孫 濤

同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 200070

高校支教實踐長效機(jī)制研究—基于李莊支教案例

孫 濤

同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 200070

高校支教實踐是我國實施科教興國戰(zhàn)略、扶持偏遠(yuǎn)地區(qū)的重要工作，在取得一系列成績的同時，實踐中仍然存在著支教人員水平殘差不齊、組織運行不規(guī)范等問題。本研究以同濟(jì)大學(xué)李莊支教實踐為案例，分析了當(dāng)前高校支教實踐問題和原因，并進(jìn)一步提出對策建議，以期能夠給高校支教服務(wù)帶來實踐啟示和理論借鑒。

高校；支教服務(wù)；李莊案例；長效機(jī)制

一、高校支教活動沿革

教育是立國之本,我國一直以來都將教育事業(yè)作為重點工作。在新中國建立之初，國家就十分重視偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作。2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16 號文）提出，要深入開展社會實踐。2005年教育部、共青團(tuán)中央、中共中央宣傳部等相關(guān)部門下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2005]3 號文）提出要充分認(rèn)識加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的重要意義。從黨的十八大報告到習(xí)近平總書記的五四講話，中央反復(fù)強調(diào)教育的根本任務(wù)就是立德樹人。高校支教實踐作為將學(xué)生所學(xué)課堂知識轉(zhuǎn)化為實際行動的有效途徑，促使大學(xué)生通過這種途徑充分施展自身的聰明才智實現(xiàn)自身價值。

二、同濟(jì)大學(xué)李莊支教剖析

由于歷史原因，同濟(jì)大學(xué)與四川李莊有著深刻的淵源。從2005年開始，同濟(jì)大學(xué)就與李莊建立了定向幫扶關(guān)系。同濟(jì)大學(xué)每年選拔優(yōu)秀的在校大學(xué)生前往李莊中學(xué)支教一年。為了鼓勵優(yōu)秀學(xué)子支教熱情，對有支教經(jīng)歷的學(xué)生給予諸多政策鼓勵，包括評優(yōu)、學(xué)分、研究生免試入學(xué)資格資格等。

在十年有余的李莊支教活動中，同濟(jì)大學(xué)和李莊中學(xué)努力開創(chuàng)雙贏局面：對李莊中學(xué)而言，同濟(jì)大學(xué)的支教活動提高了其教育水平，李莊中學(xué)也在學(xué)校硬件和軟件建設(shè)各個方面得到了一定幫助；對同濟(jì)大學(xué)而言，支教活動的開展也豐富了其社會實踐工作內(nèi)容，參與的在校學(xué)生也提升了自身素質(zhì)。然而，從實踐效果來看，仍然存在以下三個方面的不足

（一）主體角色轉(zhuǎn)換不到位

作為支教實踐的主體，高校在整個支教活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，對支教實踐起著至關(guān)重要的作用。

1、教學(xué)經(jīng)驗欠缺。參與支教實踐的大學(xué)生多為剛畢業(yè)的本科生，由于他們年齡相對較小，沒有在社會上歷練過，對活動的組織和控制能力不夠。例如，在上科學(xué)實驗課時，被支教學(xué)校的學(xué)生按捺不住好奇心，造成課堂紀(jì)律混亂，支教大學(xué)生不能很好地維持課堂秩序，往往不能使教學(xué)活動順利開展，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，在接受支教的孩子眼中，支教的大學(xué)生沒有老師的嚴(yán)肅感，甚至他們覺得只是鄰家的哥哥姐姐，不太聽從于他們的教育，那么支教活動就起不到相應(yīng)的效果。

2、傳授知識缺乏連貫性。更換教師頻繁，這就給支教實踐的連續(xù)開展帶來了很大的影響，最明顯的就是在教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生間斷性，并且出現(xiàn)一門功課由多個老師任教的現(xiàn)象。如果這些老師不能及時的溝通交流，那么就會造成各個老師講的知識前后不一，出現(xiàn)重復(fù)或者脫節(jié)現(xiàn)象，這就大大降低了教學(xué)的質(zhì)量。

3、部分學(xué)生消極怠工。有少部分學(xué)生認(rèn)為，參與支教實踐的最大價值是榮譽或者利益，比如評優(yōu)、獲得獎學(xué)金和學(xué)分等。他們的這種初衷決定了他們支教的態(tài)度，因此會在支教的過程中消極怠工，這必然會損壞支教隊伍的形象。

（二）支教組織運行不夠規(guī)范

1、招募渠道狹窄。未能有機(jī)會參加支教的大部分同學(xué)表示，沒有參與渠道是最大的制約條件。有時招募的條件會限制學(xué)生的專業(yè)，致使想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)望而卻步，因此志愿者招募條件不當(dāng)及招募渠道狹窄是阻礙大學(xué)生參與支教實踐的重要因素。

2、支教過程缺乏管制。各支教組織開展的支教實踐雖然越來越豐富多彩，也在發(fā)展中不斷得到完善。但俗語說得好，“無規(guī)矩不成方圓”。例如支教實踐的過程中有時會出現(xiàn)團(tuán)隊成員脫離組織獨自活動的現(xiàn)象，還有團(tuán)隊成員因意見不同而發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象，這不僅體現(xiàn)大學(xué)生團(tuán)隊意識不強，還反映出高校相關(guān)部門在大學(xué)生支教實踐方面管理條例的缺失。缺乏統(tǒng)一的管制致使各支教組織管理起來無章可循。

（三）實踐保障機(jī)制不夠健全

1、缺乏安全保障。近些年大學(xué)生支教過程中發(fā)生的安全事故屢見不鮮，畢竟參與支教實踐的在校大學(xué)生還沒有真正地走進(jìn)社會，有些還屬于未成年人，學(xué)校在這方面也負(fù)有一定的責(zé)任和義務(wù)。

2、缺乏資金保障。經(jīng)費不充足是影響支教實踐順利開展的一大難題，在支教實踐中，支教大學(xué)生一般都沒有經(jīng)濟(jì)來源，因此他們開展的支教難以維持較長的時間。筆者在訪談和問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，制約大學(xué)生支教實踐發(fā)展的最大的一個阻礙就是資金的不足。

三、長效機(jī)制建議

針對當(dāng)前支教實踐存在的問題，提出以下建議：第一，提高支教實踐主體的能力，主要措施包括重視支教實踐培訓(xùn)工作、重視支教經(jīng)驗傳遞和培養(yǎng)責(zé)任意識等；第二，規(guī)范大學(xué)生支教實踐組織運行，包括拓寬支教實踐招募渠道、構(gòu)建“雙向”交流模式、健全支教實踐基本規(guī)制等；第三，健全大學(xué)生支教實踐保障機(jī)制，拓寬經(jīng)費投入渠道，在這一點上，應(yīng)采取措施動員全社會力量，設(shè)立專項資金等。

四、結(jié)語

近年來，高校支教實踐作為高校社會實踐的一種有效途徑，愈發(fā)如火如荼地開展。本文的核心內(nèi)容是基于李莊支教案例，分析了高校支教實踐的現(xiàn)狀、問題、原因，并提出針對性的對策，期待本研究內(nèi)容能夠為高校支教實踐開展帶來實踐啟發(fā)和理論借鑒。

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