摘要：根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）的要求，高中體育教學(xué)要注重學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如課堂評(píng)價(jià)可以課堂質(zhì)量，而傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方法以量表、口頭評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，不利于新課標(biāo)的落實(shí)。本文采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究，得出以下結(jié)論：（1）課堂中MVPA（指中高強(qiáng)度的身體活動(dòng)）低于中國健康體育課程模式50%的標(biāo)準(zhǔn)；（2）教師對(duì)學(xué)生參與課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)多，教師要促進(jìn)學(xué)生在課外參與體育的程度；（3）SOFIT（指課堂監(jiān)測(cè)量表）課堂觀測(cè)系統(tǒng)與新課標(biāo)的要求相符合，能準(zhǔn)確地反饋問題，為有效改進(jìn)課堂提供有利的保障依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課堂監(jiān)測(cè)量表;高中體育;課堂評(píng)價(jià)

A Practical Study on the Application of the SOFIT Classroom Observation System in High School Physical Education Class Evaluation

ZENG Jiebing

（1.Guangzhou Huadu District Kuan Weiyu Memorial Middle School，Guangzhou，Guangdong Province，） 510800 China;2.Hunan University's Master's Program Candidates，Changsha， Hunan Province） 410082 China）

Abstract：According to the requirements of the \"General High School Physical Education and Health Curriculum Standards\" （2017 edition， revised in 2020）， high school physical education teaching should focus on learning evaluation guided by subject core competencies. Effective learning evaluation， such as classroom evaluation， can improve classroom quality. However， traditional classroom evaluation methods such as scales and oral evaluation are not conducive to the implementation of the new curriculum standards. This article adopts literature review， interview， observation， and mathematical statistics methods for research， and draws the following conclusions： （1） MVPA （referring to moderate to high-intensity physical activity） in the classroom is lower than the standard of 50% in the Chinese health and physical education curriculum model; （2） Teachers promote students' participation in physical activities during class， and they should encourage students to participate in physical activities outside of class; （3） The SOFIT （Classroom Monitoring Scale） classroom observation system is in line with the requirements of the new curriculum standards and can accurately provide feedback on issues， providing a favorable basis for effectively improving the classroom.

Key Word：SOFIT Classroom Observation System; High School Physical Education; Classroom Evaluation; Applied Research

SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)有效、直接的觀測(cè)工具[1]。廣州市教育局體育診斷與提升項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目學(xué)校體育課堂采用SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)和心率監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)體育課堂進(jìn)行監(jiān)測(cè)，SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)通過節(jié)拍器瞬時(shí)觀察教師和學(xué)生課堂行為，每堂課至少選出5名學(xué)生進(jìn)行編序，其中第5名目標(biāo)學(xué)生備份，在課堂觀測(cè)期間，10秒觀察時(shí)間中對(duì)學(xué)生活動(dòng)水平、課堂環(huán)境和教師干預(yù)進(jìn)行同步觀察，在記錄提示音響起時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)水平、課堂環(huán)境進(jìn)行記錄，在記錄提示音整個(gè)時(shí)間間隔中對(duì)教師行為編碼進(jìn)行記錄[2]。最終根據(jù)各指標(biāo)的百分比，進(jìn)行比較分析。SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)能及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，有效地提升課堂教學(xué)效果。區(qū)別與傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)，SOFIT注重關(guān)注學(xué)生的行為，符合新課標(biāo)的要求。SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)簡便、易于操作，是一種有效的課堂評(píng)價(jià)手段，值得學(xué)習(xí)和推廣。

1研究目的和意義

1.1研究目的

本研究通過SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)對(duì)廣州市花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)10節(jié)體育課堂進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)學(xué)生身體活動(dòng)水平、課堂教學(xué)環(huán)境和教師干預(yù)方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，觀測(cè)數(shù)據(jù)反饋課堂教學(xué)效果，根據(jù)這些數(shù)據(jù)更有針對(duì)性地去改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)效果，為提升體育高質(zhì)量課堂以及提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2研究意義

1.2.1順應(yīng)時(shí)代體育發(fā)展需求

根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》、《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》、《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》[3]和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》文件的頒布，對(duì)學(xué)校體育提出了明確的指向標(biāo)。本研究通過SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)觀測(cè)高中體育課堂的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)體育課堂各方面的不足進(jìn)行分析，并結(jié)合廣州市體育診斷專家組提供的指導(dǎo)意見，學(xué)校高中體育課堂有了新的發(fā)展思路和解決方案。

1.2.2順應(yīng)新課標(biāo)要求

通過課堂觀測(cè)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不同體育教師的體育課堂有各種差異，學(xué)生的表現(xiàn)也大有不同，SOFIT課堂觀測(cè)結(jié)果能及時(shí)反饋給任課教師，通過分析數(shù)據(jù)，剖析高中體育課堂存在問題，找出解決的方法，優(yōu)化教學(xué)方法，順應(yīng)新課標(biāo)要求，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱有關(guān)“ SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)”相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)、期刊等資料，了解 SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)在體育課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和研究情況，深化對(duì)本研究的認(rèn)知。

2.2訪談法

根據(jù)本研究目的，對(duì)廣州市花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師（參加SOFIT培訓(xùn)）、其他學(xué)科教師和高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的相關(guān)問題訪談。并在體育課前后與授課教師和學(xué)生進(jìn)行訪談和紀(jì)錄，保證本研究的現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性。

2.3課堂觀察法

SOFIT系統(tǒng)觀察法是對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行直接觀察的評(píng)價(jià)工具，其操作方法主要根據(jù)提前設(shè)置好的提示音進(jìn)行觀察與記錄。然后將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并與已經(jīng)被驗(yàn)證過的其他相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行比較，得出體育課堂中教學(xué)效果。然后將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并與已經(jīng)被驗(yàn)證過的其他相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行比較，得出體育課堂中教學(xué)效果[4]。運(yùn)用SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)，科學(xué)地對(duì)廣州市花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)高一高二高三10節(jié)體育課進(jìn)行觀察，內(nèi)容包括：課堂行為、課堂環(huán)境、教師干預(yù)等，把得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用 Excel、SPSS對(duì)SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3結(jié)果與分析

3.1SOFIT課堂觀測(cè)結(jié)果

3.1.1高中體育與健康課程的課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)技能為主

新課標(biāo)背景下，應(yīng)遵循新課標(biāo)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要合理，側(cè)重“強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”，最終促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高[5]。從表1可以看出，體能活動(dòng)占比最高，均值達(dá)36.35%，技能練習(xí)均值20.58%，較低。在體育課堂中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，教會(huì)技能應(yīng)該高于體能，技能練習(xí)能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂管理和知識(shí)講解占比均值分別是14.45%和22.65%，兩者占比均值一共是37.1%，那么可得出課堂運(yùn)動(dòng)密度均值是62.9%，低于中國健康體育課程模式中課堂運(yùn)動(dòng)密度75%的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)《基于中國健康體育課程模式的“運(yùn)動(dòng)密度”概念探析》中的要求[6]，運(yùn)動(dòng)技能占比應(yīng)為最高。其中高一12班、高二8班、高三2班的時(shí)間占比分別為47.74%、54.95%、48.11%，這些數(shù)據(jù)意味著教師在課堂中用了將近一半得時(shí)間做知識(shí)講解，教師在課堂中應(yīng)該做到精講多練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)密度，還要注意管、教、學(xué)、練之間的比例分配。游戲活動(dòng)和其它占比分別是2.39%和0。教師授課主要以體能活動(dòng)為主，游戲活動(dòng)時(shí)間占比較少，課堂缺乏趣味性，我們也可以考慮在課堂中加入比賽部分，以賽促練，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。高中課堂中，教會(huì)了學(xué)生技能后，在課中有5分鐘的展示比賽，讓學(xué)生展示技能，以學(xué)練賽，課堂效果會(huì)更顯著。再者，良好的課堂效果，需要通過有效的途徑，提升體育教師結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，有效的途徑如：合理的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、備課組備課磨課、課堂評(píng)價(jià)、聽課評(píng)課等。依照《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中體育課堂應(yīng)該教授更高層次的技術(shù)，并且實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)[7]。

3.2影響高中體育教學(xué)活動(dòng)開展的原因分析

3.2.1體育課堂上學(xué)生的身體活動(dòng)水平低

SOFIT課堂觀測(cè)10節(jié)課中，大部分課堂均存在身體活動(dòng)低的問題，表現(xiàn)為：學(xué)生50%以上的時(shí)間為站立狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)量不足，學(xué)生參與課堂度不夠高。10節(jié)體育課中，基于不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)調(diào)整好教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)新課標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，增加體能教學(xué)等內(nèi)容，從而提高學(xué)生的身體活動(dòng)水平。

3.2.2體育課堂上教師講解時(shí)間過長

課堂主要以講解示范法為主，技能聯(lián)系時(shí)間少，原因是課堂中缺乏有效的教學(xué)組織和教學(xué)方法。在教學(xué)組織上，除集體練習(xí)以外，可以采取分組練習(xí)，小組競(jìng)賽等方法；在教學(xué)方法上除常用的講解示范法，可以采取糾錯(cuò)法、巡回指導(dǎo)法、比賽法，學(xué)生自覺有序參與到技能練習(xí)中。注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技能。

3.3 SOFIT課堂觀測(cè)數(shù)據(jù)與智能心率監(jiān)測(cè)對(duì)比

從表2得知，智能心率監(jiān)測(cè)結(jié)果中3節(jié)課是達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，3節(jié)課均達(dá)到新課標(biāo)課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求，課堂的群體運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都控制達(dá)標(biāo)，其中運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到140～160次/min，群體密度大于等于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度大于等于50%，這三節(jié)課學(xué)生積極投入，均達(dá)標(biāo)。智能心率監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo)率不足50%，SOFIT課堂觀測(cè)數(shù)據(jù)MVPA（從中等到劇烈的身體活動(dòng)）運(yùn)動(dòng)參與時(shí)間所占課堂時(shí)間均值只有42.48%，兩者數(shù)據(jù)是相符的，證明SOFIT課堂觀測(cè)是客觀有效的。除達(dá)標(biāo)的三節(jié)課，其余幾節(jié)課堂效果均不理想，主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制不達(dá)標(biāo)、個(gè)體及群體運(yùn)動(dòng)密度偏低。可以通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)組織與方法、以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生的參與度等等方法使課堂符合新課標(biāo)要求，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

4結(jié)論與建議

4.1研究結(jié)論

（1）課堂存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的身體活動(dòng)水平低，運(yùn)動(dòng)量不足；教師課堂管理用于講解和管理的時(shí)間過多，技能學(xué)習(xí)時(shí)間少，沒有落實(shí)新課標(biāo)“學(xué)、練、賽”的要求；教師促進(jìn)學(xué)生參與課內(nèi)體育活動(dòng)多余課外體育活動(dòng)，不利于學(xué)生落實(shí)終身體育的習(xí)慣；

（2）SOFIT分析結(jié)果與智能心率監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析結(jié)果相似，與新課標(biāo)的要求相符合，能準(zhǔn)確地反饋問題，為有效改進(jìn)課堂提供有利的保障依據(jù)；

（3）SOFIT課用在高中體育課堂觀察，但課堂中的紀(jì)錄數(shù)據(jù)受多種因素影響，如紀(jì)錄人員對(duì)SOFIT各個(gè)指標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，紀(jì)錄數(shù)據(jù)存在偏差，則會(huì)影響觀測(cè)的效度。

4.2研究建議

（1）基于《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）的要求，繼續(xù)優(yōu)化水平、學(xué)年、學(xué)期、模塊教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織措施、教學(xué)情景、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面要符合學(xué)生發(fā)展需求，以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)目標(biāo)基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展；

（2）在體育課堂中利用信息技術(shù)，提高課堂評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性，而SOFIT課堂觀測(cè)系統(tǒng)與智能心率監(jiān)測(cè)相結(jié)合，更能有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)；

（3）SOFIT課堂觀測(cè)值得在高中體育與健康課程中應(yīng)用，它操作簡單，既能做收據(jù)收集又不影響學(xué)生上課，能客觀地評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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