濃度升高，一次枝晶干和二次枝晶臂間富集的溶質(zhì)更多。過冷度越大，固液界面前沿溶質(zhì)擴(kuò)散層越薄，枝晶的微觀偏析越嚴(yán)重，即溶質(zhì)微觀偏析程度隨過冷度的增大而增大。Ni-Cu合金；相場法；過冷度；枝晶偏析Ni-Cu合金在工業(yè)領(lǐng)域有著非常重要的應(yīng)用，其結(jié)晶方式為樹枝狀生長，一次枝晶臂兩側(cè)存在大量二次枝晶［1］。在其實(shí)際凝固中難以得到完全均衡態(tài)的組織，

一個新的概念——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并要能進(jìn)行有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。因此，這一課題的學(xué)習(xí)，不但要求學(xué)生具備牢固的基礎(chǔ)知識，還要有一定的審題分析能力、計算能力、歸納能力等。為了實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，通過不斷完善教學(xué)設(shè)計、認(rèn)真實(shí)施教學(xué)過程、細(xì)心分析學(xué)生反饋、反思教學(xué)得失，我收獲頗豐。為了符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、盡可能使各層次學(xué)生有所收獲，在教學(xué)中我以人為本、層層遞進(jìn)，努力提高教學(xué)效果。主要做到以下幾點(diǎn)：一、分析教材，明確考點(diǎn)本單元相關(guān)概念從溶液→飽和溶液→溶解度

摘要：氨水溶液的溶質(zhì)是什么？針對這一困擾中學(xué)教師和學(xué)生的問題，從中學(xué)教學(xué)中常見的四種觀點(diǎn)——氨氣的含量高、NH3·H2O的穩(wěn)定性差、歷史原因和中學(xué)規(guī)定進(jìn)行原因分析，并綜合溶質(zhì)的定義、水合分子、溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度關(guān)系、氨水的配制等不同理論知識對氨水溶液的溶質(zhì)本質(zhì)進(jìn)行討論，進(jìn)而得出結(jié)論：氨水溶液的溶質(zhì)為NH3，同時建議可以將溶液中存在的NH3·H2O、NH3·2H2O、2NH3·H2O等物種合稱為水合氨分子，用NH3（aq）表示。關(guān)鍵詞：氨水；溶

電阻率，鋁合金，溶質(zhì)，位錯，沉淀摘要：這篇論文探討的是在鋁合金中使用電阻率測量微觀結(jié)構(gòu)特征時遇到的挑戰(zhàn)。電阻率測量研究實(shí)驗(yàn)是以兩個鋁合金作為實(shí)驗(yàn)試樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，它們一個是經(jīng)過熱處理的合金（AA6111），一個是未經(jīng)熱處理的合金（AA5754），這個實(shí)驗(yàn)表明了熱處理工藝技術(shù)是如何被用于表征微觀結(jié)構(gòu)中的變化。AA6111的研究結(jié)果表明對溶質(zhì)原子和精密尺度沉淀的測量的依賴性導(dǎo)致了電阻信號的嚴(yán)重重疊，因此，利用輔助設(shè)備在電阻率測量上是必不可少的。在接下來的試樣中，

。（2）溶液是南溶質(zhì)和溶劑組成的，被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)，溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體。（3）能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑，溶劑可以是同體、液體或氣體，常見的溶劑有水、酒精等。（4）溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量。例1（2015·上海）下列生活中常見的物質(zhì)中，屬于溶液的是（ ）。A.草莓醬B.蒸餾水C.蔗糖水D.玉米糊研析與解答：草莓醬和玉米糊不屬于均一、穩(wěn)定的混合物，因此不屬于溶液；蒸餾水是純凈物，也不屬于溶液。答案：C考點(diǎn)2，物質(zhì)溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象物質(zhì)溶于水

陳芬溶液是溶質(zhì)溶于溶劑中形成的均一穩(wěn)定的混合物。常見的溶劑為水，溶液質(zhì)量為溶質(zhì)質(zhì)量和水的質(zhì)量之和，引起溶液質(zhì)量變化的原因一般有兩個：一是由于溶液中溶質(zhì)或水的質(zhì)量的變化；二是由于化學(xué)反應(yīng)后溶質(zhì)物質(zhì)本身發(fā)生了變化。下面就從這兩個角度進(jìn)行分析總結(jié)。一、由于溶液中溶質(zhì)或水的質(zhì)量變化而引起的溶液質(zhì)量變化1.由于人為因素人們在稀釋濃溶液或使稀溶液變濃時，需改變水或溶質(zhì)質(zhì)量，這時會引起溶液質(zhì)量的變化。如稀釋濃硫酸時需加水，由于溶劑質(zhì)量增加而引起硫酸溶液質(zhì)量的增加。例1

用下非飽和土壤中溶質(zhì)遷移過程的數(shù)值模擬孫露露，楊衛(wèi)波*(揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225127)根據(jù)非飽和土壤非等溫Richard方程、傳熱與溶質(zhì)傳遞方程，建立溶質(zhì)遷移模型，研究溫度梯度作用下入滲速度對土壤溫度變化及溶質(zhì)遷移規(guī)律的影響.數(shù)值模擬的結(jié)果表明:溶質(zhì)遷移過程中，土壤溫度與溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度均隨時間延續(xù)而逐漸升高，隨深度的加深而逐漸降低;入滲速度的增加可促進(jìn)土壤中熱量的擴(kuò)散和對流，增強(qiáng)溶質(zhì)的對流和彌散作用.非飽和土壤;溫度梯度;滲流

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義。2.能夠進(jìn)行溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液稀釋及增濃的計算。3.學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化解決化學(xué)問題，養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液稀釋及增濃的計算；難點(diǎn)：溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義。三、教學(xué)過程【實(shí)踐引領(lǐng) 問題導(dǎo)入】課題引入：投影展示人們在死海里能盡情娛樂的圖片引發(fā)學(xué)生思考，為什么人們不會被淹死呢？從而引入本課——溶液的濃度。【設(shè)置情境 建立認(rèn)識】社會實(shí)踐時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)茄

知識與技能：理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念；掌握溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。過程與方法：通過動手實(shí)驗(yàn)、習(xí)題演練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義的規(guī)律，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的建立及簡單計算。難點(diǎn)：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解和應(yīng)用。【設(shè)計依據(jù)】依據(jù)課標(biāo)要求、考試說明及學(xué)生現(xiàn)有知識水平確定教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】（一）貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境師：展

在教學(xué)中，學(xué)生對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解常出現(xiàn)不正確或比較模糊、易混淆的問題。所以可以看出本次教學(xué)中韓教師重視概念、重視學(xué)生分析問題的思維過程。教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念非常簡單，計算公式也簡潔明了。通過兩三分鐘的自學(xué)與交流，學(xué)生可以完成對基本概念的認(rèn)知。溶質(zhì)、溶液的量的改變對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小有何影響，可以說是個難點(diǎn)，特別是判斷在一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制中，哪些操作可以使所配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)改變，如果對溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念理解不透徹更易出錯。所

大的。因此，研究溶質(zhì)在黏土防滲層中的運(yùn)動規(guī)律，從保護(hù)地下水和保護(hù)環(huán)境的角度而言，是最值得關(guān)注的，亦可評估黏土作為環(huán)保防污屏障的有效性。在多種環(huán)境巖土工程項(xiàng)目運(yùn)營機(jī)理中，都包含了兩類過程：一是物理化學(xué)過程（主要是溶質(zhì)的運(yùn)移過程和稀釋過程）；二是巖土體的力學(xué)變化過程（主要是滲流過程和固結(jié)過程）。目前，對溶質(zhì)在固結(jié)變形土體中的運(yùn)移規(guī)律已引起相關(guān)學(xué)者的高度重視。Smith［1］從固結(jié)土的應(yīng)變分析及溶質(zhì)質(zhì)量守恒定律出發(fā)，建立了溶質(zhì)在可變形飽和多孔介質(zhì)中運(yùn)移的一維理論

究腹膜透析患者其溶質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)功能改變與合并癥的關(guān)系。方法　本文將以大慶地區(qū)為例，對合并癥與患者溶質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能之間的關(guān)系進(jìn)行分析，并有針對性的提出改善患者溶質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能的措施。結(jié)果 低白蛋白血癥、糖尿病等合并癥與患者的溶質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能的改變有著一定的相關(guān)性。結(jié)論 對患者進(jìn)行腹膜透析治療時，應(yīng)當(dāng)定期對患者的溶質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能進(jìn)行測評，并采取針對性的措施予以預(yù)防。doi：10.3969/j.issn.1674-9316.2015.24.013作者單位：163000 大慶市第四醫(yī)

，終將改變土壤的溶質(zhì)組成，引起土壤和地下水環(huán)境污染，嚴(yán)重威脅著生態(tài)環(huán)境和人類生存發(fā)展。本文論述了土壤溶質(zhì)運(yùn)移的基礎(chǔ)理論及存在的問題，介紹了各類土壤溶質(zhì)運(yùn)移數(shù)學(xué)模型的發(fā)展及其在農(nóng)業(yè)資源、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。1 土壤溶質(zhì)運(yùn)移的基礎(chǔ)理論及其特點(diǎn)1.1 土壤溶質(zhì)運(yùn)移質(zhì)量平衡定律土壤是一個開放系統(tǒng)，不斷與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。土壤溶質(zhì)作為土壤環(huán)境系統(tǒng)中的重要組成部分，它的遷移過程必然制約和影響著土壤與環(huán)境間物質(zhì)與能量的交換過程。無論溶質(zhì)存在的形態(tài)和遷移途徑如何

溫度對位錯運(yùn)動和溶質(zhì)原子偏聚的影響，為探索合金材料PLC效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)理提供一定的借鑒與參考。1 模擬方法1.1 模擬單元本文采用500×500的二維網(wǎng)格單元，如圖1所示，單元內(nèi)隨機(jī)分布一定數(shù)量的正、負(fù)刃型位錯及兩類溶質(zhì)原子，并隨機(jī)分配位錯的伯格斯矢量b為+1或-1。初始條件下，位錯與溶質(zhì)原子相對均勻地隨機(jī)分布于整個系統(tǒng)，通過一定的外加條件，研究位錯的運(yùn)動行為及其演化過程。1.2 假設(shè)條件考慮到三元合金塑性變形的實(shí)際復(fù)雜性，本文對一些問題進(jìn)行了合理的簡化和假

鎂合金凝固過程中溶質(zhì)元素的重新分配會造成合金元素在晶粒內(nèi)部和晶界的分布不均勻，從而產(chǎn)生微觀偏析[2]。微觀偏析可以引起非平衡第二相、氣孔和裂紋等的形成，這些都嚴(yán)重?fù)p害鎂合金鑄件的力學(xué)性能。因此，對鎂合金凝固過程中的微觀偏析進(jìn)行定量分析預(yù)測就顯得十分重要。以前預(yù)測合金的微觀偏析程度常使用實(shí)驗(yàn)方法和分析方法，但是，采用這些方法很難觀察和測定小枝晶區(qū)域內(nèi)的溶質(zhì)偏析。此外，分析模型對實(shí)際問題做了很多假設(shè)，因此，該方法不能特別準(zhǔn)確地對實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行描述。相場法作為目前

被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì),溶質(zhì)溶解在溶劑中形成溶液。在這個概念中我們教師首先要強(qiáng)調(diào)的是溶液中的溶質(zhì)不一定是一種,比如將蔗糖和食鹽溶于同一杯水中,由于它們相互之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),便形成了一種含有兩種溶質(zhì)的溶液。在這個過程當(dāng)中我們教師僅僅依靠口頭上的強(qiáng)調(diào)是沒有多大作用的,我們說眼看三遍不如手過一遍,所以我們教師最好在課堂上通過投影儀等設(shè)備將與此相關(guān)的題目拿出來先讓學(xué)生練習(xí),然后就學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評獎和再鞏固。對于溶解度的概念很多學(xué)生也搞得模糊不清,就直接開始做練

1 稀溶液體系中溶質(zhì)的化學(xué)勢等溫式在稀溶液中，溶質(zhì)B的化學(xué)勢等溫式依濃度表示形式的不同而變：(1)(2)(3)事實(shí)上，上述3式不但適用于揮發(fā)性溶質(zhì)，而且可用于難揮發(fā)性溶質(zhì)。物質(zhì)的揮發(fā)性與否都是相對的，“假想態(tài)”反映的是高濃度溶質(zhì)偏離亨利定律的行為，而與溶質(zhì)的揮發(fā)性大小或在氣相中的行為無關(guān)。因此，只要溶質(zhì)在氣相中存在并與液相達(dá)平衡，則通過相同的導(dǎo)出方法，同樣可導(dǎo)出不揮發(fā)溶質(zhì)的化學(xué)勢等溫式。當(dāng)然，為避免引入困惑，最好將“不揮發(fā)溶質(zhì)”改為“難揮發(fā)溶質(zhì)”，盡管僅一

究土壤水分及土壤溶質(zhì)的遷移規(guī)律，建立各種數(shù)學(xué)模型預(yù)測和控制土壤溶質(zhì)的遷移過程，并估計溶質(zhì)遷移參數(shù)［1－7］。人們對土壤溶質(zhì)的遷移機(jī)理多以對流一彌散方程（Convection－Dispersion Equation，CDE）描述。而模型中參數(shù)的確定又成為土壤溶質(zhì)遷移研究的一個重要問題。國內(nèi)外學(xué)者投入大量精力，尋求土壤溶質(zhì)的遷移模式、遷移參數(shù)的確定方法［6－9］。Shao等［6］和Wang等［7］在分別假定溶質(zhì)濃度分布為二、三次多項(xiàng)式和四、五次多項(xiàng)式的基礎(chǔ)上，

據(jù)在下一步計算“溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量的比” 時均不太方便（因?yàn)?／23 和5／55 均除不盡）。于是，筆者將水的體積分別更改為17mL 和45mL。（2）在課本163 頁的“觀察與思考”中，以“濃鹽酸配制稀鹽酸”為例，給出了“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”步驟，這樣沒有代表性；而且在涉及的溶液稀釋計算中，設(shè)問多、難度大、綜合性強(qiáng)。 于是，筆者將其中的溶液配制實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，簡化為“利用固體溶質(zhì)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液”，將有關(guān)溶液體積與質(zhì)量轉(zhuǎn)換的計算、溶液稀釋

系數(shù)表示式，它與溶質(zhì)分子周圍溶劑的內(nèi)壓力或溶劑壓密切相關(guān)。利用Hildebrand內(nèi)壓力方程，并以純?nèi)軇┑哪栿w積代入，關(guān)聯(lián)了11種氣體在正十六烷中的Henry系數(shù)隨溫度變化的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在無限稀釋的溶液中，溶劑服從Raoult定律，溶質(zhì)服從Henry定律。從這個事實(shí)出發(fā)，在研究液體混合物和溶液時，建立了兩個理想模型——理想液體混合物和理想稀溶液模型。前者是在任何溫度和壓力下所有組分都遵守Raoult定律的液體混合物;后者是溶劑遵守Raoult定律、溶質(zhì)遵守

錢光仙溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算關(guān)鍵在于理解概念的含義和數(shù)學(xué)表達(dá)式，分析溶液中溶質(zhì)、溶劑及溶液的質(zhì)量或加入物質(zhì)與水發(fā)生反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)、溶劑及其相關(guān)量.但是對較復(fù)雜一些的計算題，學(xué)生往往會漏加或漏減其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)數(shù)據(jù)，從而使計算出錯，或?qū)σ恍o數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)不齊全或字母表示的計算題無從下手.我經(jīng)過多年的實(shí)踐，總結(jié)出一些對策，以幫助同學(xué)們提高解題能力.一、公式法溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%或溶質(zhì)為反應(yīng)1、反應(yīng)2中的反應(yīng)物上述公式中加上或減去的質(zhì)量由具體題目中的實(shí)