摘要：黨史學(xué)習(xí)教育在全國各行業(yè)、各階層已成為了“新常態(tài)”要求，亦成為高職院校思想政治教育的重要組成。同時，在“體育強(qiáng)國”大環(huán)境下，如何引導(dǎo)高職院校學(xué)生將體育鍛煉作為常態(tài)化任務(wù)每天堅持，則是一項提升身體素質(zhì)，推進(jìn)全民健身的新任務(wù)。為探究高職院校黨史學(xué)習(xí)教育與體育鍛煉的融合，本研究從黨史學(xué)習(xí)教育與體育鍛煉融合育人的價值入手，旨在分析和構(gòu)建一套將黨史學(xué)習(xí)教育與體育鍛煉融合的育人模式，進(jìn)而發(fā)揮各自的優(yōu)勢作用，在推進(jìn)高職院校黨史學(xué)習(xí)教育效果的同時提升學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)“雙促進(jìn)、雙提升”的良性局面。

關(guān)鍵詞：高職院校 黨史學(xué)習(xí)教育 體育鍛煉 融合發(fā)展

A practical study on the integration of Party history learning education and physical training in higher vocational colleges

WANG Ying1" XIE Fan2

（1.Faculty of Economics and Management， Guangxi transport Vocational and Technical College，Nanning，Guangxi Zhuang Autonomous Region，530023 China;2.Department of Physical Education，Guangxi transport Vocational and Technical College，Nanning，Guangxi Zhuang Autonomous Region，530023 China）

Abstract： The study and education of Party history has become a \"new normal\" requirement in all industries and classes， and also an important component of ideological and political education in higher vocational colleges. At the same time， in the context of \"sports power\"， how to guide students in higher vocational colleges to take physical exercise as a normal task every day is a new task to improve physical fitness and promote national fitness. In order to explore the integration of Party history learning education and physical training in higher vocational colleges， this study starts with the value of integrating Party history learning education and physical training， aiming to analyze and build a set of education models integrating Party history learning education and physical training， so as to give full play to their respective advantages and improve students' physical quality while promoting the effect of Party history learning and education in higher vocational colleges. To achieve \"double promotion， double promotion\" benign situation.

Key Words： Higher vocational colleges， Party history， learning， education， physical training， integration and development

2022年3月21日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》[1]，黨史學(xué)習(xí)教育在全國各行業(yè)、各階層成為了“新常態(tài)”的要求，亦成為高校思想政治教育的新要求。此外，習(xí)總書記提出：堅定的信念、強(qiáng)健的體魄、陽光的心態(tài)是青年成長成才的重要前提，吸引青年學(xué)生關(guān)注體育、參與體育、享受體育，是建設(shè)體育強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)，我國成功舉辦“冬奧會”后，更是將體育強(qiáng)國建設(shè)推向高潮。當(dāng)前，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是基層單位技能型的勞動者，對職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)體能的要求也隨著國家和社會的發(fā)展日益提升。鑒于兩者的頂層論述，將黨史學(xué)習(xí)教育作為提升高職生職業(yè)素養(yǎng)、德育教育的重要抓手，同時將體育鍛煉作為提升高職生職業(yè)體能的重要途徑，使兩者有機(jī)融合、協(xié)同發(fā)展，是新時代高職院校創(chuàng)新育人路徑的新方式，對全面提升高職生的思想品質(zhì)和身體素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。

1黨史學(xué)習(xí)教育與體育鍛煉融合育人的價值

1.1形式上，兩者融合形成可持續(xù)的“學(xué)習(xí)+鍛煉”方案

黨史學(xué)習(xí)教育作為思想政治教育的重要載體，對高職院校思想底子薄、基礎(chǔ)弱的學(xué)生群體有著積極的促進(jìn)作用，同時自主學(xué)習(xí)能力相對于本科學(xué)生和研究生存在不足的高職生，則可以通過趣味性、實踐性較大的體育鍛煉這個載體，豐富黨史學(xué)習(xí)教育，達(dá)到“學(xué)與做”融會貫通的良性循環(huán)[2]。因此，以體育鍛煉這個實踐的平臺作為黨史學(xué)習(xí)教育的新載體，探索和研究黨史學(xué)習(xí)教育與體育鍛煉融合發(fā)展的新路徑，出臺一套可復(fù)制、易推廣的“黨史學(xué)習(xí)教育+體育鍛煉”方案，既順應(yīng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化要求，又符合“健康中國”背景下強(qiáng)身健體的要求。

1.2內(nèi)容上，兩者相互滲透助力高職生“德技雙修”

黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容如處理不好很可能出現(xiàn)“長篇累牘”導(dǎo)致的枯燥、乏味等問題，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)起點很大程度上不如本科生、研究生，因此高職院校的教育工作者要想方設(shè)法“盤活”黨史學(xué)習(xí)教育的方式方法[3]。體育作為一個相對活躍的載體，能一定程度上為黨史學(xué)習(xí)教育增添學(xué)習(xí)的活力和動力，例如：學(xué)生手持手機(jī)開展體育長跑的過程中，在手機(jī)app中融入經(jīng)過設(shè)計的黨史學(xué)習(xí)的題庫，使高職生在鍛煉的過程中能無縫對接黨史學(xué)習(xí)，類似“聽音樂”一樣，既能解決長跑過程中枯燥、重復(fù)的機(jī)械運動，又能為黨史學(xué)習(xí)教育開辟新的載體和領(lǐng)域。

1.3效果上，兩者交叉作用實現(xiàn)“1+1gt;2”的育人效果

黨史學(xué)習(xí)教育偏重于育“德”，體育運動鍛煉則偏重于育“體”，在當(dāng)前國家大力推行“五育并舉”的大環(huán)境下，能充分發(fā)揮五大育人元素之間相互融合育人的作用，是提升高職院校育人效率的有效途徑[4]。通過體育鍛煉拓寬黨史學(xué)習(xí)教育的途徑，使學(xué)生能走出戶外，走進(jìn)操場，在“奮勇拼搏、汗流浹背、團(tuán)體配合、堅持不懈”的和平年代的體育鍛煉環(huán)境中，能感同身受的體會到戰(zhàn)爭年代黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容里革命前輩“奮勇抗?fàn)?、迎難而上、團(tuán)結(jié)一致、艱苦卓絕”的革命精神和意志，從效果上來說，體育是五育之中較適合黨史學(xué)習(xí)教育的體驗式、情景式教育環(huán)節(jié)的。因此，黨史學(xué)習(xí)教育和體育鍛煉在兩個領(lǐng)域相互滲透和相互作用，能有效的實現(xiàn)豐富而實際的“1+1gt;2”的課程育人、實踐育人等效果。

2高職院校黨史學(xué)習(xí)教育與體育鍛煉融合育人方案構(gòu)建

2.1搭建育人框架，解決“不想學(xué)”的態(tài)度問題

體育強(qiáng)國背景下國家對學(xué)生體育鍛煉的力度加大，如何以每天簡單重復(fù)的體育鍛煉為平臺，融入相對簡單的黨史學(xué)習(xí)教育，敲開高職院校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的“興趣之門”[5]，解決其“不想學(xué)”的態(tài)度問題。可通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析對黨史教育與體育鍛煉的相互作用進(jìn)行辨析，建立相關(guān)理論基礎(chǔ)與知識體系，進(jìn)一步研究兩者的內(nèi)在聯(lián)系、提出兩者融合育人的設(shè)想和框架，做好兩者融合育人的頂層設(shè)計。

2.2實踐探索，探析“如何學(xué)”的方法問題

通過資料調(diào)研、問卷調(diào)查、案例剖析等方式，找準(zhǔn)高職院校常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育和開展體育鍛煉的痛點和共同點，對兩者的有效融合關(guān)系進(jìn)行剖析，重點解決體育鍛煉對黨史學(xué)習(xí)教育獨到的推動作用，以及黨史學(xué)習(xí)教育對高職院校學(xué)生堅持不懈的開展體育鍛煉的思想引領(lǐng)作用。在體育鍛煉中引入黨史元素，讓體育“活”起來，在黨史教育中加入體育元素，讓黨史“動”起來，例如：把“黨史學(xué)習(xí)教育”的“時間線”和陽光長跑運動的“路程線”這兩個線性關(guān)系的共同點結(jié)合起來，以長跑沿途打卡黨史節(jié)點的方式，創(chuàng)新的探索“黨史教育+體育運動”的新方法、新路徑。

2.3多管齊下，解決“學(xué)得好”的質(zhì)量問題

2.3.1方案設(shè)計方面

以高職院?！包h史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化”為契機(jī)，以提升高職生“職業(yè)體能”、增強(qiáng)身體素質(zhì)為載體，打造兩者融合發(fā)展實踐教育模式，通過組建團(tuán)隊和科學(xué)設(shè)計方案，將黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)貫穿到體育運動鍛煉的各個項目中。（見圖1）

一是設(shè)計內(nèi)容上：學(xué)生在體育鍛煉的過程中通過精心設(shè)計如：重走長征路（校內(nèi)長跑）、紅歌健美操、“聽黨史、健步走”“紅色趣味跑”“女排競技場”等體育項目，使“黨史學(xué)習(xí)教育+體育鍛煉”融合育人模式集趣味性、競技性、時效性于一體，實現(xiàn)學(xué)生鍛煉身體和學(xué)習(xí)黨史“兩促進(jìn)”的思政教育目標(biāo)?？捎审w育專業(yè)教師、思政教學(xué)部、學(xué)校宣傳部門等負(fù)責(zé)。

二是設(shè)計方法上：運用扎根理論采用實地考察和深度訪談的方法歸納高職院校黨史教育融入體育鍛煉的發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在的問題。開展問卷調(diào)查，運用因子分析、回歸分析等數(shù)理分析方法對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明確兩者融合發(fā)展實踐教育模式的關(guān)鍵影響因素及其發(fā)展趨勢。運用模糊綜合評價法、德爾菲法等構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入體育鍛煉成效的評價指標(biāo)體系，開展融合成效評價研究，可由信息學(xué)院老師和大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生共同負(fù)責(zé)。

三是設(shè)計實施上：在方案設(shè)計上要充分發(fā)掘所在高?？墒褂玫馁Y源，如將校園主干道設(shè)置為仿紅軍長征路線的跑道，在校園路牌、公交站牌旁樹立黨史重大事件的簡介，校園廣場舞使用經(jīng)典紅歌配樂等。可由路橋、土建和動漫設(shè)計專業(yè)老師和學(xué)生共同負(fù)責(zé)。

2.3.2方案執(zhí)行方面

一是引進(jìn)科技手段，加強(qiáng)學(xué)生常態(tài)化開展體育鍛煉的監(jiān)督，采用如“宥馬體育”APP等手機(jī)軟件，使用人臉識別、GPS地圖定位等先進(jìn)科技手段監(jiān)督學(xué)生開展體育鍛煉，并關(guān)聯(lián)學(xué)生的體育課成績，實現(xiàn)了第一步“動起來”；二是結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育成立紅色文化育人資源研發(fā)團(tuán)隊，如團(tuán)隊成員負(fù)責(zé)將黨史學(xué)習(xí)的知識由繁化間，深入淺出，制作成語音包或文字圖片頁面，學(xué)生在開展體育運動到達(dá)黨史學(xué)習(xí)打卡點后，同時前往下一個黨史學(xué)習(xí)打卡點，實現(xiàn)第二步“學(xué)起來”；三是要設(shè)置好體育鍛煉各個項目的起點和終點，如學(xué)生選擇某個體育項目開展鍛煉，要求在起點掃碼學(xué)習(xí)后，必須在完成當(dāng)天體育鍛煉項目的同時在終點掃碼答題，答對后方可認(rèn)定為“完成任務(wù)”，實現(xiàn)第三步“學(xué)得會”。

2.3.3方案評價方面

重視過程評價和結(jié)果評價，落實監(jiān)督制度[6]，在實施過程上，體育專職教師要對學(xué)生參與體育鍛煉的過程予以監(jiān)督，作為認(rèn)定體育成績的重要組成部分，防止出現(xiàn)“代跑”“代練”等不誠信行為，一旦發(fā)現(xiàn)實行平時成績一票否決；思政教師、黨史教師等要及時對學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的答題作業(yè)（文字或語音形式）給予批改，用線上評語的方式點評學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)的成效。逐步形成穩(wěn)定的、學(xué)生認(rèn)可和接受的、可持續(xù)發(fā)展的“黨史學(xué)習(xí)教育+體育鍛煉”的育人模式（見圖2）。

2.3.4總結(jié)成效，最后解決“用得好”的實效問題

通過制定方案、形成制度、推廣實施等手段，將前三步的做法形成穩(wěn)定的、可復(fù)制、易推廣的黨史學(xué)習(xí)教育與體育鍛煉融合育人模式，將黨在百年革命、建設(shè)、改革實踐中形成的思想理論、政治經(jīng)驗、工作方法、精神財富運用到日常工作中，真正做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。此外，高職院校要在做好“守正”的前提下，進(jìn)一步設(shè)計“創(chuàng)新”的環(huán)節(jié)，設(shè)計黨史學(xué)習(xí)的互動問題，引導(dǎo)高職生在回答問題的過程中，學(xué)會用黨的創(chuàng)新理論最新成果—“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”武裝頭腦，從而進(jìn)一步激發(fā)高職生從自身出發(fā)去感悟歷史、提升自信、開創(chuàng)新局、貢獻(xiàn)社會的使命感和責(zé)任感。

3結(jié)語

黨史學(xué)習(xí)教育和體育鍛煉作為德育和體育領(lǐng)域的重要元素，在高職院校學(xué)生的成長過程中都承擔(dān)著重要的育人作用，積極發(fā)揮各自的優(yōu)勢作用，推進(jìn)高職院校黨史學(xué)習(xí)教育改革，提升學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)“雙促進(jìn)、雙提升，是各高職院校都應(yīng)當(dāng)積極、深入研究的問題。找準(zhǔn)二者之間相互促進(jìn)的紐帶，在“雙融合”的體系下，促進(jìn)二者同向同行、協(xié)同發(fā)展，是新時代高職院 校教育改革發(fā)展的有效途徑，亦能為培養(yǎng)更多德技雙修的“大國工匠”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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項目基金：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022 年度研學(xué)實踐教育與勞動教育專項課題（項目名稱：高職院校勞動教育與體育教學(xué)“一體兩翼”融合育人策略研究，項目編號：2022ZJY2015）。

作者簡介：石瑩（1987—），女，本科，講師，研究方向為運輸管理、思想政治教育。

謝凡（1983—），男，碩士，副教授，研究方向為公共管理、思想政治教育。