225大學(xué)生短期支教是共青團(tuán)中央聯(lián)合教育部、財政部組織實(shí)施的一項大學(xué)生志愿活動，是主要面向貧困地區(qū)，由在校大學(xué)生利用寒暑假深入貧困地區(qū)開展短期教育教學(xué)服務(wù)，旨在改變貧困地區(qū)落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀的一項公益性活動。對此項活動，廣東省各高校目前多采用與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動相結(jié)合的形式。短期支教是高校大學(xué)生一項重要的社會實(shí)踐活動，不僅可以幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解社會、積累社會經(jīng)驗，而且能夠鍛煉和提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力，也是高校服務(wù)社會，幫助貧困地區(qū)發(fā)展和參與推

大學(xué)生積極參與到支教活動中。短期支教時間短、靈活性強(qiáng)，日漸成為社會風(fēng)尚。然而，短期支教團(tuán)隊質(zhì)量良莠不齊，短期支教活動效果各異，引發(fā)社會頗多質(zhì)疑。正視短期支教的問題所在并制定相關(guān)改進(jìn)措施，推動短期支教活動組織化、系統(tǒng)化發(fā)展刻不容緩。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“扶貧先扶志，扶貧必扶智?！苯陙?，隨著我國精準(zhǔn)扶貧政策和城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的推進(jìn)和實(shí)施，農(nóng)村貧困地區(qū)的教育問題逐漸進(jìn)入大眾視野。短期支教作為支教活動的重要組成部分，與長期支教相比具有持續(xù)時間短，靈活性強(qiáng)的優(yōu)勢，

歷程［1］。實(shí)習(xí)支教是我國新時期體育教育實(shí)習(xí)的一種創(chuàng)新模式，是高等師范院校體育教育培養(yǎng)計劃中的綜合性實(shí)踐必修教程之一，也是體育師范生從學(xué)生向體育教師蛻變的重要一環(huán)，現(xiàn)階段已經(jīng)普遍受到高等師范院校的重視。雖然近年來在實(shí)習(xí)支教工作中取得了一定的成績，但實(shí)習(xí)支教工作在基層學(xué)校的順利開展，依然面臨著很多嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，問題的關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)支教的主體——實(shí)習(xí)支教學(xué)生的專業(yè)能力提升［2］。實(shí)習(xí)支教學(xué)生對實(shí)習(xí)支教的滿意度，會影響實(shí)習(xí)支教學(xué)生的專業(yè)能力提升，也會間接影響實(shí)習(xí)

《河南省“兩區(qū)”支教教師管理暫行辦法》，至今，已過去近八年，“兩區(qū)”支教和“援疆” 支教工作轟轟烈烈，取得了很大的成績。但是，在政府不惜財力投入大量資金推進(jìn)支教工作的情況下，個別地方支教的效果并不盡如人意，個別教師支教的表現(xiàn)受到非議，在支教地造成了不良的影響，使支教效果大打折扣。鄉(xiāng)村支教有效性的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？如何提高鄉(xiāng)村支教的有效性？近幾年來，研究者親自到支教地跟崗支教，多方調(diào)查，制定策略進(jìn)行實(shí)踐，力圖破解支教效果的種種制約因素和困境，為今后的支教工作進(jìn)行

一群學(xué)生追汽車向支教老師告別的視頻感動眾多網(wǎng)友。來自廣西的何雨情重返支教學(xué)校看望學(xué)生，離別之際，何老師坐車離開，孩子們一路狂奔追車送別，一邊揮手一邊喊：“小心點(diǎn)啊老師！”。她回頭囑咐孩子們不要跑。何老師表示，她支教的這所學(xué)校是她因病去世朋友建立的39所希望學(xué)校之一，來支教是為了實(shí)現(xiàn)朋友和自己的心愿，她還和孩子們約定，每年都會重返學(xué)校給大家上課。（據(jù)中國之聲5.24）

。近年來，以短期支教為形式的大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動蓬勃發(fā)展，但大學(xué)生支教能否較好地滿足支教地學(xué)生的需求仍有待調(diào)查。不清楚大學(xué)生能夠提供什么、支教地學(xué)生需要什么，就無法根據(jù)支教地學(xué)生的需要展開針對性的支教活動。文章以阜陽市某區(qū)學(xué)校支教地學(xué)生為研究對象，采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方法獲取原始數(shù)據(jù)，開展了調(diào)查與研究[1]。一、構(gòu)建大學(xué)生供給模型（一）支教隊伍十年樹木，百年樹人。國家、民族、家庭只有做好人才培養(yǎng)才能得以傳承，人才培養(yǎng)與教師密不可分[2]。文章采用半結(jié)構(gòu)化訪

方為了鼓勵大學(xué)生支教，出臺了支教保研政策，這誘導(dǎo)一些并不熱衷教育事業(yè)的大學(xué)生，為獲得保研資格選擇支教，帶有濃厚的功利性色彩。近日，有網(wǎng)友舉報大連理工大學(xué)一位劉姓學(xué)生在云南龍陵支教期間發(fā)布了一系列不當(dāng)言論，稱支教地區(qū)落后，多次直言學(xué)生“傻子”“笨蛋”。要有師德，這是作為教師的基本要求，也是教師不可逾越的底線。功利性支教必須警惕，不能讓少數(shù)功利性支教毀掉了整個支教事業(yè)。（摘自《南方日報》3.16）

扶貧視域下醫(yī)學(xué)生支教的實(shí)踐價值1.1 踐行教育扶貧政策，助力脫貧攻堅教育扶貧是提高扶貧工作實(shí)效的前提，是最為有效的扶貧方式。中醫(yī)院校組織醫(yī)學(xué)生到貧困地區(qū)深入了解當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀和貧困人群的教育脫貧需求，通過開展豐富多彩的支教活動激發(fā)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生和家長深入了解國家教育扶貧政策，改變貧困人群的教育觀念。1.2 提升中醫(yī)文化自信，豐富支教創(chuàng)新模式中醫(yī)藥文化是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展的力量源泉。中醫(yī)院校組織醫(yī)學(xué)生開展支教活動

1學(xué)年中小學(xué)教師支教走教計劃派出教師歡送會，該市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)科室負(fù)責(zé)人及有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支教教師代表等40多人參加會議。據(jù)統(tǒng)計，該市今年共選派483名支教走教教師到薄弱學(xué)校開展支教走教工作，同時還招募了169名優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校支教。其中，該市教育局直屬學(xué)校共選派28名青年骨干教師到各縣（區(qū)）薄弱學(xué)校支教，支教科目涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等高中、初中13個學(xué)科。

為期一個月的柔性支教工作。支教地點(diǎn)是四川省涼山州的各個貧困縣，如布拖、越西、美姑、甘洛、鹽源、木里縣等。筆者在甘洛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。在這段時間里筆者一邊工作一邊反思，認(rèn)為支教工作可以更加積極有效地優(yōu)化。下面筆者從問題、對策及展望三個方面談?wù)勛约旱母惺?。一?span id="5lvtrph" class="hl">支教工作存在的問題1.支教的初衷帶有功利性或強(qiáng)迫性發(fā)達(dá)地區(qū)的骨干教師、優(yōu)秀教師缺乏去山區(qū)學(xué)校支教的主動性。大部分支教教師由于山區(qū)學(xué)校條件艱苦，尤其是受到交通不便、支教時間跨度大、對家庭照顧不利

為期一個月的柔性支教工作。支教地點(diǎn)是四川省涼山州的各個貧困縣，如布拖、越西、美姑、甘洛、鹽源、木里縣等。筆者在甘洛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。在這段時間里筆者一邊工作一邊反思，認(rèn)為支教工作可以更加積極有效地優(yōu)化。下面筆者從問題、對策及展望三個方面談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ弧?span id="3fpjvb5" class="hl">支教工作存在的問題1.支教的初衷帶有功利性或強(qiáng)迫性發(fā)達(dá)地區(qū)的骨干教師、優(yōu)秀教師缺乏去山區(qū)學(xué)校支教的主動性。大部分支教教師由于山區(qū)學(xué)校條件艱苦，尤其是受到交通不便、支教時間跨度大、對家庭照顧不利

象本篇文章主要就支教當(dāng)中的成本和收益進(jìn)行探討和研究，把支教活動看作一個需要計算收益和成本的產(chǎn)品進(jìn)行分析，其中成本指支教老師的時間成本與金錢成本，收益指支教老師通過支教所得到的知識拓展，同理心提升，生活能力增加，結(jié)實(shí)好友，主觀感受等非實(shí)物的收獲，以及支教證明等實(shí)物的收獲，統(tǒng)稱為收益。研究對象為有支教意愿的大學(xué)生。我們在討論成本與收益的問題之前，也就是大學(xué)生去鄉(xiāng)村支教是否值得的問題之前，我們需要先確定應(yīng)該由誰來評判是否值得去支教，如果在一場支教交流會上，你拋出

201大學(xué)生暑期支教活動是一項不以贏利為目的的公益性活動，越來越多的高校本科生利用自己的閑暇時間投身于支教活動，這對提高高校本科生思想政治素質(zhì)、改善貧困地區(qū)教育資源短缺狀況、幫助農(nóng)村學(xué)生的健康成長有著重要推動作用。一、“高校本科生暑期支教”存在的問題(一)支教動機(jī)不純，利己心理嚴(yán)重由于國家所支持的西部計劃、三支一扶、大學(xué)生支教團(tuán)政策及學(xué)校的倡導(dǎo)、社會的關(guān)注等因素，促使大學(xué)生志愿者積極地參與暑期支教活動。雖然大部分的支教大學(xué)生抱著為貧困地區(qū)的教育事業(yè)獻(xiàn)愛心的

2000一、傳統(tǒng)支教的弊端支教一直受到社會各界的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)支教指大學(xué)生利用寒暑假等相對集中的一兩個月開展的支教活動。支教促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展，緩解當(dāng)?shù)貛熧Y嚴(yán)重短缺的問題，同時也給留守兒童帶去了溫暖，但也存在以下弊端：(一)支教的安全隱患以及成本問題對于在校大學(xué)生支教而言，安全問題至關(guān)重要。我國貧困地區(qū)大多位于交通匱乏、信息閉塞的偏遠(yuǎn)山區(qū)，而且路途遙遠(yuǎn)、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，這些因素都對支教隊員們的生命安全造成威脅；此外，支教路途遙遠(yuǎn)，支教途中的車旅、食宿

作用，大學(xué)生短期支教既是大學(xué)生積極承擔(dān)社會責(zé)任、熱心公益事業(yè)的表現(xiàn)，同時也是大學(xué)生響應(yīng)國家教育扶貧政策的體現(xiàn)。然而大學(xué)生短期支教后期無論是對當(dāng)?shù)貙W(xué)生還是大學(xué)生卻存在著諸多困境，例如：短期支教后期教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生心理落差；短期支教的頻繁變更，形成心理防御機(jī)制；大學(xué)生支教未達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，自信心受挫；課程設(shè)置不夠科學(xué)影響支教效果；支教周期短，教學(xué)收效甚微等后期困境直接對短期支教效果產(chǎn)生影響，難以產(chǎn)生長效性的影響。一、建立學(xué)生電子檔案，形成長期有效的聯(lián)系近幾年，

大學(xué)生志愿者短期支教活動作為一種社會實(shí)踐活動形式，為中西部落后地區(qū)支教開辟了一條新路?！贝髮W(xué)生短期支教對促進(jìn)社會穩(wěn)定和改善我國教育資源分布的不公平發(fā)揮著重要作用。因此許多大學(xué)生利用寒暑假等相對集中的一兩個月開展短期支教活動成為了支教的主要形式之一，助力我國的教育扶貧。然而，我國目前的支教事業(yè)還不是很成熟，社會上對大學(xué)生短期支教所帶來的負(fù)面影響的質(zhì)疑也越來越大。通過對目前大學(xué)生短期支教后期存在的問題進(jìn)行深入分析，找出相應(yīng)的解決措施，完善大學(xué)生短期支教活動，促

懸殊等問題。愛心支教事業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，許多高校學(xué)子積極投入其中，一定程度上也推動了落后地區(qū)的教育發(fā)展。自03年國家倡導(dǎo)以來，愛心支教形成了長期支教和短期支教兩種形式，其皆為都是前往落后地區(qū)實(shí)地教學(xué)，存在諸多不可控因素制約。在互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展下，2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”這個新名詞，同時，習(xí)近平總書記也提出了將在2020年實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋中國所有農(nóng)村，響應(yīng)相關(guān)要求截止目前很多山區(qū)都已通網(wǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式將成為新的

泉云在大學(xué)生短期支教活動如火如荼的大背景下，研究在校大學(xué)生短期支教的現(xiàn)狀以及對短期支教困境進(jìn)行歸因分析;旨在促進(jìn)大學(xué)生短期支教的規(guī)范性和有效性發(fā)展，幫助探尋適應(yīng)新時代社會特征的創(chuàng)新型短期支教模式。從1994年，由共青團(tuán)中央、教育部、財政部、人事部共同組織實(shí)施大學(xué)生支教志愿活動，到十九大報告提出推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展， 努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。近年來，為貫徹“三支一扶”計劃的實(shí)行和響應(yīng)和“精準(zhǔn)扶貧”的政策號召，幫助改善落后地區(qū)教學(xué)落后的現(xiàn)狀

展近十年的大學(xué)生支教活動正逐漸走向多樣化，尤其是黨的十九大以來，黨中央對志愿者隊伍建設(shè)做出一系列決策部署。在國家政策的支持下，各高校、社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的重視吸引了越來越多的大學(xué)生加入支教的隊伍。但支教活動中的問題也開始顯露出來，造成了支教對象的需求與支教者的供給無法有效匹配的現(xiàn)狀。研究對象現(xiàn)在北京乃至全國各大高校均有其對應(yīng)的支教項目，本研究以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有支教活動為出發(fā)點(diǎn)，抽取了二里莊項目、朱房村項目、天階支教、“希望之星”支教、肖家河支教等七個極具代

999年的研究生支教團(tuán)開始，國家出臺了一系列的西部計劃。如從2003年開始招募高校應(yīng)屆畢業(yè)生參與大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃，到2006年頒布實(shí)施的鼓勵扶貧支教的“三支一扶”計劃，一系列計劃的推出大大鼓動了廣大大學(xué)生前往中西部落后地區(qū)進(jìn)行長期的支教工作，使得支教的概念慢慢深入人心。在此背景下，大學(xué)生也開始思考如何利用學(xué)業(yè)的課余時間參與到支教活動中，為教育事業(yè)盡一份微薄之力。因此，基于西方短期志愿服務(wù)模式（Short-term Volunteering）短期支教活

陳歡摘要：大學(xué)生支教是目前大學(xué)生社會實(shí)踐活動中最具代表性的志愿活動之一，既響應(yīng)政策號召形成了相當(dāng)有效地社會效益，也在很大程度上鍛煉了大學(xué)生的能力，發(fā)揮了人才優(yōu)勢。但是，隨著大學(xué)生支教的深入發(fā)展，大學(xué)生支教的機(jī)制、支教的持續(xù)性和效果有限性方面呈現(xiàn)出了許多亟待解決的問題。本文以長安大學(xué)為例深入分析大學(xué)生支教現(xiàn)存的問題并給出了相應(yīng)的提升策略。一、研究背景及意義：1.研究背景：隨著社會觀念的變化和國家政策的支持，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是，由于地域、

，丹江口市教育局支教老師考核小組深入到鹽池河鎮(zhèn)，對城區(qū)來支教的郭麗玲，郭萬斌，張興群三位老師進(jìn)行了考核。本次考核采取聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報、聽支教教師述職、民主測評、與教師代表座談、查看支教教師檔案資料等方式，對每一位支教教師進(jìn)行了考核。對支教教師做出的成績給予了充分肯定價。支教教師們表示，支教期間，教師們的敬業(yè)奉獻(xiàn)、樸實(shí)寬厚給他們留下了深刻的印象。

30）高校大學(xué)生支教實(shí)踐是思想政治教育社會實(shí)踐的重要組成部分，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)支教地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展具有重要意義。隨著支教公益事業(yè)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生積極響應(yīng)國家的號召，成為支教隊伍的主力軍，為偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生支教活動帶來了巨大的社會效益，也獲得了社會的普遍認(rèn)可，然而短期支教活動持續(xù)性不足、缺乏對大學(xué)生志愿者的激勵機(jī)制，都使得短期支教備受爭議。本文通過對成都部分高校短期支教團(tuán)隊進(jìn)行調(diào)查，對比大學(xué)生短期與長期支教的組織

利用暑期參加愛心支教活動，到達(dá)支教地點(diǎn)后才發(fā)現(xiàn)，主辦方非但沒有相關(guān)資質(zhì)，竟然還開起收費(fèi)性質(zhì)的輔導(dǎo)班。近日，陜西數(shù)百名大學(xué)生，經(jīng)歷了一場鬧劇。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這些大學(xué)生參加的所謂“陜西愛心支教聯(lián)盟”，背后是一家商業(yè)教育機(jī)構(gòu)。（2017年7月16日《北京青年報》）顯然，這是一個騙局。受騙的不僅是數(shù)百名參與支教的大學(xué)生，還有諸多農(nóng)村貧困家庭及他們的孩子。特別是，“愛心支教”淪為“收費(fèi)輔導(dǎo)”，更是損害了愛心支教公益活動的公信力，暴露出了大學(xué)生短期支教背后的隱憂。大學(xué)

23)大學(xué)生短期支教活動的“雞肋”現(xiàn)象與對策研究蔡 靜，吳衛(wèi)衛(wèi)(大連海洋大學(xué)，遼寧大連 116023)本文以青海X中心學(xué)校支教為例，運(yùn)用完全參與法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)分析法等，提出大學(xué)生在短期支教過程中存在的問題，并從心理層面、前期準(zhǔn)備以及資金幫助來源的角度給出建議和對策。大學(xué)生短期支教；支教問題；支教建議隨著我國政府西部大開發(fā)政策的實(shí)行和精準(zhǔn)扶貧項目的深入，支教已成為當(dāng)代大學(xué)生熱衷的社會實(shí)踐之一。由于不少大學(xué)生支教者對教學(xué)活動準(zhǔn)備不夠、資金不足、沒

23)大學(xué)生短期支教活動的“雞肋”現(xiàn)象與對策研究蔡 靜，吳衛(wèi)衛(wèi)(大連海洋大學(xué)，遼寧大連 116023)本文以青海X中心學(xué)校支教為例，運(yùn)用完全參與法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)分析法等，提出大學(xué)生在短期支教過程中存在的問題，并從心理層面、前期準(zhǔn)備以及資金幫助來源的角度給出建議和對策。大學(xué)生短期支教；支教問題；支教建議隨著我國政府西部大開發(fā)政策的實(shí)行和精準(zhǔn)扶貧項目的深入，支教已成為當(dāng)代大學(xué)生熱衷的社會實(shí)踐之一。由于不少大學(xué)生支教者對教學(xué)活動準(zhǔn)備不夠、資金不足、沒

200070高校支教實(shí)踐長效機(jī)制研究—基于李莊支教案例孫 濤同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 200070高校支教實(shí)踐是我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、扶持偏遠(yuǎn)地區(qū)的重要工作，在取得一系列成績的同時，實(shí)踐中仍然存在著支教人員水平殘差不齊、組織運(yùn)行不規(guī)范等問題。本研究以同濟(jì)大學(xué)李莊支教實(shí)踐為案例，分析了當(dāng)前高校支教實(shí)踐問題和原因，并進(jìn)一步提出對策建議，以期能夠給高校支教服務(wù)帶來實(shí)踐啟示和理論借鑒。高校；支教服務(wù)；李莊案例；長效機(jī)制一、高校支教活動沿革教育是立國之本,我國一直以來

文/林 曦大學(xué)生支教既要滿腔熱情，也要系統(tǒng)管理文/林 曦近日，當(dāng)記者談及“很多鄉(xiāng)村地區(qū)不太歡迎支教老師，覺得他們是走馬觀花式甚至是旅游式的教育”時，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，大學(xué)生支教只是一個補(bǔ)充，現(xiàn)階段的教育需要多元化的支持。特崗教師也好，支教大學(xué)生也好，他們之間只有相互融合才會帶來更好的效果。大學(xué)生們運(yùn)用自己的閑暇時間去鄉(xiāng)村地區(qū)支教，既有助于緩解當(dāng)?shù)厝鄙俳處煹膯栴}，也有利于鍛煉自己的能力，稱得上是一件好事。但由于大學(xué)生支教持續(xù)性不強(qiáng)、專業(yè)性不夠，并不能給當(dāng)

光輝?淺談大學(xué)生支教工作 ——以“中國石油大學(xué)（華東）”為例中國石油大學(xué)（華東） 葉思源王曉媛中國人民解放軍69213部隊33分隊張光輝當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，教育出現(xiàn)失衡，城鄉(xiāng)師資力量差距大，教育結(jié)構(gòu)不合理。大學(xué)生是志愿服務(wù)的主力軍，很多大學(xué)生利用假期下鄉(xiāng)支教做志愿者，但其中也有一些不可忽視的問題。本文分析中國石油大學(xué)（華東）大學(xué)生支教工作中的不足，提出相關(guān)建議。大學(xué)生支教 中國石油大學(xué)（華東） 研究 建議為促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，中國石油大學(xué)（華東）的

52）1 大學(xué)生支教現(xiàn)狀1.1 全國大學(xué)生的支教現(xiàn)狀全國大學(xué)生支教現(xiàn)狀果然不容樂觀，據(jù)調(diào)查研究表明：近73%的大學(xué)生把支教當(dāng)作一堂必修課來看待，但很難聯(lián)系到愿意接受的學(xué)校；近62%的校長坦言先前支教大學(xué)生給學(xué)校帶來了些不良影響，使他們不再信任大學(xué)生支教；78%的受教學(xué)生為大學(xué)生“來也匆匆，去也匆匆”感到遺憾和苦惱。就支教大學(xué)生志愿者而言，近80%支教大學(xué)生在支教前沒時間準(zhǔn)備支教內(nèi)容；近90%支教大學(xué)生只參與一次支教，并支教后再不過問；86%的支教大學(xué)生不明

極態(tài)度。”[1]支教，則是一項以支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作為主要目標(biāo)與內(nèi)容的志愿活動。短期支教是指社會機(jī)構(gòu)、學(xué)校機(jī)構(gòu)、學(xué)生社團(tuán)所組織在一段時間內(nèi)規(guī)律進(jìn)行的支教活動。大學(xué)生支教作為一種志愿服務(wù)活動逐漸發(fā)展成為一種社會風(fēng)尚，并融入了校園文化。隨著志愿活動群體的壯大，他們的影響越來越大，而短期支教因為參與時間靈活，大學(xué)生的參與熱情較高。因此，這些志愿活動，尤其是在校大學(xué)生短期支教項目，更需要正確的引導(dǎo)。1 調(diào)研設(shè)計1.1 調(diào)研思路在調(diào)研過程中，

者 陳沙沙長短期支教之辯□ 本刊記者 陳沙沙當(dāng)支教運(yùn)動在各地開展得如火如荼時，一些質(zhì)疑之聲讓支教蒙上了一層“紗幕”。長期、短期兩種支教模式的效果和意義，引來了各方群體的爭論。針對這些問題，《民生周刊》分別對甘肅省臨夏州積石山縣教育局局長董汛、千里草助學(xué)計劃發(fā)起人董亞寧、北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會項目主管劉斌、多年來從事長期支教志愿者工作的志愿者榮燕進(jìn)行了采訪。民生周刊：長期支教和短期支教的主要區(qū)別在哪里？董亞寧：短期支教，時限一般在30天以內(nèi)，在我國主要

區(qū)協(xié)議和開展實(shí)習(xí)支教工作協(xié)議,迄今已選派352名師范生赴新疆36所學(xué)校進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)支教,從事“雙語”教學(xué)工作。為切實(shí)抓好實(shí)習(xí)支教工作,西北師范大學(xué)采取了一系列措施。1. 建立實(shí)習(xí)支教工作規(guī)章制度制訂《實(shí)習(xí)支教工作條例》,詳細(xì)規(guī)定了實(shí)習(xí)支教工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與各級職責(zé)、具體實(shí)施步驟與內(nèi)容、學(xué)生學(xué)分獲得與評優(yōu)、經(jīng)費(fèi)保障等內(nèi)容。制訂《實(shí)習(xí)支教學(xué)生守則》,明確實(shí)習(xí)支教學(xué)生的紀(jì)律要求。2. 強(qiáng)化專業(yè)思想教育和教學(xué)技能培訓(xùn)調(diào)整強(qiáng)化教師教育類課程,注重師德教育,突出從

時性應(yīng)對之策。“支教”(即從教育師資雄厚的學(xué)校選派部分在編教師支援教育師資薄弱學(xué)校)便是其中之一。我市的教育行政部門也就支教工作出臺過相關(guān)政策和規(guī)定。筆者有幸成為其中的一員。那么如何確保支教工作卓有成效,以緩解教育失衡的一時之痛呢?本文結(jié)合個人的經(jīng)歷談點(diǎn)看法。一、教育行政部門要有具體的全面的指導(dǎo)性文件,以指導(dǎo)支教全程工作這點(diǎn)看似是最容易做到的,但綜觀各級教育行政部門下發(fā)的指導(dǎo)性文件,對選派支教人員的有關(guān)規(guī)定存在諸多問題:一是還不夠具體。僅僅是些概念化的文字