文雅

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：老師在課上拿起一杯水問(wèn)同學(xué)們：“你們認(rèn)為這杯水有多重？”有人說(shuō)300克，有人說(shuō)200克?！笆堑?，它只有200克。那么你們可以將這杯水端在手中多久？”老師又問(wèn)。很多人都笑了：200克而已，拿久了又會(huì)怎樣？老師沒(méi)有笑，他接著說(shuō)：“拿一分鐘，大家一定覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題。拿一個(gè)小時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得手酸。拿一天呢？拿一個(gè)星期呢？那可能得叫救護(hù)車了。這杯水的重量很輕，但是你拿得越久，就覺(jué)得越沉重。我們要做的是，覺(jué)得累了的時(shí)候放下這杯水，休息一下后再拿起，只有這樣，我們才能拿得更久?！?/p>

材料二：古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓很容易就會(huì)折斷；但如果你把它放松了，要使用時(shí)就能頂用?！?/p>

西班牙哲學(xué)家格拉西安說(shuō)：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵?！?/p>

讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)對(duì)“負(fù)重和減重”或“增壓和減壓”這兩組詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，結(jié)合材料含意和現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇在主題班會(huì)上的發(fā)言稿，和同學(xué)交流你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；文體不限，詩(shī)歌除外；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路引擎

1.入題要迅速

這是一道多則材料思辨作文題。在材料作文的寫作中，我們可以材料直接入題，并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)明確觀點(diǎn)，開宗明義。這樣的開篇既結(jié)合材料又緊扣觀點(diǎn)，入題迅速，可謂一舉兩得。

2.要有格式意識(shí)

實(shí)用文體講究格式的正確性。文題要求“寫一篇在主題班會(huì)上的發(fā)言稿”，所以作文要符合發(fā)言稿的格式，有標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。

3.要有交流意識(shí)

文題要求“和同學(xué)交流你的感悟與思考”，所以我們?cè)谛形闹幸薪涣饕庾R(shí)，要以質(zhì)樸的文字和真摯的情感與聽眾互動(dòng)；要循循善誘，有理有據(jù)，力求作文有說(shuō)服力和感召力。

4.要有思辨意識(shí)

文題要求“對(duì)‘負(fù)重和減重或‘增壓和減壓這兩組詞語(yǔ)進(jìn)行辨析”，那么同學(xué)們?cè)谛形臅r(shí)對(duì)任意一組中相對(duì)的兩個(gè)概念都要有所涉及，切不可只抓一點(diǎn)寫，造成偏題。

以下標(biāo)題可供參考：《增壓力逐夢(mèng)青云，減壓力慨歌徐行》《負(fù)重作楫浮舟滄海，減重為驥立馬昆侖》《負(fù)重以行穩(wěn)，減壓而致遠(yuǎn)》《負(fù)重長(zhǎng)征磨意志，減重放松備新征》，等等。

妙文品評(píng)

負(fù)重以筑鴻猷，減重為續(xù)遠(yuǎn)航

燕靚穎

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

哲學(xué)家格拉西安曾說(shuō)：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵?！弊谱扑寡?！我們亦知，手中的一杯水，必須適時(shí)放下，休息一會(huì)兒再拿起，才能拿得更久。以芻蕘之見，我們應(yīng)辯證地看待負(fù)重與減重的關(guān)系，如此方能見大河奔涌、長(zhǎng)風(fēng)浩蕩。今天我發(fā)言的主題是“負(fù)重以筑鴻猷，減重為續(xù)遠(yuǎn)航”。（本文開篇用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，引入作文題中的兩則材料，提出觀點(diǎn)“負(fù)重以筑鴻猷，減重為續(xù)遠(yuǎn)航”，入題迅速，觀點(diǎn)明確，文采斐然。）

負(fù)重為減重蓄力。唯先以“揮煌煌于寰宇，書煜煜于前途”的志氣踔厲奮發(fā)，勉旃而行，其后的減重才具有更深的意義。你看，于敏背負(fù)家國(guó)的重任，從意氣風(fēng)發(fā)到白發(fā)蒼蒼，助中國(guó)核事業(yè)朝天舒輝，磅礡東方；你看，樊錦詩(shī)背負(fù)傳承的重任，在漫天黃沙中留下一攬芳華，為世人展現(xiàn)敦煌之美；你看，無(wú)數(shù)白衣天使背負(fù)護(hù)佑人民的重任，以弘毅擔(dān)當(dāng)?shù)那閼涯媪鞅枷蚯熬€，鑄“除卻君身三重雪，天下誰(shuí)人配白衣”之贊。他們知責(zé)于心，擔(dān)責(zé)于身，履責(zé)于行。沒(méi)有他們的負(fù)重前行，何來(lái)我們的輕裝上陣？同學(xué)們，作為新時(shí)代的青年，吾輩應(yīng)以負(fù)重為先，不懼山高路遠(yuǎn)、亂云飛渡，在歷史節(jié)點(diǎn)上寫下新的時(shí)代篇章。（分論點(diǎn)一：負(fù)重為減重蓄力。論述“負(fù)重”對(duì)“減重”的重要作用，采用“你看”句式排比敘例，例舉于敏、樊錦詩(shī)、“白衣天使”的事例，讓作文頗具說(shuō)服力。）

減重為負(fù)重續(xù)航。唯有走出囹圄，不囿于重壓的桎梏，方可持續(xù)發(fā)展。揆諸當(dāng)下，“內(nèi)卷”潮流裹挾著每個(gè)人，競(jìng)爭(zhēng)和壓力讓一些青年陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)的窠臼。一味地增重并不會(huì)帶來(lái)意料之中的成功，反而會(huì)適得其反、南轅北轍。你可知，北京冬奧滑雪冠軍谷愛(ài)凌每天在應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和體育訓(xùn)練外，仍要保持充足的睡眠時(shí)間，讓大腦和身體得到足夠的休息，讓夜晚的減重為白天的負(fù)重保駕護(hù)航。由此可知，減重是為了更好地負(fù)重。（分論點(diǎn)二：減重為負(fù)重續(xù)航。論述“減重”對(duì)“負(fù)重”的重要作用，采用正反對(duì)比論證的方法，列舉反面事例“一些青年一味增重帶來(lái)的后果”和正面事例“谷愛(ài)凌的勞逸結(jié)合以更好地負(fù)重”，增強(qiáng)說(shuō)服力。）

左牽負(fù)重，右擎減重，以合理的方式促個(gè)人成長(zhǎng)，鑄就當(dāng)今河清海宴的盛世卷帙。在時(shí)代的嬗變下，以科技創(chuàng)新為核心的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)家對(duì)人才的選拔愈加嚴(yán)格。身為一名青年學(xué)子，我們所面對(duì)的壓力是不可回避的，但我們也應(yīng)積極尋找減壓之良方。當(dāng)疲憊倦怠時(shí)，何不放下手中的書本小憩一下？當(dāng)出現(xiàn)焦慮情緒時(shí)，何不徜徉在音樂(lè)的海洋里放松心情？當(dāng)感到崩潰、想要放棄時(shí)，何不去看看日出，感悟生命的曙光？唯有積極調(diào)整自己，以樂(lè)觀心態(tài)生活，方能成為國(guó)家亟需的人才，推動(dòng)中華巍巍巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（分論點(diǎn)三：“減重”“負(fù)重”并舉?！白鬆控?fù)重，右擎減重”，化用蘇軾的詩(shī)句，提出二者同等重要，思辨性強(qiáng)。后半部分結(jié)合高中學(xué)段的學(xué)情來(lái)談減重的方法，頗有針對(duì)性。）

同學(xué)們，我們欣逢盛世，應(yīng)在可為時(shí)代展有為之姿。辯證地看待負(fù)重與增重的關(guān)系，負(fù)重以筑鴻猷，減重為續(xù)遠(yuǎn)航。（結(jié)尾部分，提出號(hào)召，語(yǔ)言有力。）

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【湖南常德市芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?/p>

◆學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：作者開篇點(diǎn)題，用寥寥數(shù)語(yǔ)概括材料，入題迅速，不拖泥帶水，并且明確地提出中心論點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)二：這篇作文審題準(zhǔn)確，立意鮮明，思路清晰，思辨性強(qiáng)，并且在行文中注意時(shí)時(shí)回點(diǎn)材料，語(yǔ)言精練。標(biāo)題“負(fù)重以筑鴻猷，減重為續(xù)遠(yuǎn)航”很好地體現(xiàn)了“負(fù)重”和“減重”的辯證關(guān)系。

點(diǎn)評(píng)三：作者極其注重情境意識(shí)，作文題要求“結(jié)合材料含意和現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇在主題班會(huì)上的發(fā)言稿”，在本文第三個(gè)分論點(diǎn)的論述中，針對(duì)高中學(xué)子的壓力談減重和負(fù)重的關(guān)系，并提出可行性措施，讓議論頗具針對(duì)性。

◆教師提純

針對(duì)這道作文題，要想寫出一篇優(yōu)秀的議論文難度較大：一是多則材料的材料作文在開篇引材、入題迅速方面是有難度的；二是二元對(duì)立思辨性作文要想寫出思辨性，對(duì)作者的思維能力是個(gè)考驗(yàn)；三是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要完成三個(gè)任務(wù)（“發(fā)言稿”——交流性；“在主題班會(huì)上”——針對(duì)性；“負(fù)重和減重”——思辨性），對(duì)作者的寫作水平也有較高的要求。這篇作文是一篇難得的佳作，在寫法上有以下3點(diǎn)值得同學(xué)們借鑒：

1.入題迅速

本文開篇用精練的語(yǔ)言引用作文題中的兩則材料，直接提出觀點(diǎn)：我們應(yīng)辯證地看待負(fù)重與減重的關(guān)系，負(fù)重以筑鴻猷，減重為續(xù)遠(yuǎn)航。立意較高，針對(duì)性強(qiáng)，富有時(shí)代氣息。論證過(guò)程中引用材料恰當(dāng)，緊緊圍繞論點(diǎn)展開。由材料直接入題，觀點(diǎn)明確，文采斐然。

2.以對(duì)話落實(shí)情感交流

作者有較強(qiáng)的交流意識(shí)，語(yǔ)言親切自然，令人感同身受。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)以增強(qiáng)針對(duì)性

在論證第三個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，對(duì)減緩?fù)瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)壓力提出可行性的措施，更具針對(duì)性。