，切不可遲遲不能入題，導(dǎo)致中心偏離。修改建議本文的選材構(gòu)思比較獨(dú)特，通過(guò)鄉(xiāng)村里聲音的變化展現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展的歷程。但作文開(kāi)篇描繪鄉(xiāng)村景象的內(nèi)容過(guò)多，入題較慢，對(duì)于核心內(nèi)容“聲音”更是著墨不多，所以全文結(jié)構(gòu)顯得松散，重點(diǎn)不突出。建議開(kāi)篇盡快點(diǎn)題，交代留在內(nèi)心深處的聲音是什么，讓讀者對(duì)全文有一個(gè)大致了解，然后分鏡頭具體描繪聲音（如熙熙攘攘的人聲，大自然的聲音，孩童的讀書(shū)聲等），結(jié)尾處再抒情升華，這樣構(gòu)思，可使作文結(jié)構(gòu)渾然一體。

字。思路引擎1.入題要迅速這是一道多則材料思辨作文題。在材料作文的寫(xiě)作中，我們可以材料直接入題，并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)明確觀點(diǎn)，開(kāi)宗明義。這樣的開(kāi)篇既結(jié)合材料又緊扣觀點(diǎn)，入題迅速，可謂一舉兩得。2.要有格式意識(shí)實(shí)用文體講究格式的正確性。文題要求“寫(xiě)一篇在主題班會(huì)上的發(fā)言稿”，所以作文要符合發(fā)言稿的格式，有標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。3.要有交流意識(shí)文題要求“和同學(xué)交流你的感悟與思考”，所以我們?cè)谛形闹幸薪涣饕庾R(shí)，要以質(zhì)樸的文字和真摯的情感與聽(tīng)眾互動(dòng)；要循循善

字。思路引擎1.入題要迅速這是一道多則材料思辨作文題。在材料作文的寫(xiě)作中，我們可以材料直接入題，并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)明確觀點(diǎn)，開(kāi)宗明義。這樣的開(kāi)篇既結(jié)合材料又緊扣觀點(diǎn)，入題迅速，可謂一舉兩得。2.要有格式意識(shí)實(shí)用文體講究格式的正確性。文題要求“寫(xiě)一篇在主題班會(huì)上的發(fā)言稿”，所以作文要符合發(fā)言稿的格式，有標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。3.要有交流意識(shí)文題要求“和同學(xué)交流你的感悟與思考”，所以我們?cè)谛形闹幸薪涣饕庾R(shí)，要以質(zhì)樸的文字和真摯的情感與聽(tīng)眾互動(dòng)；要循循善

于體育之效的論述入題，指出體育與強(qiáng)弱的關(guān)系，進(jìn)而從生而強(qiáng)者與生而弱者兩個(gè)角度談體育對(duì)于人格塑造的價(jià)值，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)談青年如何以體育砥礪自己，最后站在新時(shí)代的高度總結(jié)收束全文，步步相連，讓閱卷老師一目了然。其三，語(yǔ)言講究，彰顯功力。一方面注意詞語(yǔ)的選用，如題目中的“謹(jǐn)素”一詞，新穎不俗，典雅準(zhǔn)確；另一方面注意句式的錘煉，如首段結(jié)尾“使強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者增益，更煥新顏”，短語(yǔ)組合，恰切有力。這樣的表達(dá)，自然能讓評(píng)閱者高看一眼。當(dāng)然，有一些瑕疵是難以避免的，但總體不

育一體化建設(shè)的“入題”概要一體化又指綜合化，是指多個(gè)原來(lái)相互獨(dú)立的個(gè)體通過(guò)某種方式逐步在同一體系下相互包容、相互滲透、相互合作。遼寧在開(kāi)展大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中，將思政課相同的育人目標(biāo)體現(xiàn)和落實(shí)在不同學(xué)段的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，將課程目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)等系統(tǒng)化、階段化、層次化、規(guī)范化，以期實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段思想政治教育橫向交叉、縱向銜接、有序遞進(jìn)、一體化推進(jìn)的目標(biāo)。（一）“入題”核心：循序漸進(jìn)，螺旋上升大中小學(xué)的思想政治課（以

紹四種容易掌握的入題技巧。一、由睿智深刻的設(shè)問(wèn)入題，發(fā)人深思。人的大腦在潛意識(shí)中有“讀到問(wèn)句就要短暫思考一下”的習(xí)慣。如果考生拋給閱卷老師一個(gè)高質(zhì)量的、直擊作文題內(nèi)核的問(wèn)句，就可以引導(dǎo)閱卷老師的思維順著你的思路走下去。例一：當(dāng)你靜坐窗前，奮筆疾書(shū)、奮戰(zhàn)高考時(shí)，你是否想過(guò)這張安靜的書(shū)桌來(lái)之不易？是否想過(guò)高考之后你的人生將奔向何方？（2021全國(guó)甲卷高分作文《大有可為新征程》）分析：全國(guó)甲卷給出的材料豐富，寫(xiě)作主題是“可為與有為”，立意簡(jiǎn)單同一。但考生卻能在開(kāi)

此理。既然如此，入題時(shí)就應(yīng)延長(zhǎng)目光想一步，把自己的積累、特長(zhǎng)和題目要求統(tǒng)籌考慮，以便選出最能使文章展示亮點(diǎn)的寫(xiě)作內(nèi)容。每一個(gè)題目都會(huì)有很多入題渠道。在構(gòu)思時(shí)，我們先要盡可能地多提出一些備選方案。提出方案時(shí)，一要盡量使思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，使不同的方案具有較強(qiáng)的代表性，具體可按“從實(shí)理解入題——虛實(shí)理解入題——虛化理解入題”的順序拓展思路。在眾多方案提出之后，究竟選定哪一種，一要看客觀上是否有新意，二要看主觀上能否寫(xiě)精彩，兩者兼顧，由此入題，則大勢(shì)可定。比如寫(xiě)《讓路

?！雒麕燑c(diǎn)評(píng)文化入題，立意高遠(yuǎn)。本文開(kāi)頭以文化入題，結(jié)合漫畫(huà)中“人”字的書(shū)寫(xiě)，以書(shū)法是千年以來(lái)文明演進(jìn)歷程的密碼引出書(shū)法中富有人文思想，借助“人”的筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)，逐一展現(xiàn)了書(shū)法中的文化和為人處世之道，文化味道較濃。情景意識(shí)，處處體現(xiàn)。本次作文是材料作文，以“漫畫(huà)”為材料，考生要從漫畫(huà)中讀懂寓意，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)作情景就是一個(gè)必然的途徑了，所以本文先以文化入題，寫(xiě)書(shū)法蘊(yùn)含有為人之道，接著寫(xiě)書(shū)法的真諦更在于內(nèi)心以致，進(jìn)而從寫(xiě)字的神韻來(lái)點(diǎn)出人品在書(shū)法中怎么體現(xiàn)，每一處

育一體化建設(shè)的“入題”概要一體化又指綜合化，是指多個(gè)原來(lái)相互獨(dú)立的個(gè)體通過(guò)某種方式逐步在同一體系下相互包容、相互滲透、相互合作。遼寧在開(kāi)展大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中，將思政課相同的育人目標(biāo)體現(xiàn)和落實(shí)在不同學(xué)段的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，將課程目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)等系統(tǒng)化、階段化、層次化、規(guī)范化，以期實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段思想政治教育橫向交叉、縱向銜接、有序遞進(jìn)、一體化推進(jìn)的目標(biāo)。（一）“入題”核心：循序漸進(jìn)，螺旋上升大中小學(xué)的思想政治課（以

的優(yōu)秀品質(zhì)。開(kāi)篇入題，干凈利落。開(kāi)篇直接將讀者帶入讀書(shū)會(huì)的情境，再用“而給我感觸最深的”一轉(zhuǎn)，引出論述的主人公鮑叔，兩句話入題，毫不拖泥帶水。概述史實(shí)，提綱挈領(lǐng)。第二段緊承第一段極為精練地概述了史實(shí)，指出鮑叔知人善薦是由于其“寬廣胸懷”和“高遠(yuǎn)站位”，既點(diǎn)明題旨，又明確了行文的總綱。結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充實(shí)。第三段到第六段，從兩個(gè)方面展開(kāi)論證，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。在論述“知人善薦”時(shí)，運(yùn)用了廉頗、藺相如和蘇軾、歐陽(yáng)修的例子；在論述“站位高遠(yuǎn)”時(shí)，運(yùn)用了鐘南山、李

是一種簡(jiǎn)潔明了的入題方式，不用繞彎子，直奔主題，讓讀者在初讀作文時(shí)就能馬上明確作文的中心意思。片段示范 每次看到桌子上擺放的那張照片，我就不由自主地想起我的同桌。那搭在我肩膀上的手的余溫似乎還在，然而他卻已經(jīng)去了遙遠(yuǎn)的地方，再也回不來(lái)了。對(duì)他的思念像抽芽的樹(shù)苗一樣，瘋狂地生長(zhǎng)。老師點(diǎn)評(píng) 習(xí)作開(kāi)篇用一張照片引入正文，直接交代自己最難忘的人是曾經(jīng)的同桌，給讀者的感覺(jué)就是單刀直入，不拖泥帶水。而接下來(lái)的話“再也回不來(lái)了”卻又引發(fā)讀者無(wú)限的遐想，或許這是一個(gè)悲傷的

導(dǎo)航】所謂“快速入題”，就是指寫(xiě)作時(shí)快速切進(jìn)文章的主題，盡快地把主體內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者盡快地了解文章的主旨，把握文章的情感基調(diào)，明確作者的觀點(diǎn)。尤其是考場(chǎng)作文，更要求我們寫(xiě)作時(shí)盡早地進(jìn)入主體內(nèi)容。快速入題的方法很多，如“落筆入題，總領(lǐng)全篇”法。無(wú)論寫(xiě)什么文體的文章，這是最直接、最醒目的入題方法，以下“升格文”所采用的就是這種入題法。此外，還有“寫(xiě)景烘托，渲染心情”法、“反向立意，別出心裁”法、“句式工整，含蓄蘊(yùn)藉”法、“排比開(kāi)頭，注入詩(shī)韻”法等。所謂“過(guò)

導(dǎo)航】所謂“快速入題”，就是指寫(xiě)作時(shí)快速切進(jìn)文章的主題，盡快地把主體內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者盡快地了解文章的主旨，把握文章的情感基調(diào)，明確作者的觀點(diǎn)。尤其是考場(chǎng)作文，更要求我們寫(xiě)作時(shí)盡早地進(jìn)入主體內(nèi)容?？焖?span id="hr55znt" class="hl">入題的方法很多，如“落筆入題，總領(lǐng)全篇”法。無(wú)論寫(xiě)什么文體的文章，這是最直接、最醒目的入題方法，以下“升格文”所采用的就是這種入題法。此外，還有“寫(xiě)景烘托，渲染心情”法、“反向立意，別出心裁”法、“句式工整，含蓄蘊(yùn)藉”法、“排比開(kāi)頭，注入詩(shī)韻”法等。所謂“過(guò)

王淦生【文題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人類在與大自然相處的漫長(zhǎng)過(guò)程中，構(gòu)想、總結(jié)出了許許多多的與自然的“相處之道”：臣服自然，敬畏自然，認(rèn)識(shí)自然，探索自然，改造自然，征服自然，順應(yīng)自然……作為一名中學(xué)生，一位未來(lái)的建設(shè)者，你認(rèn)為應(yīng)以怎樣的態(tài)度對(duì)待大自然？對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：①角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;②詩(shī)歌之外，文體不限;③不少于800字;④不得抄襲、套作?！玖⒁夂?jiǎn)析】這是一道新材料作文題，審題上不存在太

（3）以中心事物入題。如：“幸福的黃手絹”、“二十四雙布鞋”、“狗尾巴花”（4）以中心人物入題。如“藏北姑娘”、“第十一位”等（5）以中心事件入題。如”春夜聽(tīng)雨””懷念天水””想念梵高””遲到””庫(kù)姆塔格軼事””走邊城””追尋鶴故鄉(xiāng)””美麗的約定”。（6）以文章觀點(diǎn)入題。如“善待生命”“我喜歡出發(fā)”等。3.2 創(chuàng)造性的擬題3.2.1 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手法。用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問(wèn)、呼告、通感等修辭方法擬標(biāo)題，就能給文章增添第一道亮彩。如：（1

文章主要問(wèn)題在于入題太慢，詳略不當(dāng)。這篇文章將近1300 字，前兩段約占了一半的篇幅，第一段主要交代“我”的性格，點(diǎn)出那次好玩、好笑的“探險(xiǎn)”；第二段寫(xiě)“我”和小伙伴們關(guān)于“探險(xiǎn)”的討論、爭(zhēng)辯。這兩段不是文章的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單交代即可，小作者卻寫(xiě)得過(guò)于詳細(xì)。文章的重點(diǎn)在第三、四自然段，寫(xiě)“我們”探險(xiǎn)的過(guò)程和經(jīng)歷，此部分應(yīng)詳寫(xiě)。寫(xiě)作文時(shí)，如果入題太慢，容易出現(xiàn)扣題不緊密、重點(diǎn)不突出的問(wèn)題。洋洋灑灑地寫(xiě)了半天, 該重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有寫(xiě)好, 可以一筆帶過(guò)的內(nèi)容卻下筆千言

的世博會(huì)LOGO入題，通過(guò)作者自己對(duì)語(yǔ)文智慧的研究思路表達(dá)出自己詮釋事件理解，并通過(guò)論據(jù)來(lái)進(jìn)行充分的論證并突出論點(diǎn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文智慧、研究一、引言語(yǔ)文智慧中包含了文字表達(dá)、內(nèi)容陳述及綜合知識(shí)，語(yǔ)文智慧在生活或者學(xué)習(xí)實(shí)踐中的正確運(yùn)用對(duì)表達(dá)自身心理活動(dòng)是一門(mén)強(qiáng)有力的科學(xué)。它的表達(dá)形式有：書(shū)稿、詩(shī)歌、宣傳、書(shū)信往來(lái)、告示告知、廣告等。它的特點(diǎn)有：趣味性、研究性、紀(jì)實(shí)性、抽象性及內(nèi)涵性。如短信笑話、如抗戰(zhàn)時(shí)期的密告、當(dāng)然還有中國(guó)的古詩(shī)等。都反映出中國(guó)文化的博大精深

【開(kāi)頭失誤類型】入題太慢?，F(xiàn)在很多考生在考場(chǎng)上寫(xiě)作文時(shí)都選擇寫(xiě)議論文，可是有些考生開(kāi)頭東繞西繞，寫(xiě)了上百字了，還沒(méi)有提出中心論點(diǎn)。這是典型的入題慢。要知道，我們所寫(xiě)的作文也就800來(lái)字，入題幾十字足矣?，F(xiàn)在寫(xiě)了上百字，還沒(méi)有提出中心論點(diǎn)，豈不是入題太慢？急于尋找文章中心論點(diǎn)的閱卷老師，自然不會(huì)喜歡這樣的作文。文體不明。有些考生文體意識(shí)淡薄，開(kāi)頭段用敘述、描寫(xiě)，可接下來(lái)卻是在寫(xiě)一篇議論文；有的考生開(kāi)頭段用議論，讓人感覺(jué)是在寫(xiě)一篇議論文，可接下來(lái)卻是在寫(xiě)記敘文

作才能。硬傷二：入題太慢高考作文因受時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，考生在下筆時(shí)一定要注意快速入題。入題較慢當(dāng)然不算離題，但卻往往讓文章顯得扣題不緊、中心不突出。另外，高考作文最好不要寫(xiě)得太過(guò)含蓄。議論文要努力做到角度小一點(diǎn)，集中火力，攻其一點(diǎn)，不及其余；發(fā)掘深一點(diǎn)，傷其十指，不如斷其一指。記敘文的線索要清楚，事件要集中，不“漫天撒網(wǎng)”，不“橫生枝節(jié)”。筆者在閱卷時(shí)，經(jīng)常看到許多考生犯入題慢的毛病。有的是落筆時(shí)愛(ài)兜圈子，拐彎抹角，讓人讀了半天不知所云；有的是把大段的原材

而且未提及主題，入題太慢）到了該上學(xué)的時(shí)間了，我急忙揉了揉睡夢(mèng)中的眼睛，急急忙忙奔出臥室，母親早已等候在我臥室門(mén)口。我匆匆接過(guò)她手中遞過(guò)來(lái)的書(shū)包，仔細(xì)端詳起她那蒼白的臉龐。（母親的臉龐可以用細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)一番，以突出其鮮明形象）“路上注意安全，一定別著急！”宛若天籟的叮嚀掠過(guò)我的耳際，那是母愛(ài)的聲音，是母親的味道，原來(lái)我生活的世界如此安寧、祥和、幸福，我不由得埋怨起自己以往的粗心，過(guò)去對(duì)母親的粗魯，竟讓那樣的壞習(xí)慣帶著我錯(cuò)過(guò)了諸多的美好！ “媽，我知道了！”我

的世博會(huì)LOGO入題，通過(guò)作者自己對(duì)語(yǔ)文智慧的研究思路表達(dá)出自己詮釋事件理解，并通過(guò)論據(jù)來(lái)進(jìn)行充分的論證并突出論點(diǎn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文智慧、研究一、引言語(yǔ)文智慧中包含了文字表達(dá)、內(nèi)容陳述及綜合知識(shí)，語(yǔ)文智慧在生活或者學(xué)習(xí)實(shí)踐中的正確運(yùn)用對(duì)表達(dá)自身心理活動(dòng)是一門(mén)強(qiáng)有力的科學(xué)。它的表達(dá)形式有：書(shū)稿、詩(shī)歌、宣傳、書(shū)信往來(lái)、告示告知、廣告等。它的特點(diǎn)有：趣味性、研究性、紀(jì)實(shí)性、抽象性及內(nèi)涵性。如短信笑話、如抗戰(zhàn)時(shí)期的密告、當(dāng)然還有中國(guó)的古詩(shī)等。都反映出中國(guó)文化的博大精深

式是“導(dǎo)學(xué)”和“入題”。【關(guān)鍵詞】整合方式；游學(xué)；導(dǎo)學(xué)；入題一、概念鄉(xiāng)土文化就是一個(gè)人出生地土生土長(zhǎng)的物質(zhì)或非物質(zhì)的民間文化。鄉(xiāng)土文化資源與歷史學(xué)科整合是指鄉(xiāng)土文化資源與歷史學(xué)科在課堂內(nèi)外、知識(shí)點(diǎn)和能力素養(yǎng)方面恰當(dāng)、有機(jī)結(jié)合。二、整合的意義首先，直接影響著學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)情趣和人文綜合素養(yǎng)的提升。其次，鄉(xiāng)土文化是各級(jí)各類考試的熱點(diǎn)之一。再有，2017年高考大綱明確提出，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。三、實(shí)施辦法有

寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！边@種方法在議論文的寫(xiě)作中運(yùn)用廣泛，可以是開(kāi)頭起筆點(diǎn)題，可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入鞭撻敵論，如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，不枝不蔓，所以成為了議論文寫(xiě)作開(kāi)頭的常見(jiàn)方法。如《泛舟書(shū)海》的開(kāi)頭：真正能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間展現(xiàn)給你的，真正能把一切早已飄散的高貴生命的信號(hào)傳遞給你的，真正能把無(wú)盡的智慧和美好對(duì)比著愚蠢和丑陋一起呈現(xiàn)給你的，唯有書(shū)。書(shū)猶如人間的精神皇帝，用其至

了鋪墊。二、引用入題式開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歌詞等，可以達(dá)到吸引讀者，突出中心思想的作用。恰當(dāng)?shù)囊眠€能夠豐富文章的內(nèi)涵，提升文章的思想。這種開(kāi)頭法，也是我們寫(xiě)作議論文容易掌握和便于使用的方法。議論時(shí)要因題而異，相機(jī)引用，要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。如學(xué)生雷波的議論文《書(shū)籍——人們心中的太陽(yáng)》，是這樣開(kāi)頭的：莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！蔽艺f(shuō)：“書(shū)籍是人們心中的太陽(yáng)?！弊詮挠辛藭?shū)籍，人們學(xué)會(huì)了尊

實(shí)一語(yǔ)雙關(guān)，即景入題，既風(fēng)趣幽默地消除了自己和對(duì)方的窘迫，又含蓄地闡述了自己在政治上的誠(chéng)意和目的，意外地促成了談判的成功。有一位新加坡老太太在武夷山旅游，爬山的時(shí)候，路邊的樹(shù)枝把她新買的裙子鉤破了。老太太頓時(shí)覺(jué)得游興盡失。導(dǎo)游看見(jiàn)了立刻走過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“阿姨，您看，您和這里真是有緣，武夷山的一草一木都舍不得您離開(kāi)呢！”聽(tīng)了這話，老太太的臉上再次露出了笑容。導(dǎo)游沒(méi)有回避游客裙子被鉤破的事實(shí)，而是借題發(fā)揮，加入自己的想象，把一件“倒霉事”，說(shuō)成了“幸運(yùn)的事”，

維客體，學(xué)會(huì)逆向入題；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輻射思維審題立意，拓開(kāi)作文思路；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輻射思維觀察生活，捕捉寫(xiě)作靈感等三方面闡述了如何加強(qiáng)學(xué)生輻射思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，展示學(xué)生個(gè)性。作文教學(xué) 輻射思維 個(gè)性思維所謂輻射思維，是從一個(gè)信息源中導(dǎo)致出不同結(jié)果的思維類型。它是創(chuàng)造性求異思維的重要表現(xiàn)形式。這種思維的核心是變化、求新、創(chuàng)造。作文中的輻射思維主要要求在審題時(shí)不拘一隅，進(jìn)行多角度、多側(cè)面、多變化、多途徑、多層次的分析思維，尋求盡可能多且

本內(nèi)涵：開(kāi)頭迅速入題，點(diǎn)出全文線索，順勢(shì)引出下文；結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，充實(shí)開(kāi)頭入題的內(nèi)容，點(diǎn)明文章主旨；須有貫穿全文的線索，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾一脈相承，首尾呼應(yīng)，前后圓和。原文呈現(xiàn)[原文呈現(xiàn)]冬日暖陽(yáng)爺爺是我最敬愛(ài)的人，他如一縷冬日暖陽(yáng)，把無(wú)私的愛(ài)給了他最疼愛(ài)的孫女。他走得坦蕩而安詳，唯有一絲眷戀，無(wú)法伴我走到最后。我時(shí)常會(huì)在某個(gè)瞬間突然想起有他的日子，有關(guān)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如今，這些只能定格在記憶里，然后，在時(shí)間的洗禮下，逐漸模糊……爺爺，你還記得那年寒假嗎？一向聽(tīng)

的情況過(guò)于詳細(xì)，入題太慢。轉(zhuǎn)眼就到初三了，那次體育模擬考試，我沒(méi)有及格。我心情低落，坐在飯?zhí)玫蔫F板凳上，望著打飯隊(duì)伍，向好朋友求救?！皫臀掖蝻垼脝?？”平時(shí)跟我比較好的朋友只是搖晃了幾下腦袋，就走開(kāi)了，我的心更加無(wú)奈，也更加寒冷了。小新同學(xué)走了過(guò)來(lái)，他關(guān)切地詢問(wèn)我：“你怎么了，狀態(tài)好像不太好吧？”我把難處告訴了他。② 詳略不當(dāng)，文章敘事到這里，還未出現(xiàn)那碗溫暖人心的“湯”。不一會(huì)兒，他便端著兩盤(pán)飯回來(lái)了，裝飯的盤(pán)子上面多了一碗湯，他把飯和湯端到我的面前，跟

：一、可由“變”入題，迅速亮出“不要輕易改變”的觀點(diǎn)。二、一定要精選一個(gè)切入點(diǎn)，明確“什么東西”不要輕易改變，具體可寫(xiě)“不要輕易改變某種情操美德”“不要輕易改變夢(mèng)想（人生目標(biāo)）”“不要輕易改變習(xí)慣”“不要輕易改變定位”“不要輕易改變計(jì)劃”“不要輕易改變觀點(diǎn)”，等等。在此基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步揭示“為什么不要輕易改變”以及“如何做到不輕易改變”。三、還可從“變”中的“不變”（形式變而本質(zhì)未變），或者“如果要變，務(wù)必確保要變得更好”的角度詮釋題意。四、如果選擇寫(xiě)記敘

本內(nèi)涵：開(kāi)頭迅速入題，點(diǎn)出全文線索，順勢(shì)引出下文；結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，充實(shí)開(kāi)頭入題的內(nèi)容，點(diǎn)明文章主旨；須有貫穿全文的線索，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾一脈相承，首尾呼應(yīng)，前后圓和。原文呈現(xiàn)冬日暖陽(yáng)爺爺是我最敬愛(ài)的人，他如一縷冬日暖陽(yáng)，把無(wú)私的愛(ài)給了他最疼愛(ài)的孫女。他走得坦蕩而安詳，唯有一絲眷戀，無(wú)法伴我走到最后。我時(shí)常會(huì)在某個(gè)瞬間突然想起有他的日子，有關(guān)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如今，這些只能定格在記憶里，然后，在時(shí)間的洗禮下，逐漸模糊……爺爺，你還記得那年寒假嗎？一向聽(tīng)話的我學(xué)會(huì)了

600)?數(shù)學(xué)“入題”三維度：直接、間接、轉(zhuǎn)換 ——以2016年浙江省數(shù)學(xué)高考理科第19題為例*●李美君(寧海中學(xué) 浙江寧海 315600)入題作為解題的源頭，統(tǒng)領(lǐng)解題的整個(gè)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要支撐點(diǎn)．文章通過(guò)直接法、間接法和轉(zhuǎn)換法的研究，明確數(shù)學(xué)“入題”的三維度．入題;直接;間接;轉(zhuǎn)換高考中，不少考生對(duì)常規(guī)問(wèn)題的解答可謂得心應(yīng)手，讓人贊賞不已，但面對(duì)新穎的試題，則判若兩人：或游離于問(wèn)題之外，看不清問(wèn)題的本質(zhì)，抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，

中，同學(xué)們的作文入題較慢，雖然不算離題，但卻使整篇文章顯得扣題不明顯，結(jié)構(gòu)不緊湊，中心不突出，這樣的作文自然不容易獲得高分。以下，就為大家簡(jiǎn)要介紹幾種快速入題的小方法。一、比喻入題，靈動(dòng)活潑如《將嘴角輕輕上揚(yáng)》的開(kāi)頭：“輕輕將嘴角上揚(yáng)，臉上便會(huì)微微地泛起淡淡的笑容。這小小的一個(gè)動(dòng)作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放；就像是柔柔的清風(fēng)，在水面上默默流淌；就像是春天的朝陽(yáng)，能照亮你的整個(gè)心房。”作者將“微笑”分別比作“櫻花”“清風(fēng)”“朝陽(yáng)”，贊美“微笑”。這

重要原則。[起筆入題忌拖沓]一篇800字的作文，哪有余墨轉(zhuǎn)彎抹角，必須快速入題，把主體內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。而許多同學(xué)常犯“入題慢”的毛病，顯示主旨的內(nèi)容“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。這是考場(chǎng)作文的大忌，給人的印象就像皮厚餡少的包子。來(lái)看一篇問(wèn)題記敘文的開(kāi)頭幾段：①我喜歡獨(dú)自欣賞初春時(shí)枯樹(shù)枝上鉆出的一抹新綠，那是它們?cè)谡故咀约籂?zhēng)先來(lái)到這個(gè)世界上的旺盛的生命力；我敬重破繭時(shí)斑斕的蝶影，那是它們不甘于束縛、力爭(zhēng)活出美麗的宣言；我敬佩面對(duì)湍急的水流仍拼命向上劃的漁夫們，那是他們?cè)?/div>

高中生學(xué)習(xí)·高三版 2016年2期2016-05-30

、引征啟志，巧妙入題評(píng)析：例1以美妙的古詩(shī)意境入題，渲染鋪墊。明月清泉、綠肥紅瘦、自在嬌鶯等詩(shī)意畫(huà)面，為“小劉捕捉世間美景最具風(fēng)采”營(yíng)造了美妙的意境。如此開(kāi)篇，不能不讓人欽佩考生深厚的文學(xué)素養(yǎng)。例2引用古語(yǔ)少而精，點(diǎn)到即止，給人以思考?！肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤”是一個(gè)很古老的成語(yǔ)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合都用過(guò)它，本文作者將其引用為開(kāi)頭，緊緊抓住了時(shí)代的脈搏，使得文章旨意高遠(yuǎn)。

有限的時(shí)間內(nèi)快速入題，寫(xiě)出一篇讓閱卷老師在傳說(shuō)的30秒時(shí)間內(nèi)即能判斷出該文符合要求的考場(chǎng)作文，自然是考生所向往的。筆者就寫(xiě)新材料作文如何快速入題總結(jié)出一些方法，考生只要在平時(shí)有意識(shí)地多加練習(xí)，掌握技巧，考場(chǎng)上就能快速入題，寫(xiě)出符合要求的作文。我們以下面這則材料的作文訓(xùn)練為例，談?wù)勅绾慰焖?span id="h55dtxt" class="hl">入題，寫(xiě)好議論文開(kāi)頭段。材料：一陣海嘯過(guò)后，沙灘上出現(xiàn)了許多魚(yú)。它們的心被無(wú)奈與痛苦所充斥。有的魚(yú)選擇自暴自棄，一動(dòng)也不動(dòng)，在無(wú)聲的等待中結(jié)束了生命。有的魚(yú)不停地跳躍，想回

三折，跌宕起伏。入題自然，信手拈來(lái)。小作者以細(xì)節(jié)動(dòng)人，用三個(gè)精彩的片段組成了一篇看似尋常卻又精彩紛呈的文章。用詩(shī)句自然入題，使得文章具有詩(shī)情畫(huà)意。小女孩、小男孩和蹬三輪車的大叔，一個(gè)個(gè)鮮活的形象展現(xiàn)在讀者的面前。文中有畫(huà)，畫(huà)中有情。小作者選擇的畫(huà)面很獨(dú)特，擷取了自己行走過(guò)程中偶遇的幾個(gè)情境，獨(dú)具匠心。小女孩發(fā)現(xiàn)嫩草，小男孩捐款給殘疾老人，蹬三輪車的大叔丟了一捆青菜……日常生活瑣事常常動(dòng)人，而這幾個(gè)場(chǎng)景又是最動(dòng)人的，小作者通過(guò)自己的描寫(xiě)，將之活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在

三折，跌宕起伏。入題自然，信手拈來(lái)。小作者以細(xì)節(jié)動(dòng)人，用三個(gè)精彩的片段組成了一篇看似尋常卻又精彩紛呈的文章。用詩(shī)句自然入題，使得文章具有詩(shī)情畫(huà)意。小女孩、小男孩和蹬三輪車的大叔，一個(gè)個(gè)鮮活的形象展現(xiàn)在讀者的面前。文中有畫(huà)，畫(huà)中有情。小作者選擇的畫(huà)面很獨(dú)特，擷取了自己行走過(guò)程中偶遇的幾個(gè)情境，獨(dú)具匠心。小女孩發(fā)現(xiàn)嫩草，小男孩捐款給殘疾老人，蹬三輪車的大叔丟了一捆青菜……日常生活瑣事常常動(dòng)人，而這幾個(gè)場(chǎng)景又是最動(dòng)人的，小作者通過(guò)自己的描寫(xiě)，將之活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在

心突出，勢(shì)必快速入題。但在實(shí)際作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生開(kāi)頭拖沓冗長(zhǎng)：或長(zhǎng)篇大論式空頭議論；或無(wú)病呻吟的泛泛抒情；或云天霧地的題外敘述。等到文章快結(jié)束時(shí)才引到中心事件上，三言兩語(yǔ)做個(gè)交代，然后草草收筆。屢次強(qiáng)調(diào)要快速入題，可收效甚微?？赡芾蠋熤皇强陬^強(qiáng)調(diào)；學(xué)生不懂什么叫快速入題，如何能快速入題。為此，筆者從中學(xué)課本中選擇了一些課文作為范本訓(xùn)練學(xué)生如何快速入題。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題魏巍的《我的老師》開(kāi)頭：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡云芝先生。朱自

，即審題、切題、入題、扣題（點(diǎn)題）?？紙?chǎng)作文應(yīng)如何把握這些環(huán)節(jié)呢？建議如下：一、審題要全命題和半命題作文，一定要咬文嚼字，仔細(xì)推敲題目中每個(gè)字詞的含義；還要分析題目中詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系；弄清題目提供的寫(xiě)作要求。同時(shí)既要審清楚題內(nèi)之意，也要審清楚題外之意。舉例：1.快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單2.“快樂(lè)”“痛苦”或“快樂(lè)和痛苦”3.閱讀下面文字，按要求作文。不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利悾灰灿腥苏f(shuō)平凡也美麗

句、成語(yǔ)典故直接入題名言警句，成語(yǔ)典故具有文化內(nèi)涵，化用他們能增添文章的內(nèi)涵。這些語(yǔ)言本身，就很凝練，而且含義深刻，以之為題，可使文題新穎生動(dòng)。談節(jié)儉的文章--可擬題：《成由節(jié)儉敗由奢》（李商隱詩(shī)句）；也擬《儉樸也是力量》（斯諾名言）。談憂患意識(shí)--可擬題：《生于憂患死于安樂(lè)》（孟子語(yǔ)）；《逸豫可以亡身》（歐陽(yáng)修句）等。2.以材料中的關(guān)鍵詞、句入題以材料中的關(guān)鍵詞、句入題，敘述材料中的一些詞句，往往就是它的"文眼"，起點(diǎn)題或強(qiáng)調(diào)主旨的作用。對(duì)于這些詞句做一

存在著審題偏誤、入題難以把握、論證無(wú)力等諸多問(wèn)題，而這些都是寫(xiě)好議論文的關(guān)鍵。因此，突破了關(guān)鍵難點(diǎn)，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然會(huì)更上一層樓。在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行適量精當(dāng)?shù)赜?xùn)練呢？教師可以從“三個(gè)結(jié)合”入手進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。第一是“水平作文”和“速度作文”結(jié)合?！八阶魑摹?，指學(xué)生能發(fā)揮出自己的現(xiàn)有能力，體現(xiàn)自己現(xiàn)有水平的作文。這樣的作文一般是教師事先布置文題，并做必要指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己找材料、互相討論后寫(xiě)的作文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一般有一個(gè)較為充分的醞釀過(guò)程。因此，教師

的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由，或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。好處是文章一開(kāi)頭就緊扣題目，直接了當(dāng)點(diǎn)明與題目有關(guān)的人事物，用此方法入題快，簡(jiǎn)潔明快，直截了當(dāng)，符合讀者心理，節(jié)省篇幅。二是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。要求：1.直接入題，一般不超過(guò)三行（50字左右）；

教學(xué)前，教師談話入題成功與否，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是能否激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，拓展寫(xiě)作空間。教師應(yīng)十分重視處理好這個(gè)環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)設(shè)情境入題在教學(xué)”回信“時(shí)，我拿出一封我班前班主任寫(xiě)給學(xué)生的信。先讀了信的內(nèi)容，然后讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)寫(xiě)給他們的，再說(shuō)說(shuō)由信的內(nèi)容而引入的生活的情境，便不會(huì)視寫(xiě)信為畏途，覺(jué)得有話想說(shuō)，有話可寫(xiě)。2.以身示范入題在教學(xué)《自我介紹》時(shí)，我介紹自己的特點(diǎn)是“特別笨”，然后講了一個(gè)故事：我做錯(cuò)了車，到了一個(gè)陌生的地方，我想沿著車尾方向走肯定是沒(méi)錯(cuò)，可是

：(1)以“我”入題，情感思想關(guān)注自我。文題將視線停留在“我”上，這與中考作文倡導(dǎo)考生書(shū)寫(xiě)自我——有話可說(shuō)、有情可抒、有事可敘的命題原則相扣甚緊。(2)以“人”入題，重視展現(xiàn)人際交往智能。文題以“一個(gè)人”關(guān)注到他人對(duì)“我”的影響，關(guān)注考生人際交往智能在寫(xiě)作應(yīng)用中的體現(xiàn)。(3)以“影響”入題，提升命題立意。明顯地，文章寫(xiě)到的那個(gè)人對(duì)“我”所施加的“影響”應(yīng)是正面的，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)將自己的視角投射到理想與精神的高度——因此，考題又具備了考查考生正確人生觀與價(jià)值觀的功

文章的敗筆之一是入題過(guò)慢。要么是一堆毫無(wú)意義的抒情議論，要么是與題無(wú)關(guān)的閑言碎語(yǔ)，看起來(lái)五彩繽紛，實(shí)則純屬多余。導(dǎo)入同樣如此，快速入題是前提，簡(jiǎn)潔明了是基礎(chǔ)，高效低耗是關(guān)鍵。一、導(dǎo)入是課堂的起點(diǎn)導(dǎo)入二字中，導(dǎo)是先鋒官，入是主帥。導(dǎo)的價(jià)值，在于開(kāi)辟一條抵達(dá)前線的最佳路徑，讓“入”這一主帥迅捷而有力地占領(lǐng)教學(xué)的主陣地。真正的導(dǎo)入，是課堂的起點(diǎn)，是直接瞄準(zhǔn)了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。清晰的目的性和明確的指向性，是檢測(cè)這一起點(diǎn)是否有效的兩把尺子。相當(dāng)多的

由新穎形象的比喻入題，快速扣題[例1]小船升起云帆，航程中難免有風(fēng)吹浪打；小樹(shù)舒枝展葉，茁壯成長(zhǎng)中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。青少年的成長(zhǎng)亦如此。成長(zhǎng)的過(guò)程如登山。難免會(huì)跌跤，經(jīng)受一次次磨礪。這些都是正常現(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不必太在意，以一顆平常心去看便好。(2007年全國(guó)卷佳作《且放云帆濟(jì)滄?！?[評(píng)析]考場(chǎng)作文要學(xué)會(huì)化抽象為形象，用具體生動(dòng)的形象來(lái)表情達(dá)意，力避概念化圖解話題。這篇滿分作文的作者深諳此道，開(kāi)

審題，也可以很快入題，完成審題立意任務(wù)，但是總嫌角度不新，立意不佳。這時(shí)，如果舍棄正面攻堅(jiān)，改從逆向入題，往往很快就可以找到新的突破口。譬如，《談好高騖遠(yuǎn)》這個(gè)題目，正面立論為“不要好高騖遠(yuǎn)”，當(dāng)然無(wú)可非議。但這是常理，這樣寫(xiě)容易給人一種人云亦云的感覺(jué)。如果舍同求異，立論為“好高騖遠(yuǎn)未必不好”，這樣從逆向入題，見(jiàn)解與眾不同，如果言之成理，持之有故，往往能寫(xiě)出有新意的好文章來(lái)。再譬如，《談“雪中送炭”》這個(gè)題目，正面入題立論為“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就

由新穎形象的比喻入題，快速扣題。比如：孩子的不慎一跤，摔出了一片驚呼，那呼聲來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)。不同的地方卻有著同一個(gè)聲音：“出事了吧！”遇到這種情形，我會(huì)如那孩童一樣，用疑惑的眼光望著他們：“有這么嚴(yán)重嗎？”不，沒(méi)有這么嚴(yán)重，孩子成長(zhǎng)的道路上不慎跌倒是正常的，正如一枚美麗的郵票，為了順利到達(dá)目的地，它必須接受郵戳的敲打。中國(guó)少年不應(yīng)成為你們手中的雞蛋，口中的糖。你們有疑問(wèn)？且看我的《少年中國(guó)說(shuō)》。（《少年中國(guó)說(shuō)》）在概述漫畫(huà)內(nèi)容后，連用比喻（“美麗的郵

共同的特點(diǎn)就是：入題不夠簡(jiǎn)潔明了，給人一種原地兜圈子的感覺(jué)，費(fèi)了九牛二虎之力才勉強(qiáng)入題。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是這三個(gè)小作者沒(méi)有真正搞懂作文要求中提示語(yǔ)的作用，認(rèn)為不引用一番提示語(yǔ)就不符合要求。其實(shí)，提示語(yǔ)是給同學(xué)們提供寫(xiě)作思路的，你可以選擇其中的一個(gè)來(lái)寫(xiě)，也可以構(gòu)思新的思路來(lái)寫(xiě)。這個(gè)選擇的過(guò)程應(yīng)該在作文構(gòu)思中完成，而無(wú)需在開(kāi)頭寫(xiě)出來(lái)。同學(xué)們不禁要問(wèn)：“這篇作文應(yīng)該怎樣開(kāi)頭呢？怎樣才能快速簡(jiǎn)潔地入題呢？”相信下面的升格開(kāi)頭會(huì)給你一些啟示。[升格開(kāi)頭示例]家——