描述性
- 面向開(kāi)發(fā)利用的網(wǎng)絡(luò)檔案描述性元數(shù)據(jù)方案設(shè)計(jì)
——以O(shè)CLC網(wǎng)絡(luò)檔案描述性元數(shù)據(jù)方案為例?
用舉措。其中，描述性元數(shù)據(jù)作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)檔案本身的內(nèi)容、屬性、外在特征進(jìn)行描述的元數(shù)據(jù)，因其在定位、檢索、提取網(wǎng)絡(luò)檔案內(nèi)容中重要的作用，在網(wǎng)絡(luò)檔案開(kāi)發(fā)利用領(lǐng)域受到了極大關(guān)注。數(shù)字保存聯(lián)盟開(kāi)展的調(diào)查與研究表明缺乏針對(duì)性的描述性元數(shù)據(jù)方案是存檔方和用戶在網(wǎng)絡(luò)檔案的開(kāi)發(fā)與利用中面臨最普遍的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐領(lǐng)域中，較為主流的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)如MARC（機(jī)讀目錄格式）、DC（都柏林核心元數(shù)據(jù)集）、EAD（檔案元數(shù)據(jù)著錄標(biāo)準(zhǔn)）等在目前的網(wǎng)絡(luò)存檔中得到廣泛推廣，其描述性元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)也得
山西檔案 2023年3期2023-11-30
- 描述性創(chuàng)新信息披露能夠促進(jìn)企業(yè)研發(fā)投入嗎？
——基于A股上市公司的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)
具有重要意義。描述性創(chuàng)新信息披露是指以文本形式描述年度財(cái)務(wù)報(bào)告中會(huì)計(jì)報(bào)表以外的信息，是與創(chuàng)新活動(dòng)高度相關(guān)的非財(cái)務(wù)信息。描述性創(chuàng)新信息披露能夠幫助投資者甄別創(chuàng)新項(xiàng)目，并對(duì)其進(jìn)行合理估值，提高投資者對(duì)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)知水平［1］。提高描述性創(chuàng)新信息披露質(zhì)量有助于股東合理評(píng)估企業(yè)管理層的管理績(jī)效，避免管理層只顧短期利益、規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)而產(chǎn)生創(chuàng)新資源錯(cuò)配的短視行為［2］。此外，代理理論認(rèn)為，高質(zhì)量的創(chuàng)新信息披露有助于提升股價(jià)信息含量，幫助中小投資者識(shí)別大股東行為，對(duì)
華東經(jīng)濟(jì)管理 2023年10期2023-10-11
- 稱(chēng)謂語(yǔ) “ 老六 ” 的詞義變異分析
絡(luò)詞；指稱(chēng)性；描述性；通用稱(chēng)謂詞；詞義變異【中圖分類(lèi)號(hào)】H109? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章標(biāo)號(hào)】2096-8264（2023）32-0124-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.32.038隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來(lái)越多的舊詞被網(wǎng)民們賦予新的含義并廣為傳播。如“給力”“錦鯉”“摸魚(yú)”一度引起廣泛關(guān)注。近來(lái)，各大新聞網(wǎng)站、視頻平臺(tái)頻繁使用的“老六”又成為新的焦點(diǎn)。例如：（1）真服了
今古文創(chuàng) 2023年32期2023-09-19
- 混淆可能性之于商標(biāo)描述性合理使用的地位與適用
慧一、我國(guó)商標(biāo)描述性合理使用的制度現(xiàn)狀商標(biāo)描述性合理使用指的是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者在描述商品或服務(wù)的產(chǎn)地、質(zhì)量、功能等特點(diǎn)時(shí)，使用的描述性表達(dá)與他人的商標(biāo)相同或相似，但由于使用的善意性和正當(dāng)性而不構(gòu)成侵權(quán)的情形，也被稱(chēng)為描述性合理使用或說(shuō)明性合理使用。目前《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《商標(biāo)法》）僅對(duì)描述性合理使用在第59條中予以了規(guī)定，主要包括以下幾種情形的合理使用：（1）對(duì)通用名稱(chēng)、圖形、型號(hào)的使用；（2）對(duì)描述性詞匯的使用，指直接表示商品質(zhì)量、主要原料、功
區(qū)域治理 2022年2期2022-12-27
- 學(xué)齡兒童的規(guī)范理解與利他懲罰的關(guān)系：從描述性到指令性傾向 *
。社會(huì)規(guī)范分為描述性規(guī)范（descriptive norm）和指令性規(guī)范（injunctive norm），前者是指大多數(shù)人的行為，而后者是指大多數(shù)人應(yīng)該怎么做（Cialdini et al., 1991）。有研究者認(rèn)為，社會(huì)規(guī)范之所以能夠影響行為，是因?yàn)樯鐣?huì)規(guī)范塑造了個(gè)體對(duì)他人行為的預(yù)期，其中描述性規(guī)范會(huì)塑造人們對(duì)他人行為的經(jīng)驗(yàn)性預(yù)期（empirical expectation），指令性規(guī)范會(huì)塑造人們對(duì)他人行為的規(guī)范性預(yù)期（normative expec
心理與行為研究 2022年5期2022-11-16
- 描述性創(chuàng)新信息能提高資本市場(chǎng)定價(jià)效率嗎？
——基于股價(jià)同步性的分析
文本分析技術(shù)對(duì)描述性創(chuàng)新信息的市場(chǎng)認(rèn)同和經(jīng)濟(jì)后果展開(kāi)了研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)披露描述性創(chuàng)新信息能夠緩解投資者對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，進(jìn)而獲得投資者對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期價(jià)值的認(rèn)同。相比于數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)信息，描述性創(chuàng)新信息向外界傳遞了更多關(guān)于企業(yè)創(chuàng)新行為的介紹、解釋和補(bǔ)充信息。投資者可依據(jù)這些企業(yè)特質(zhì)信息進(jìn)行交易，降低了隨市場(chǎng)和行業(yè)“同漲同跌”的程度，從而降低股價(jià)同步性，提高資本市場(chǎng)定價(jià)效率。但是，描述性創(chuàng)新信息經(jīng)常涉及企業(yè)機(jī)密，企業(yè)為避免他人竊取成果，可能模糊披露此類(lèi)
財(cái)經(jīng)論叢 2022年8期2022-09-22
- 描述性創(chuàng)新信息披露對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的影響
——基于分析師跟蹤的調(diào)節(jié)效應(yīng)
的依據(jù)[1]。描述性創(chuàng)新信息披露是以文本信息的形式披露企業(yè)相關(guān)創(chuàng)新信息，有助于投資者更準(zhǔn)確地判斷企業(yè)的研發(fā)現(xiàn)狀，特別是在我國(guó)高語(yǔ)境傳播環(huán)境中，文本信息具有更高的研究?jī)r(jià)值[2-3]。結(jié)合當(dāng)前的研究現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)界對(duì)企業(yè)創(chuàng)新信息披露的研究主要集中于會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、環(huán)境信息披露水平等方面，創(chuàng)新文本信息的影響力在一定意義上說(shuō)被忽略了。關(guān)于描述性創(chuàng)新信息披露的影響力學(xué)界目前主要存在兩種看法：一種認(rèn)為其作為外部投資者了解企業(yè)創(chuàng)新情況的重要渠道，能降低信息不對(duì)稱(chēng)程度，增強(qiáng)投
新疆財(cái)經(jīng) 2022年3期2022-07-26
- 生活垃圾分類(lèi)社會(huì)規(guī)范形成與擴(kuò)散的心理機(jī)制
社會(huì)規(guī)范細(xì)化為描述性規(guī)范和命令性規(guī)范[5]。描述性規(guī)范是由大多數(shù)群體成員所表現(xiàn)出來(lái)的行為所構(gòu)成的規(guī)則，而命令性規(guī)范則是由大多數(shù)群體成員所持態(tài)度（支持或反對(duì)）所形成的標(biāo)準(zhǔn)。命令性規(guī)范和描述性規(guī)范對(duì)個(gè)體的影響過(guò)程存在一定區(qū)別[6]：命令性規(guī)范與社會(huì)目標(biāo)緊密相關(guān)，個(gè)體對(duì)命令性規(guī)范的認(rèn)知過(guò)程屬于控制性加工，“應(yīng)該如何做”，這就需要自我控制資源應(yīng)對(duì)各種執(zhí)行障礙；而描述性規(guī)范則與個(gè)人目標(biāo)緊密相關(guān)，屬于自動(dòng)性加工。該理論在親環(huán)境領(lǐng)域研究中被廣泛關(guān)注。事實(shí)上，命令性規(guī)范與
- 決策任務(wù)類(lèi)型與結(jié)果框架對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響 *
任務(wù)類(lèi)型被分為描述性和經(jīng)驗(yàn)性決策（Frey et al., 2015）。描述性決策是指?jìng)€(gè)體了解每一備選選項(xiàng)的結(jié)果及其發(fā)生的概率后根據(jù)這些描述性信息做出決策（Ranieri et al., 2019）。然而，描述性決策對(duì)于實(shí)驗(yàn)室外的情境解釋力度有限，個(gè)體無(wú)法時(shí)刻記住某種結(jié)果出現(xiàn)的概率，只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出決定，即經(jīng)驗(yàn)性決策（Frey et al., 2015）。該決策通常是指?jìng)€(gè)體事先對(duì)可能結(jié)果及概率不了解，通過(guò)重復(fù)的選擇及選擇后的反饋評(píng)估各種結(jié)果出現(xiàn)的概率做出決
心理與行為研究 2022年1期2022-04-01
- 描述性和命令性社會(huì)規(guī)范對(duì)農(nóng)村居民“公”領(lǐng)域節(jié)能行為的影響研究
——以國(guó)家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)(江西)為例
社會(huì)規(guī)范可分為描述性社會(huì)規(guī)范和命令性社會(huì)規(guī)范[4]，二者在現(xiàn)實(shí)中可能具有一致性，也可能存在沖突[5]。那么，當(dāng)二者一致時(shí)，對(duì)農(nóng)村居民“公”領(lǐng)域節(jié)能行為有何影響？當(dāng)二者沖突時(shí)，又會(huì)對(duì)農(nóng)村居民“公”領(lǐng)域節(jié)能行為產(chǎn)生何種影響？回答這些問(wèn)題對(duì)于完善和優(yōu)化我國(guó)“公”領(lǐng)域節(jié)能政策具有指導(dǎo)意義。一、文獻(xiàn)綜述現(xiàn)有關(guān)于社會(huì)規(guī)范與居民環(huán)境行為的研究主要集中在四個(gè)方面。一是社會(huì)規(guī)范的分類(lèi)。規(guī)范焦點(diǎn)理論認(rèn)為社會(huì)規(guī)范可以分為描述性社會(huì)規(guī)范和命令性社會(huì)規(guī)范[4]。二是社會(huì)規(guī)范對(duì)農(nóng)戶親
無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-02-14
- 描述性和命令性社會(huì)規(guī)范對(duì)農(nóng)戶親環(huán)境行為的影響
與研究后得出，描述性社會(huì)規(guī)范和命令性社會(huì)規(guī)范均可促進(jìn)農(nóng)戶對(duì)有機(jī)肥施用行為的實(shí)施。李成龍等提出，在農(nóng)戶的回收行為中，描述性社會(huì)規(guī)范和命令性社會(huì)規(guī)范均發(fā)揮出正向促進(jìn)作用。綜上所述，學(xué)者們?cè)谏鐣?huì)規(guī)范影響個(gè)體行為的研究上已取得一定進(jìn)展，為本研究提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒，然而目前研究多將社會(huì)規(guī)范作為一個(gè)整體概念，探討其在個(gè)體行為發(fā)生過(guò)程中的重要作用，雖也有學(xué)者將社會(huì)規(guī)范劃分為描述性社會(huì)規(guī)范和命令性社會(huì)規(guī)范兩個(gè)維度展開(kāi)相關(guān)研究，但描述性社會(huì)規(guī)范與命令性社會(huì)規(guī)范是否總是一致？二者
- 試論帶修飾語(yǔ)的可數(shù)名詞前的冠詞用法
所有其他物體。描述性屬性用于描述一個(gè)對(duì)象(或一組對(duì)象)或提供關(guān)于它的額外信息。這種屬性并不單獨(dú)挑出一個(gè)對(duì)象(或一組對(duì)象)，而只是縮小了它的所屬類(lèi)別。被限制性的屬性修飾的名詞前使用定冠詞。被描述性的屬性修飾的名詞前可能使用不定冠詞，可能使用定冠詞。由描述性屬性修飾的名詞可以使用不定冠詞或定冠詞，因?yàn)榭蓴?shù)名詞的冠詞選擇不受這種屬性的影響。然而，將屬性分為兩類(lèi)對(duì)如何使用冠詞幫助不大，因?yàn)榇蠖鄶?shù)屬性在本質(zhì)上不是限制性或描述性的。換句話說(shuō)，從其結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，它們是
現(xiàn)代英語(yǔ) 2021年16期2021-11-21
- 關(guān)于建構(gòu)馬克思正義論的路徑識(shí)別
基于事實(shí)維度的描述性建構(gòu)、強(qiáng)調(diào)價(jià)值維度的規(guī)范性建構(gòu)與歷史唯物主義視域下的總體性建構(gòu)這三種進(jìn)路大致構(gòu)成了馬克思正義論研究圖景中的三條重構(gòu)主線。相關(guān)建構(gòu)拓展了分析公平正義問(wèn)題的視野，加強(qiáng)了馬克思主義理論的完備性，然而這些嘗試是否符合馬克思主義的原初語(yǔ)境，尚處于廣泛的爭(zhēng)論之中。對(duì)不同的建構(gòu)思路進(jìn)行梳理與考察，是深入研究發(fā)展馬克思正義論的應(yīng)有之義，亦有助于對(duì)現(xiàn)實(shí)中的公平正義問(wèn)題展開(kāi)解析與回應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】 馬克思;正義;規(guī)范性;描述性【中圖分類(lèi)號(hào)】A811? ? ?
今古文創(chuàng) 2021年11期2021-09-10
- 商標(biāo)描述性正當(dāng)使用構(gòu)成要件研究
1 問(wèn)題的提出描述性正當(dāng)使用的構(gòu)成要件問(wèn)題在我國(guó)一直存在著很大的爭(zhēng)議，無(wú)論是我國(guó)的理論界還是實(shí)務(wù)界，對(duì)此都有著不同的看法。理論界大部分學(xué)者認(rèn)為，描述性正當(dāng)使用的構(gòu)成要件中無(wú)須添加客觀上不存在混淆可能性的要件；然而在司法實(shí)踐中，大多數(shù)案例都將客觀上不存在混淆可能性納入成立正當(dāng)使用的關(guān)鍵因素之一。厘清描述性正當(dāng)使用的構(gòu)成要件，有利于在司法案例中形成統(tǒng)一的判例。2 二要件與三要件之爭(zhēng)2.1 理論界內(nèi)部的二要件與三要件之爭(zhēng)關(guān)于商標(biāo)正當(dāng)使用的構(gòu)成要件，學(xué)界存在不同的
中阿科技論壇(中英文) 2021年12期2021-04-12
- “描述的藝術(shù)”
史;視覺(jué)文化;描述性;敘事性斯韋特蘭娜·阿爾珀斯是20世紀(jì)末藝術(shù)史上的一位重要人物。阿爾珀斯的書(shū)引起學(xué)界極大的興趣和爭(zhēng)議，因?yàn)樗矚g挑戰(zhàn)困難和復(fù)雜的問(wèn)題。盡管她的大部分作品都在集中研究與巴洛克時(shí)期視覺(jué)文化相關(guān)的問(wèn)題，但她的每一本書(shū)都有著非同尋常的著眼點(diǎn)和特別之處。她的作品作為一個(gè)整體，并不容易被歸入“新藝術(shù)史”一般方法論的范疇。她曾在一次采訪中說(shuō)：“我對(duì)‘新藝術(shù)史的標(biāo)簽持懷疑態(tài)度。我拒絕這個(gè)稱(chēng)呼。我做我的研究，我沒(méi)有意識(shí)到它是‘新藝術(shù)史的一部分。我正在學(xué)習(xí)
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2020年4期2020-07-18
- Cytokines predict virological response in chronic hepatitis B patients receiving peginterferon alfa-2a therapy
上述變量的基本描述性統(tǒng)計(jì)可以看出，公眾滿意程度的標(biāo)準(zhǔn)差相對(duì)較大，并且其變量值均大于零，結(jié)合變量的經(jīng)濟(jì)意義及模型求解的需要，我們對(duì)公眾滿意程度的變量值取對(duì)數(shù)，再進(jìn)行模型估計(jì)。Correlation between serum ALT and chemokine levelsThe serum ALT and 46 chemokine levels were measured at each time point during PEG-IFN treatmen
World Journal of Clinical Cases 2020年11期2020-06-17
- 基于R語(yǔ)言的描述性統(tǒng)計(jì)教學(xué)
程大學(xué)物流學(xué)院描述性統(tǒng)計(jì)是對(duì)數(shù)據(jù)的大小、離散程度、分布形狀等概括性數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，用以描述和發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，從而為后續(xù)的進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析做好準(zhǔn)備，是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程必須掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容。然而，描述性統(tǒng)計(jì)的計(jì)算較為繁瑣，而R語(yǔ)言是一款免費(fèi)的統(tǒng)計(jì)軟件，能夠方便快捷的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，滿足個(gè)性化、多樣化的統(tǒng)計(jì)需求[1,2]。借助于R語(yǔ)言進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)教學(xué)，簡(jiǎn)單易學(xué)，容易理解，能夠提高計(jì)算效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文以具體數(shù)據(jù)為例，分析如何通過(guò)R語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述性
消費(fèi)導(dǎo)刊 2019年49期2020-01-10
- 多元系統(tǒng)理論視角下的翻譯文學(xué)
的一部分，采用描述性的研究范式，探究翻譯文學(xué)在特定文學(xué)多元系統(tǒng)中的位置、功能及翻譯文學(xué)在譯語(yǔ)文學(xué)中的接受和影響。多元系統(tǒng)理論推動(dòng)了翻譯研究的文化轉(zhuǎn)向，為翻譯研究開(kāi)拓了一個(gè)更加廣闊的研究視野，同時(shí)該理論也有一定的局限性。關(guān)鍵詞：多元系統(tǒng)理論;翻譯研究;翻譯文學(xué);描述性中圖分類(lèi)號(hào)：I046 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）24-0009-030 引言20世紀(jì)70年代在俄國(guó)形式主義和捷克結(jié)構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)上以色列學(xué)者埃
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年24期2019-09-10
- 用概述代替描述
一點(diǎn)是一定要用描述性的語(yǔ)言。有的同學(xué)好像急著要把事情講清楚，一提筆就敘述起來(lái)，這樣寫(xiě)出的文字自然難以打動(dòng)讀者。出錯(cuò)舉例語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批改好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。名師糾錯(cuò)這是一篇學(xué)生習(xí)作的片段，寫(xiě)的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞語(yǔ)表述，但由于敘述太過(guò)平鋪直敘，讀者并沒(méi)有感覺(jué)到他有多緊張和傷心。
作文周刊·小學(xué)五年級(jí)版 2019年16期2019-06-12
- 句子美化器（下）
態(tài)描寫(xiě)角度選擇描述性的文字來(lái)寫(xiě)。我是這樣寫(xiě)的：我樂(lè)得眼睛都瞇成一條縫（fèng）了?！薄安诲e(cuò)，為你的這個(gè)新發(fā)現(xiàn)干杯！”山羊老師說(shuō)著，端起小茶杯抿（mǐn）了一口茶。得到山羊老師的夸贊，皮皮滿意地走了。一口茶剛品完，山羊老師又見(jiàn)乖乖兔興沖沖地跑了過(guò)來(lái)。乖乖兔喊道：“老師，我有新發(fā)現(xiàn)啦！”山羊老師把手中的小茶杯放到一邊，笑瞇瞇地問(wèn)：“什么新發(fā)現(xiàn)？”乖乖兔喘口氣，說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新角度—從細(xì)節(jié)描寫(xiě)角度選擇描述性的文字來(lái)寫(xiě)。我是這樣寫(xiě)的：我笑得肚子疼，雙手捂（w
小獼猴學(xué)習(xí)畫(huà)刊 2019年4期2019-05-08
- 句子美化器（上）
哈，這是我對(duì)‘描述性的文字的簡(jiǎn)稱(chēng)。也就是說(shuō)，我們可以通過(guò)描述性的文字讓句子更美，把同樣的意思表達(dá)得更好。我們還是來(lái)看一個(gè)例子吧。”山羊老師說(shuō)著，馬上寫(xiě)出了一個(gè)句子：我非常高興！“你們看，這是用概（gài）述性的文字寫(xiě)成的句子，意思是表達(dá)出來(lái)了，但不美，我們現(xiàn)在就用‘句子美化器—描述性的文字來(lái)美化它?！薄澳窃撛鯓佑?span id="x5r55f5" class="hl">描述性的文字來(lái)寫(xiě)呢？”笨笨熊問(wèn)。“我們可以從心理描寫(xiě)的角度來(lái)選擇描述性的文字，比如：我心里好像吃了蜜一樣甜。我們也可以從動(dòng)作描寫(xiě)角度選擇描述性的文
小獼猴學(xué)習(xí)畫(huà)刊 2019年3期2019-04-16
- 淺談描述性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能
王春花摘?要：描述性評(píng)價(jià)通常是在教學(xué)中進(jìn)行的，不作評(píng)價(jià)記錄，其結(jié)果也不作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)。描述性評(píng)價(jià)重視從學(xué)生日常表現(xiàn)中提取信息，通過(guò)收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況和教師指導(dǎo)情況以及課堂氣氛信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效率。本文闡述了描述性課堂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的導(dǎo)向功能。關(guān)鍵詞：描述性;課堂教學(xué)評(píng)價(jià);導(dǎo)向功能中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年23期2019-01-14
- 試論畫(huà)面語(yǔ)言在電視紀(jì)錄片中的作用
鍵詞：敘述性；描述性；表現(xiàn)性；畫(huà)面語(yǔ)言；電視紀(jì)錄片紀(jì)錄片的畫(huà)面語(yǔ)言是指電視畫(huà)面的敘事方式和表意系統(tǒng)。它既包括畫(huà)面的構(gòu)圖、光效、色彩、影調(diào)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏等，又包括畫(huà)面與畫(huà)面之間的主題架構(gòu)，具有信息傳遞、故事敘述、感情流露、思想闡述等功能?；诓煌墓δ?，常常把紀(jì)錄片的畫(huà)面語(yǔ)言分為三種形態(tài)：敘述性畫(huà)面語(yǔ)言、描述性畫(huà)面語(yǔ)言和表現(xiàn)性畫(huà)面語(yǔ)言。一、敘述性畫(huà)面語(yǔ)言搭建內(nèi)容架構(gòu)從藝術(shù)的角度看，“紀(jì)錄片是一種敘事藝術(shù)”，而敘事往往在故事中完成?！巴ㄟ^(guò)具體故事講述人生命運(yùn)、生
視界觀·下半月 2018年4期2018-10-19
- 規(guī)范性、或然性與元模糊性*
實(shí)不能總以一種描述性的方式訴諸規(guī)范性要求，即使確實(shí)有可能是源自描述性事實(shí)。假設(shè)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常被其他同學(xué)毆打，難道可以辯解說(shuō)，因?yàn)檫@件事已經(jīng)在過(guò)去經(jīng)常發(fā)生，所以允許這個(gè)同學(xué)被毆打？直觀來(lái)講，我們肯定傾向于說(shuō)不是，即使這在過(guò)去已發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次，也并不必然能夠證明規(guī)范的權(quán)威性和肯定性。這個(gè)例子所對(duì)應(yīng)的是描述性事實(shí)和規(guī)范性要求的傳統(tǒng)區(qū)別。這通常被區(qū)別地稱(chēng)為“休謨定律”：“可是突然之間，我卻大吃一驚地發(fā)現(xiàn)，我所遇到的不再是命題中通常的‘是’與‘不是’等連詞，而是沒(méi)有一個(gè)
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教材中描述性定義的教學(xué)思考
述，我們稱(chēng)之為描述性定義。如二元一次方程組的概念，湘教版是這樣定義的：像這樣，把兩個(gè)含有相同未知數(shù)的二元一次方程（或者一個(gè)二元一次方程，一個(gè)一元一次方程）聯(lián)立起來(lái)組成的方程組，叫做二元一次方程組。從數(shù)學(xué)科學(xué)的角度講，每個(gè)概念的表述應(yīng)該是嚴(yán)密、精確的，但從數(shù)學(xué)教育的角度來(lái)看，對(duì)一些概念給出嚴(yán)格的定義是沒(méi)必要的，有時(shí)也是不可能的，如二次根式、函數(shù)的定義。如何權(quán)衡二者的關(guān)系，蘇步青先生有一句名言：中小學(xué)教材可以混而不錯(cuò)。不錯(cuò)是大前提，關(guān)注的是大方向、本質(zhì)；混是放
湖南教育·C版 2018年9期2018-09-27
- Relief Materials Vehicles Planning in Natural Disasters
SPSS)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。Step 1:Suppose the ordinary vehicles in the setXneed to be substituted byY.Xis initialized to containXi,i=1,...,n.Step 2:All the ordinary vehicles inXare denoted byXi(X).?xiare substituted into the numbers ofXi(X),and
- 我的“描述性”表?yè)P(yáng)
成長(zhǎng)？不妨采用描述性表?yè)P(yáng)。描述式表?yè)P(yáng)就是通過(guò)描述孩子所做的事情，讓孩子感覺(jué)到老師在表?yè)P(yáng)自己的行為的表?yè)P(yáng)方式。其要點(diǎn)是去描述性地說(shuō)出你看到的和聽(tīng)到的事，你覺(jué)得值得表?yè)P(yáng)的地方，并加上自己的感受表達(dá)出來(lái)。描述性表?yè)P(yáng)與以往的評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)有較大的不同，應(yīng)靈活地使用描述性表?yè)P(yáng)，讓孩子從中獲得自信，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。[關(guān)鍵詞]描述事實(shí)；表?yè)P(yáng)；感受；評(píng)價(jià)[中圖分類(lèi)號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09009002俗話說(shuō)：“好孩子是夸出
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年3期2018-04-18
- 我的“描述性”表?yè)P(yáng)
。那么，什么叫描述性表?yè)P(yáng)？它與以往的評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)有什么不同呢？怎樣運(yùn)用到孩子的身上呢？一、什么叫描述性表?yè)P(yáng)描述式表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)而言之就是通過(guò)描述孩子所做的事情，讓孩子感覺(jué)到老師在表?yè)P(yáng)自己的行為的表?yè)P(yáng)方式。其要點(diǎn)是去描述性地說(shuō)出你看到的和聽(tīng)到的事，你覺(jué)得值得表?yè)P(yáng)的地方，并加上自己的感受表達(dá)出來(lái)。孩子能接受的并能真正建立起他們自我認(rèn)同的描述性表?yè)P(yáng)通常包含兩部分：第一，大人描述孩子所做的事并描述自己的感受。如，“你一來(lái)到學(xué)校就馬上交作業(yè)，把上課需要的文具、課本都準(zhǔn)備好，老
小學(xué)教學(xué)參考 2018年9期2018-04-10
- EXCEL2010中描述性統(tǒng)計(jì)函數(shù)的應(yīng)用
和分布指標(biāo)3個(gè)描述性統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)3個(gè)方面常見(jiàn)的描述性統(tǒng)計(jì)函數(shù)的意義及其在EXCEL 2010中對(duì)應(yīng)的具體函數(shù)做了詳細(xì)描述。通過(guò)學(xué)生成績(jī)表這一具體的案例，利用EXCEL的“菜單方式”和“手工錄入”這2種方式進(jìn)行了具體的講解，并介紹了“絕對(duì)地址”、“相對(duì)地址”和“混合地址”3者的區(qū)別與使用方式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)利用“填充柄”對(duì)函數(shù)的快速?gòu)?fù)制性的錄入?！娟P(guān)鍵詞】描述性統(tǒng)計(jì)；函數(shù)；地址中圖分類(lèi)號(hào)： TP391.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（201
科技視界 2017年35期2018-03-09
- 社會(huì)規(guī)范的動(dòng)態(tài)過(guò)程*
社會(huì)規(guī)范區(qū)分為描述性規(guī)范(descriptive norm)與指令性規(guī)范(injunctive norm) (Cialdini, Kallgren,& Reno, 1991)。描述性規(guī)范指?jìng)€(gè)體對(duì)于社會(huì)特定情境中人們真實(shí)行為的知覺(jué), 而指令性規(guī)范則是個(gè)體知覺(jué)到的他人認(rèn)同或反對(duì)的行為總和。Cialdini等人的系列研究發(fā)現(xiàn)利用規(guī)范引導(dǎo)、調(diào)節(jié)人們的行為有時(shí)比教育、經(jīng)濟(jì)刺激、法律制裁更高效、更節(jié)約成本(Cialdini, Martin, & Goldstein,
心理科學(xué)進(jìn)展 2018年7期2018-02-22
- 某高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查研究
社會(huì)適應(yīng)能力的描述性統(tǒng)計(jì)量為5.7±12.0，262名研究對(duì)象中，合格者184名，描述性統(tǒng)計(jì)量為11.3±9.3，不合格者78名，描述性統(tǒng)計(jì)量為-7.6±5.4。2.3 不同人口學(xué)特征的社會(huì)適應(yīng)能力狀況262名研究對(duì)象中，106名男性的得分描述性統(tǒng)計(jì)量為5.0±12.0，156名女性的得分描述性統(tǒng)計(jì)量為6.1±12.0，不同性別研究對(duì)象的得分差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。105名大一學(xué)生的得分描述性統(tǒng)計(jì)量為7.3±13.9，73名大二學(xué)生的得分描述性統(tǒng)
吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年1期2018-02-14
- 描述性語(yǔ)言
——小學(xué)生歌唱教學(xué)的“雙面膠”
歌唱教學(xué)中教師描述性語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行了探究。一、用描述性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智尚未完全成熟，對(duì)待事物往往缺乏專(zhuān)注，尤其是對(duì)于自己不喜歡的事物，如果強(qiáng)加給小學(xué)生，則他們會(huì)帶有強(qiáng)烈的排斥心理。因此，要想讓小學(xué)生喜歡歌唱，就必須先培養(yǎng)他們的歌唱興趣。在課堂教學(xué)中，教師的描述性語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生歌唱興趣的重要媒介，但前提是教師能夠靈活運(yùn)用描述性語(yǔ)言，能夠用描述性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性。以“綠葉”一課教學(xué)為例。在課堂開(kāi)篇，筆者首先用描述性語(yǔ)言來(lái)
北方音樂(lè) 2018年17期2018-01-25
- 《皮膚鏡術(shù)語(yǔ)規(guī)范：第三次國(guó)際皮膚鏡協(xié)會(huì)會(huì)議共識(shí)》解讀
括隱喻性術(shù)語(yǔ)和描述性術(shù)語(yǔ)兩類(lèi)。隱喻性術(shù)語(yǔ)優(yōu)雅而且便于記憶如“星爆狀”模式、“葉狀”區(qū)域，但數(shù)量眾多，存在一些模棱兩可、冗余或比喻不當(dāng)?shù)脑~匯，給學(xué)習(xí)和交流帶來(lái)困難。描述性術(shù)語(yǔ)由5項(xiàng)基本元素構(gòu)成，能夠組合出比較規(guī)范的新術(shù)語(yǔ)，但缺點(diǎn)是某些能被隱喻性術(shù)語(yǔ)很好詮釋的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，在描述性術(shù)語(yǔ)的表達(dá)上會(huì)變得更長(zhǎng)更累贅，因此描述性術(shù)語(yǔ)和隱喻性術(shù)語(yǔ)各有利弊。國(guó)際皮膚鏡協(xié)會(huì)（International Society of Der?moscopy，IDS）于2003年由H.Pe
中華皮膚科雜志 2017年4期2017-11-03
- 析意象，悟詩(shī)情
、比喻性意象、描述性意象這幾類(lèi)，了解意象設(shè)置的方式，有助于更好的理解作者情感。關(guān)鍵詞：意象 象征性 比喻性 描述性 意境 情感意象就是（物）象與（情）意的組合。即詩(shī)中的形象，它不僅包含人物形象，也包括詩(shī)中所寫(xiě)的景和物，還包含了作者的情思。高爾基曾說(shuō)：“在詩(shī)篇中，在詩(shī)句中，占首要地位的，必須是形象”這里的形象，就是我們所說(shuō)的意象，由此看來(lái)，中西方，意象都是詩(shī)歌表現(xiàn)思想情感的形式。因此，從意象入手解讀詩(shī)歌，是一種捷徑。比如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》“枯藤老樹(shù)昏
新教育時(shí)代·教師版 2016年45期2017-03-02
- 吳堡方言四字格詞的語(yǔ)義特征研究
個(gè)突出的特點(diǎn)：描述性，形象性，貶義性。關(guān)鍵詞：語(yǔ)義特征；描述性；形象性；貶義性作者簡(jiǎn)介：王一帆（1991-），男，漢族，浙江嘉善人，海南師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在讀碩士研究生。[中圖分類(lèi)號(hào)]：H17 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-02--01一、方言概況《南史·紀(jì)二》載：宋元嘉“二十八年春正月丁亥，魏太武帝自瓜步退歸，俘廣陵居人萬(wàn)家以北（451）年。”當(dāng)時(shí)，陜北屬北魏領(lǐng)土；廣陵在現(xiàn)在江蘇省揚(yáng)州市。宋國(guó)的健兒生于吳地，長(zhǎng)于吳
青年文學(xué)家 2017年2期2017-02-22
- 元倫理學(xué)視角下good的意義及其漢譯研究
道德用法，既有描述性意義也有評(píng)價(jià)性意義，這些用法和意義既有區(qū)別又有聯(lián)系。很多情況下，并不能簡(jiǎn)單地把good理解為“好”，而要根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進(jìn)行正確理解，靈活處理，選擇恰當(dāng)?shù)臐h譯。元倫理學(xué)；good；意義；漢譯good是英語(yǔ)里最常用的單詞之一，英漢詞典對(duì)其基本意義的解釋通常是“好”，但由于其搭配能力特別強(qiáng)，詞義靈活多變，是一詞多義的典型代表，在很多情況下，并不能簡(jiǎn)單地理解為“好”，而要根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進(jìn)行正確理解，靈活處理，選擇恰當(dāng)?shù)臐h譯。作為價(jià)值詞，
倫理學(xué)研究 2017年2期2017-01-27
- 《中南醫(yī)學(xué)科學(xué)雜志》摘要寫(xiě)法要求
結(jié)構(gòu)性摘要改為描述性摘要。描述性摘要的寫(xiě)法：在格式方面不明確標(biāo)出“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”等詞語(yǔ)；但內(nèi)容方面也要體現(xiàn)前面四方面的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單敘述研究背景和目的，方法不要求具體描述，除非是新的方法，結(jié)果主要指明本文的主要數(shù)據(jù)和結(jié)果內(nèi)容，由此推出結(jié)論和意義，臨床方面論文指出治療方法的優(yōu)劣和推廣。字?jǐn)?shù)限制在250字左右，最多不超過(guò)300字，具體參考本刊投稿須知。中南醫(yī)學(xué)科學(xué)雜志編輯部
中南醫(yī)學(xué)科學(xué)雜志 2017年6期2017-01-13
- 讀者·作者·編者
要”形式改為“描述性摘要”形式，字?jǐn)?shù)一般限制在250字左右?，F(xiàn)將描述性摘要寫(xiě)法介紹如下：描述性摘要只向讀者指出論文的主要議題是什么，不涉及過(guò)纖細(xì)的研究方法，只主要告訴讀者該研究最主要的結(jié)果，但也包括結(jié)構(gòu)性摘要的大部分內(nèi)容(目的、方法、結(jié)果、結(jié)論)，但不是很具體。國(guó)外文獻(xiàn)大多采用這種格式。尤其臨床醫(yī)學(xué)方面文章大多由于研究方法簡(jiǎn)單、內(nèi)容以體會(huì)居多一般都采用這種格式，描述性摘要包含以下內(nèi)容：A 信息——背景和研究的理由和重要性B 結(jié)果——主要結(jié)果C 意義——建議
中南醫(yī)學(xué)科學(xué)雜志 2017年4期2017-01-12
- 淺析獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)段落翻譯中的運(yùn)用
一結(jié)構(gòu)對(duì)于書(shū)面描述性的文字翻譯具有一定實(shí)際意義，即獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)相對(duì)于傳統(tǒng)的狀語(yǔ)從句來(lái)說(shuō)，都是起到狀語(yǔ)的作用，但是表現(xiàn)形式更精煉，從而使句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加緊湊。關(guān)鍵詞： 獨(dú)立主格結(jié)構(gòu) 定義 表現(xiàn)形式 書(shū)面 描述性自2013年8月全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)對(duì)測(cè)試題型做了局部調(diào)整后，其中一項(xiàng)很大的變動(dòng)就是將單句的漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。這一變化所帶來(lái)的，不論是漢譯英長(zhǎng)度的變化，還是考查對(duì)象所涉及的內(nèi)容、范圍及所承載的文化信息量之大，對(duì)于考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、翻譯
考試周刊 2016年90期2016-12-01
- 從描述性到分析性：法律史教學(xué)改革管見(jiàn)
摘要：以描述性為特征的法律史教學(xué)面臨危機(jī)，需要以分析性為導(dǎo)向嘗試著法律史教學(xué)改革。法律史的分析性表現(xiàn)在因果關(guān)系分析、古今中外的對(duì)比和案例分析上，因而需要編寫(xiě)法律史教學(xué)的案例集。關(guān)鍵詞：法律史；描述性；分析性；案例集中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0094-02法律史屬于理論法學(xué)學(xué)科，不具有部門(mén)法的實(shí)踐性，面臨著被邊緣化的危機(jī)。而司法考試制度又進(jìn)一步凸顯了法律史學(xué)課程的所面臨的尷尬境遇。作為一名從事法律史課程教
人間 2016年27期2016-11-11
- 描述性翻譯研究新探
621010］描述性翻譯研究新探⊙崔小歡［西南科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 四川綿陽(yáng)621010］描述性翻譯研究在中國(guó)經(jīng)歷了二十多年，國(guó)內(nèi)學(xué)者已可以成熟運(yùn)用，但是對(duì)描述性翻譯的探索發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了瓶頸，本文旨在探索描述性翻譯研究發(fā)展的空間，促進(jìn)其更好、更創(chuàng)新的運(yùn)用。描述性翻譯發(fā)展瓶頸空間一、描述性翻譯研究描述性翻譯研究是翻譯研究的一個(gè)重要分支，該概念首先由霍姆斯（JamesHolmes）提出?；裟匪沟挠^點(diǎn)得到圖里（GideonToury）等人的關(guān)注，圖里最具代表性的《描
名作欣賞 2016年26期2016-07-16
- 描述性方法論的論爭(zhēng)與反思
尹德貴描述性方法論的論爭(zhēng)與反思尹德貴*描述性法理學(xué)旨在理解法律，而不對(duì)法律進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。描述性法理學(xué)堅(jiān)持一種基于內(nèi)在觀點(diǎn)的描述性方法論，面臨觀點(diǎn)選擇問(wèn)題和觀點(diǎn)解釋問(wèn)題。描述性方法論堅(jiān)稱(chēng)元理論評(píng)價(jià)命題和間接評(píng)價(jià)命題可以完成對(duì)內(nèi)在觀點(diǎn)的遴選任務(wù)，而且以描述性的解釋學(xué)方法可以恰當(dāng)?shù)亟忉寖?nèi)在觀點(diǎn)。但是，這兩種方法對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答都是有缺陷的，致使描述性方法論和描述性法理學(xué)難以獲得成功。理解命題；內(nèi)在觀點(diǎn)；元理論評(píng)價(jià)；間接評(píng)價(jià)；解釋學(xué)方法引言：法理論的方法論之爭(zhēng)當(dāng)
蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(法學(xué)版) 2016年1期2016-04-05
- 一種基于英文網(wǎng)頁(yè)描述性信息的摘要算法
種基于英文網(wǎng)頁(yè)描述性信息的摘要算法郭培勝 張 燕本文給出了一種基于英文網(wǎng)頁(yè)的描述性信息（context）的摘要算法。該算法改進(jìn)了提取描述性信息的方法，用HtmlParser工具提取所有符合條件的描述性信息。對(duì)描述性信息集進(jìn)行預(yù)處理后，討論了如何解決描述性信息集的相關(guān)性問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析了本摘要算法中混合法和聚類(lèi)法的性能。網(wǎng)頁(yè)自動(dòng)摘要技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)從網(wǎng)頁(yè)的文本中抽取句子或利用網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)得到網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的縮減版本，據(jù)此預(yù)先了解網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，并判斷是否有必
中國(guó)科技信息 2015年23期2015-11-07
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)描述性概念的教學(xué)
年6月第1版的描述性概念。面對(duì)新版教材的概念“轉(zhuǎn)型”，在教學(xué)過(guò)程中，師生出現(xiàn)了不適狀況。一次《認(rèn)識(shí)平行》研討課，執(zhí)教教師就描述性地揭示了平行概念，但之后的圖形判斷平行、生活中尋找平行等環(huán)節(jié)，多次追問(wèn) “它們?yōu)槭裁雌叫心?？”學(xué)生難以表述清楚。而研討時(shí)教師竟發(fā)現(xiàn)自己也難以清晰地回答“為什么平行”這一問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)表述困難的問(wèn)題？我們回歸教材內(nèi)容、回顧課堂教學(xué)，慢慢將目光聚焦于特殊的三個(gè)字——“像這樣”，從而引發(fā)了如下的追問(wèn)與思考：一、 “像這樣”是要“像哪
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2015年7期2015-07-29
- 正當(dāng)使用是否真的“正當(dāng)”
個(gè)案分析。一、描述性使用相關(guān)法律依據(jù)《商標(biāo)法》第五十九條：注冊(cè)商標(biāo)中含有的本商品的通用名稱(chēng)、圖形、型號(hào)，或者直接表示商品的質(zhì)量、主要原料、功能、用途、重量、數(shù)量及其他特點(diǎn)，或者含有的地名，注冊(cè)商標(biāo)專(zhuān)用權(quán)人無(wú)權(quán)禁止他人正當(dāng)使用。三維標(biāo)志注冊(cè)商標(biāo)中含有的商品自身的性質(zhì)產(chǎn)生的形狀、為獲得技術(shù)效果而需有的商品形狀或者使商品具有實(shí)質(zhì)性價(jià)值的形狀，注冊(cè)商標(biāo)專(zhuān)用權(quán)人無(wú)權(quán)禁止他人正當(dāng)使用?！侗本┦懈呒?jí)人民法院關(guān)于審理商標(biāo)民事糾紛案件若干問(wèn)題的解答》第二十六條：正當(dāng)使用商標(biāo)
中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán) 2015年6期2015-05-30
- 我國(guó)上市公司銀行貸款現(xiàn)狀調(diào)查分析
本公司銀行貸款描述性統(tǒng)計(jì)上表給出了年度的上市公司的資產(chǎn)負(fù)債率、銀行總貸款率和長(zhǎng)短期的貸款率的描述性統(tǒng)計(jì)以及六年平均值的描述性統(tǒng)計(jì)，包括均值、最大值、最小值和標(biāo)準(zhǔn)差。從表3的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，銀行貸款在公司的總負(fù)債比例將近達(dá)到一半，而銀行貸款中又以短期貸款為重，超過(guò)銀行總貸款的50%。這說(shuō)明我國(guó)上市公司的負(fù)債融資很大部分是來(lái)自于銀行貸款，并且主要是銀行短期貸款。而從各年份角度來(lái)看，十年的貸款率都相差不大。2、國(guó)有企業(yè)與民營(yíng)企業(yè)銀行貸款率描述性分析經(jīng)濟(jì)改革的其
商 2015年39期2015-02-03
- 第三方懲罰對(duì)合作行為的影響：基于社會(huì)規(guī)范激活的解釋*
數(shù)人如何做”的描述性規(guī)范(descriptive norms)。有關(guān)第三方懲罰的多數(shù)研究所涉及的社會(huì)規(guī)范都是命令性規(guī)范, 但社會(huì)心理學(xué)對(duì)兩種規(guī)范的研究表明, 很多情況下描述性規(guī)范對(duì)個(gè)體的影響更大(Cialdini et al., 1991)。此外, 絕大多數(shù)研究只看到了第三方懲罰對(duì)合作行為的促進(jìn), 很少有研究分析在不同情境下第三方懲罰對(duì)合作行為是否存在不同的作用。在此基礎(chǔ)上, 本研究期望通過(guò)比較兩種不同的社會(huì)規(guī)范在第三方懲罰影響合作行為中的不同作用來(lái)分析此
心理學(xué)報(bào) 2015年3期2015-01-23
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)的“直接有定”和“間接有定”
系，不帶有任何描述性內(nèi)容，是典型的“直接有定”。從詞語(yǔ)起作用的方式上來(lái)看，指示語(yǔ)都是“自我中心詞”，其指稱(chēng)對(duì)象隨著語(yǔ)境而變化?！斑@”“那”以言者主語(yǔ)（說(shuō)話者）為中心，而不是以句子主語(yǔ)為中心。如：“老李認(rèn)為這屋子鬧鬼了。”這句話雖然陳述的是第三者的觀點(diǎn)，但從句中“這”的指稱(chēng)參照點(diǎn)還是說(shuō)者和聽(tīng)者，不是主語(yǔ)“老李”，“這屋子”必須被理解成“靠近交談?wù)叩?，?duì)聽(tīng)者和說(shuō)者都很明顯的那間特定的屋子”。指示詞把交談?wù)咭暯请[含地內(nèi)置于概念結(jié)構(gòu)中，極端依賴語(yǔ)境。以內(nèi)置有言者視
語(yǔ)文教學(xué)與研究 2014年1期2014-03-12
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)的“直接有定”和“間接有定”
系，不帶有任何描述性內(nèi)容，是典型的“直接有定”。從詞語(yǔ)起作用的方式上來(lái)看，指示語(yǔ)都是“自我中心詞”，其指稱(chēng)對(duì)象隨著語(yǔ)境而變化?！斑@”“那”以言者主語(yǔ)（說(shuō)話者）為中心，而不是以句子主語(yǔ)為中心。如：“老李認(rèn)為這屋子鬧鬼了。”這句話雖然陳述的是第三者的觀點(diǎn)，但從句中“這”的指稱(chēng)參照點(diǎn)還是說(shuō)者和聽(tīng)者，不是主語(yǔ)“老李”，“這屋子”必須被理解成“靠近交談?wù)叩?，?duì)聽(tīng)者和說(shuō)者都很明顯的那間特定的屋子”。指示詞把交談?wù)咭暯请[含地內(nèi)置于概念結(jié)構(gòu)中，極端依賴語(yǔ)境。以內(nèi)置有言者視
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2014年1期2014-02-26
- 不當(dāng)嘮叨的媽媽
會(huì)配合。記住用描述性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)孩子任何表現(xiàn)出合作的動(dòng)作。如果孩子還是不配合，再進(jìn)行以下步驟。第步：讓孩子重復(fù)你要求他做的事——用他自己的話準(zhǔn)確地描述。你可以說(shuō)：“你現(xiàn)在需要做什么？”“請(qǐng)告訴我你下一步要做什么？”當(dāng)孩子自己回答要做什么時(shí)，會(huì)在腦子里加深印象，你也可以知道孩子完全理解了你的要求。如果孩子抗拒，說(shuō)“我不知道”或“我忘記了”，告訴他：“那你猜猜看？”表?yè)P(yáng)他任何沾邊的回答。如果孩子還是不合作，甚至說(shuō)出：“我為什么要說(shuō)”“不要打擾我”時(shí)，保持沉默，冷
孩子 2014年1期2014-01-15
- 翻譯研究的描述性方法：流變及其作用綜觀
5）翻譯研究的描述性方法：流變及其作用綜觀張永中（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北武漢，430205）探討了描述性研究方法的形成過(guò)程及其在翻譯研究中、特別是在變譯研究中的積極作用，并指出描述性翻譯研究和規(guī)范性翻譯研究并不相互排斥，兩者都是翻譯研究中的基本方法。翻譯；描述性研究；流變；作用任何對(duì)翻譯本質(zhì)、翻譯過(guò)程、翻譯標(biāo)準(zhǔn)以及目的語(yǔ)文本同原語(yǔ)本文關(guān)系等問(wèn)題的研究都必須在理論的支撐下進(jìn)行，從而避免隨感式、經(jīng)驗(yàn)式的論述和由此而得出的不科學(xué)的論斷。當(dāng)前翻譯研究已從語(yǔ)言
長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2012年3期2012-12-29
- 預(yù)算執(zhí)行審計(jì)的內(nèi)容、方法和問(wèn)題——來(lái)自基層審計(jì)機(jī)關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查
政資金的關(guān)注。描述性結(jié)果如表1所示，單樣本T檢驗(yàn)如表2所示。結(jié)果顯示，預(yù)算執(zhí)行審計(jì)中，對(duì)六個(gè)方面內(nèi)容的重視程度都顯著高于中位數(shù)“3”，重視程度較高。其中，對(duì)預(yù)算編制、決算和一般預(yù)算之外的財(cái)政資金的重視程度最高。這個(gè)結(jié)果表明，基層審計(jì)機(jī)關(guān)的預(yù)算執(zhí)行審計(jì)，已經(jīng)是對(duì)公共預(yù)算管理全過(guò)程的審計(jì)，并不只是局限于局部環(huán)節(jié)。表1 審計(jì)內(nèi)容（描述性結(jié)果）表2 審計(jì)內(nèi)容（單樣本T檢驗(yàn)）（二）審計(jì)內(nèi)容的具體情況預(yù)算執(zhí)行審計(jì)包括六個(gè)方面，每個(gè)方面又有許多的具體內(nèi)容，下面分別來(lái)分析
財(cái)政監(jiān)督 2012年7期2012-09-19
- 混合型自動(dòng)化測(cè)試框架中的對(duì)象識(shí)別技術(shù)的研究
對(duì)象倉(cāng)庫(kù)技術(shù)與描述性對(duì)象識(shí)別技術(shù)象結(jié)合，建立合理高效的對(duì)象識(shí)別方法，從而優(yōu)化混合型模式的自動(dòng)化測(cè)試。1 混合型框架中的對(duì)象識(shí)別技術(shù)1.1 對(duì)象識(shí)別在面向?qū)ο蟮木幊讨?，?lèi)和對(duì)象是最基本的單位，而所有的操作都是圍繞著他們展開(kāi)的，在自動(dòng)化測(cè)試腳本的設(shè)計(jì)中，同樣也有所謂的對(duì)象，它們就是待測(cè)軟件在可視化界面上所展現(xiàn)出來(lái)的控件，最簡(jiǎn)單的例如Text Box,Radio Button，Data Grid等，如果被待測(cè)系統(tǒng)使用到了諸如Siebel,SAP系統(tǒng)中的一些較高級(jí)
微型電腦應(yīng)用 2010年7期2010-05-11
- 論商標(biāo)的合理使用制度
。關(guān)鍵詞商標(biāo) 描述性 說(shuō)明性 合理使用中圖分類(lèi)號(hào):D923.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)02-068-02商標(biāo)是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,商標(biāo)使用與商品市場(chǎng)的形成有著密切的關(guān)聯(lián)。商標(biāo)法正是在商標(biāo)使用頻繁、作用日益發(fā)揮以及相關(guān)利益沖突不斷加劇的情況下產(chǎn)生的。一、商標(biāo)合理使用制度的產(chǎn)生與概念商標(biāo)權(quán)作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一個(gè)分支,具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一切基本特征,當(dāng)然也包括專(zhuān)有性的特征。在商標(biāo)權(quán)領(lǐng)域,專(zhuān)有性就表現(xiàn)為商標(biāo)權(quán)利人能夠依法排斥他人在相同或類(lèi)
法制與社會(huì) 2009年5期2009-09-28