摘" "要：創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種新的教育理念，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育在河北省逐漸受到重視，并且無(wú)論是理念認(rèn)知，還是創(chuàng)客教育基礎(chǔ)支撐條件，均得到很大提升與改善。然而，在創(chuàng)客教育發(fā)展中也出現(xiàn)了亟待解決的瓶頸問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，深入分析當(dāng)前河北省中小學(xué)創(chuàng)客教育建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀，并剖析發(fā)展瓶頸及原因，以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，聚焦學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)全省中小學(xué)創(chuàng)客教育全面發(fā)展新生態(tài)構(gòu)建提出建議與對(duì)策，以推動(dòng)中小學(xué)創(chuàng)客教育的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：河北?。恢行W(xué)；創(chuàng)客教育；教育生態(tài)；調(diào)查研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G434" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2024）15-0007-08

一、引言

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的“第一資源”，要深入實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，并對(duì)人才培養(yǎng)作出重要部署。教育是人才培養(yǎng)的主要渠道，也是人才強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。在人工智能等新一代信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育應(yīng)如何促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)中國(guó)式現(xiàn)代化需要的人才是一個(gè)必須回答好的重大課題?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出：要利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)客教育作為一種新的教育理念，其核心思想是創(chuàng)造和實(shí)踐，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。探索創(chuàng)客教育發(fā)展對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才具有重要意義。在推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展中，落實(shí)主體對(duì)其育人價(jià)值的認(rèn)知是動(dòng)力源，創(chuàng)客空間、資源工具、師資力量和課程體系是基礎(chǔ)支撐，認(rèn)知更新與深化將推進(jìn)基礎(chǔ)支撐的持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)支撐反饋出的育人成效會(huì)促進(jìn)認(rèn)知深化。因此，認(rèn)知與支撐要素間協(xié)同發(fā)展才能構(gòu)建出良性循環(huán)的創(chuàng)客教育發(fā)展生態(tài)。要想突破瓶頸制約，就要明確現(xiàn)狀與問(wèn)題原因，準(zhǔn)確定位發(fā)展方向。近年來(lái)，河北省通過(guò)多種形式的創(chuàng)客教育活動(dòng)，以點(diǎn)帶面、引導(dǎo)更多學(xué)校參與，不斷探索創(chuàng)客教育建設(shè)模式和發(fā)展機(jī)制，雖然取得了較好成果和成效，但在可持續(xù)性發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展和育人價(jià)值體現(xiàn)方面也遇到了亟待解決的瓶頸問(wèn)題。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地查看，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)全面準(zhǔn)確地反映了當(dāng)前河北省中小學(xué)創(chuàng)客教育建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀，并以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，聚焦學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，從育人的視角，對(duì)構(gòu)建全省中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展新生態(tài)提出了建議與對(duì)策。

二、研究介紹

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的形式，數(shù)據(jù)來(lái)源主要是2023年11月對(duì)河北省中小學(xué)校創(chuàng)客教育建設(shè)情況的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從學(xué)校認(rèn)知、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)三方面開(kāi)展調(diào)查，參加調(diào)查的學(xué)校涵蓋城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村和民辦三個(gè)性質(zhì)，含完全小學(xué)、初中、高中、完全中學(xué)四個(gè)類(lèi)型，本次調(diào)查不含幼教、職教、特教，每所中小學(xué)校僅填寫(xiě)一份問(wèn)卷，代表學(xué)校整體情況。全省共有各類(lèi)中小學(xué)校14752所，最終回收問(wèn)卷共計(jì)12471份，各類(lèi)型學(xué)校答卷情況如圖1所示，有效問(wèn)卷為12423份，有效問(wèn)卷占回收問(wèn)卷總數(shù)的99.6%，有效問(wèn)卷與全省中小學(xué)?？倲?shù)的比例為84.2%。因此，問(wèn)卷數(shù)據(jù)能夠全面準(zhǔn)確翔實(shí)地反映出河北省中小學(xué)校創(chuàng)客教育建設(shè)實(shí)際情況，為進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)客教育發(fā)展提供了決策參考。

同時(shí)，調(diào)研組于2023年12月又對(duì)全省各地中小學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)研，抽選了部分鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和城鎮(zhèn)大規(guī)模學(xué)校，學(xué)校規(guī)模情況如圖2所示。通過(guò)實(shí)地查看、座談的方式進(jìn)行了細(xì)致調(diào)研，全面了解了各學(xué)校對(duì)發(fā)展創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)、環(huán)境與資源建設(shè)、亟待解決的問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展愿景、發(fā)展建議等情況。以調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)地調(diào)研情況為依據(jù)，進(jìn)行綜合分析，為進(jìn)一步快速、全面推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展提出建議和對(duì)策。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與結(jié)論

（一）學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知水平大幅提高，但認(rèn)識(shí)不到位、不深刻，盲目發(fā)展

1.教師對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知。推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的主要因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的認(rèn)知。教師認(rèn)知水平高低決定著創(chuàng)客教育發(fā)展的廣度和深度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前全省已有73.27%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為非常有必要開(kāi)展創(chuàng)客教育；21.04%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為可有可無(wú)；僅有5.7%的學(xué)校認(rèn)為沒(méi)有必要，如圖3所示?？梢?jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知水平得到大幅度提高，為推動(dòng)創(chuàng)客教育發(fā)展奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)客教育的育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位、不深刻，未認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)校教育教學(xué)變革的助推作用。從對(duì)教師的調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，目前，教師支持開(kāi)展創(chuàng)客教育的占79.14%，觀望的占18.84%，不支持的僅占2.03%，如圖4所示。可見(jiàn)，絕大部分教師已認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)觀念和思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，非常支持開(kāi)展創(chuàng)客教育，僅極少數(shù)教師有待進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃是推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展不可或缺的戰(zhàn)略性政策，它可明確發(fā)展目標(biāo)和方向，優(yōu)化資源配置，提高效率和效益，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和取得預(yù)期的效果。隨著各學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，越來(lái)越多的學(xué)校將創(chuàng)客教育發(fā)展納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，以此變革育人模式，提高學(xué)校的育人品質(zhì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)制定并實(shí)施規(guī)劃的學(xué)校占13.51%，正在規(guī)劃的學(xué)校占56.76%，還沒(méi)有規(guī)劃的學(xué)校占29.72%，如圖5所示。這說(shuō)明創(chuàng)客教育在全省已呈現(xiàn)穩(wěn)步上升、持續(xù)推進(jìn)的態(tài)勢(shì)，但當(dāng)前有規(guī)劃、有目的發(fā)展創(chuàng)客教育的學(xué)校還不多，大部分學(xué)校正在規(guī)劃中或者沒(méi)有規(guī)劃，可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育的發(fā)展路徑還不明確，出現(xiàn)盲目發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3.存在的問(wèn)題及發(fā)展建議。創(chuàng)客教育作為一種新的育人模式，在推進(jìn)中面臨著很多亟待解決的問(wèn)題和困難。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)占64%；缺乏示范引領(lǐng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)占50.45%；沒(méi)有經(jīng)費(fèi)占39.4%。這三項(xiàng)是阻礙創(chuàng)客教育發(fā)展緩慢的主要原因，如圖6所示。師資、經(jīng)費(fèi)是創(chuàng)客教育發(fā)展的基本保障，沒(méi)有地方政策支持就很難得到持續(xù)性發(fā)展，沒(méi)有高水平的示范引領(lǐng)，創(chuàng)新思維也很難得到培養(yǎng)，這些因素嚴(yán)重制約著創(chuàng)客教育的發(fā)展。

課程是創(chuàng)客教育的載體，也是學(xué)校在創(chuàng)客教育發(fā)展中最難把握的關(guān)鍵點(diǎn)。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，36.83%的學(xué)校認(rèn)為可面向全體學(xué)生開(kāi)展，面向有潛能的學(xué)生和感興趣的學(xué)生開(kāi)展的學(xué)校分別占42.29%和55.92%，24.67%的學(xué)校認(rèn)為可面向全體教師，19.95%的學(xué)校認(rèn)為僅面向科學(xué)教師，如圖7所示?？梢?jiàn)，創(chuàng)客教育整校推進(jìn)很難，目前更多的是面向有潛力、有興趣的少數(shù)師生。如何讓創(chuàng)客教育課程既面向全體師生發(fā)展，又對(duì)有潛力、有興趣的師生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，是學(xué)校面臨的新問(wèn)題。

（二）創(chuàng)客教學(xué)環(huán)境得到不斷建設(shè)、優(yōu)化和升級(jí)，但還不完善、不具挑戰(zhàn)性

創(chuàng)客教學(xué)需配備一些專(zhuān)用的設(shè)備設(shè)施用于學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，特定的創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間可為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，60.48%的學(xué)校認(rèn)為是“用于創(chuàng)新教學(xué)”，66.96%的學(xué)校認(rèn)為是“給有創(chuàng)新思維的學(xué)生搭建一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所”，40%的學(xué)校認(rèn)為是“提供大部分學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)所”，41.94%的學(xué)校認(rèn)為是“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獲獎(jiǎng)”，如圖8所示?？梢?jiàn)，大部分學(xué)校都認(rèn)可創(chuàng)客教學(xué)空間是有利于創(chuàng)新和實(shí)踐的場(chǎng)所。

配套設(shè)備的類(lèi)型、品牌、數(shù)量、功能等都是創(chuàng)客專(zhuān)用教室建設(shè)的基本要素。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，目前全省已有44.25%的學(xué)校設(shè)置了創(chuàng)客專(zhuān)用教室，約20%的學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況在教室內(nèi)配備了機(jī)器人套件、人工智能套件、創(chuàng)客套件、3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)、無(wú)人機(jī)等設(shè)備，但設(shè)備數(shù)量不多，僅能滿足10人左右興趣小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，其他學(xué)校還未配備任何設(shè)備；從設(shè)備類(lèi)型和品牌看來(lái)，機(jī)器人套件占比較高，約占28.84%，各品牌占比均衡，均在5%；人工智能、3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)等設(shè)備各品牌均占1.5%。設(shè)備配置率較低的主要原因是經(jīng)費(fèi)投入不足，創(chuàng)客教育配套設(shè)備及耗材購(gòu)置費(fèi)用較高，且需大量耗材才能保障教學(xué)使用。因此，破解高投入問(wèn)題是專(zhuān)用教室建設(shè)的關(guān)鍵。

（三）創(chuàng)客課程結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、不規(guī)范，教學(xué)資源不充足、不豐富，形式單調(diào)

1.學(xué)校師資情況。創(chuàng)客教師是指具備教學(xué)理論、創(chuàng)客精神、技術(shù)和工具知識(shí)、實(shí)踐能力，能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的教育者，其角色是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力，幫助他們成為具有解決問(wèn)題能力和創(chuàng)業(yè)精神的個(gè)體。在開(kāi)設(shè)創(chuàng)客課程的中小學(xué)校中，大部分學(xué)校由信息技術(shù)教師擔(dān)任創(chuàng)客教學(xué)任務(wù)，或由物理、科學(xué)等學(xué)科教師兼任。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，專(zhuān)職教師極少，大部分教師為兼職教師，而在這些教師中，參加過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教師僅占31.16%，如圖9所示?？梢?jiàn)，師資匱乏、專(zhuān)業(yè)化程度不高是課程建設(shè)不規(guī)范、不系統(tǒng)的主要原因。

2.學(xué)生參與熱情。創(chuàng)客教育是圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展的，學(xué)生是主體，學(xué)生的參與熱情和積極性是創(chuàng)客課程建設(shè)的關(guān)鍵。在以創(chuàng)客競(jìng)賽為載體的推動(dòng)下，學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的熱情逐漸提高。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，15.37%的學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和興趣，25.73%的學(xué)生熱情較高，46.93%的學(xué)生表現(xiàn)出興趣一般，僅6.94%的學(xué)生沒(méi)有興趣，如圖10所示。學(xué)生熱情和興趣沒(méi)有被很好調(diào)動(dòng)的主要原因?yàn)椋阂皇谴蟛糠謱W(xué)生為鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐條件；二是缺乏優(yōu)質(zhì)的資源和專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)；三是大部分學(xué)校僅是以興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)為主要教學(xué)形式，沒(méi)有納入課表，導(dǎo)致大部分學(xué)生的興趣和熱情難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.課程及資源建設(shè)。近年來(lái)，創(chuàng)客教育雖已成為熱門(mén)話題，但作為課程又讓很多人感到陌生。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有30.42%的學(xué)?！傲私獠?huì)持續(xù)關(guān)注課程建設(shè)”，58.13%的學(xué)?！奥?tīng)說(shuō)過(guò)但不了解”，僅有6.84%的學(xué)?！皼](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，如圖11所示。在了解并關(guān)注到的課程中，機(jī)器人編程課程占43.91%，同時(shí)，少數(shù)學(xué)校也關(guān)注到了機(jī)器人設(shè)計(jì)制作、3D打印技術(shù)、無(wú)人機(jī)等課程，如圖12所示。可見(jiàn)，大部分學(xué)校分不清編程教育、機(jī)器人教育、創(chuàng)客教育，課程定位模糊，缺乏成熟、系統(tǒng)的課程，也缺乏課程建設(shè)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)資源更是匱乏，從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，67.16%的學(xué)校無(wú)任何教材，如圖13、14所示。學(xué)習(xí)資源的匱乏，使學(xué)生無(wú)法多途徑學(xué)習(xí)，阻礙了課程的系統(tǒng)性建設(shè)。

4.教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況?！半p減”、新課改等政策的出臺(tái)和落地為創(chuàng)客課程的快速發(fā)展創(chuàng)設(shè)了契機(jī)，也為創(chuàng)客課程列入課表提供了助力。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，已有6.03%的學(xué)校列入課表，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，且每周至少1課時(shí)；31.99%的學(xué)校利用課后服務(wù)，以興趣小組的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；有3.37%的學(xué)校依托校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；有43.31%的學(xué)校從未開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如圖15所示?？梢?jiàn)，創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)還不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性。在課程建設(shè)中，教研是一種非常有效的優(yōu)化方式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52.24%的學(xué)校組織或參與過(guò)創(chuàng)客課程教研活動(dòng)。對(duì)創(chuàng)客教育活動(dòng)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，有29.15%的教師作為專(zhuān)項(xiàng)課題進(jìn)行研究，16%的教師愿意參與到研究中，37.92%的教師也在關(guān)注這些問(wèn)題的解決，如圖16所示。有76.75%的教師嘗試圍繞創(chuàng)客教育開(kāi)展跨學(xué)科融合課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。受環(huán)境、師資、資源等客觀因素的制約，有意愿參與教研活動(dòng)的教師數(shù)量少，教研活動(dòng)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和梯度，缺乏創(chuàng)新性。

5.參加競(jìng)賽活動(dòng)情況。競(jìng)賽活動(dòng)是創(chuàng)客教育發(fā)展的推進(jìn)劑，也是展示創(chuàng)客教育成果的平臺(tái)，起到示范引領(lǐng)作用。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，無(wú)論是線上還是現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，47.94%的學(xué)校組織學(xué)生參加過(guò)縣級(jí)及以上實(shí)踐活動(dòng)，其中10.27%的學(xué)校參加過(guò)省級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，如圖17、18所示?？梢?jiàn)，創(chuàng)客課程的普及率不高，創(chuàng)客教育成果不多，能起到示范引領(lǐng)作用的案例較少。

四、建議與對(duì)策

從調(diào)研數(shù)據(jù)與分析中可見(jiàn)，河北省中小學(xué)創(chuàng)客教育在發(fā)展認(rèn)知、環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)上取得了一些進(jìn)展和成效，但也遇到了認(rèn)識(shí)不到位、環(huán)境不完善、課程不系統(tǒng)、城鄉(xiāng)差異大、可持續(xù)性發(fā)展機(jī)制亟須完善等問(wèn)題。這些問(wèn)題既表現(xiàn)出學(xué)校主觀認(rèn)知不足，也體現(xiàn)出客觀因素的制約。參照學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展需求和期望情況，如圖19所示，本文從以下五個(gè)方面提出建議與對(duì)策，以期推動(dòng)河北省創(chuàng)客教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。

（一）以發(fā)展需求為基礎(chǔ)，將國(guó)家戰(zhàn)略部署細(xì)化為地方短期目標(biāo)，以“小步快跑”方式推進(jìn)

教育強(qiáng)國(guó)和教育數(shù)字化戰(zhàn)略是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的大方向，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校必須全面貫徹落實(shí)。在落實(shí)中各地出現(xiàn)差異，主要是對(duì)國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和培養(yǎng)智能創(chuàng)新人才目標(biāo)的理解較為籠統(tǒng)，且宏大和長(zhǎng)遠(yuǎn)，不知如何落地。因此，各地在確定長(zhǎng)期目標(biāo)時(shí)，需要找到“最近發(fā)展區(qū)”，并根據(jù)本地實(shí)際進(jìn)行細(xì)化，深化認(rèn)知，制定切實(shí)可行、可測(cè)可評(píng)的短期目標(biāo)，以“小步快跑”的方式推進(jìn)，推動(dòng)創(chuàng)客教育與教育數(shù)字化相互賦能、深度融合，實(shí)現(xiàn)育人方式的變革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（二）以基本原則為準(zhǔn)繩，探索不同的推動(dòng)模式，不盲從、不冒進(jìn)

基本原則是體現(xiàn)創(chuàng)客教育發(fā)展價(jià)值的基本精神，既滿足新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，又符合各地發(fā)展實(shí)際。創(chuàng)客教育建設(shè)不是面子工程，也不是政績(jī)工程，而是新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。為此，創(chuàng)客教育發(fā)展必須堅(jiān)持育人為本的原則。面向人工智能時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，必須積極落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的創(chuàng)客教育新生態(tài)。不能將創(chuàng)客教育的發(fā)展局限在信息科技課程、硬技術(shù)環(huán)境等層面，要將創(chuàng)客教育與教育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。多學(xué)科融合、技術(shù)與課程融合已成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新模式。創(chuàng)客教育發(fā)展要堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)的原則，要以新的創(chuàng)新理念來(lái)引領(lǐng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。由于各地各學(xué)校創(chuàng)客教育自由式發(fā)展導(dǎo)致失衡和差異化逐漸拉大，創(chuàng)客教育發(fā)展要堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)同的原則，教育部門(mén)要按照實(shí)際情況做好頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，制定好發(fā)展目標(biāo)和方案，協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展經(jīng)費(fèi)，深化體制機(jī)制創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研各方力量，協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展。

（三）確立省級(jí)層面工作目標(biāo)，發(fā)揮標(biāo)桿校示范引領(lǐng)作用，為各地指明發(fā)展方向

近年來(lái)，國(guó)家高度重視創(chuàng)客教育發(fā)展，出臺(tái)了多項(xiàng)政策文件助推中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展，特別是將其作為主要內(nèi)容納入信息科技課程。河北省全面推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展，需結(jié)合各地實(shí)際，從省級(jí)教育部門(mén)進(jìn)一步探索全省中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展規(guī)劃、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和明確推進(jìn)路徑，打造符合全省實(shí)際的創(chuàng)客教育課程體系，建立滿足全省創(chuàng)客教育需要的新型基礎(chǔ)設(shè)施。構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的中小學(xué)創(chuàng)客教育生態(tài)體系，推動(dòng)創(chuàng)客理念與基礎(chǔ)教育深度融合，不斷加強(qiáng)應(yīng)用研究，不斷提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。同時(shí)，設(shè)立省級(jí)中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，在探索中培育出創(chuàng)客教育示范區(qū)（校），為全面推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展做好示范引領(lǐng)。

（四）圍繞五大行動(dòng)探索創(chuàng)客教育發(fā)展新路徑、新生態(tài)系統(tǒng)

一是實(shí)施創(chuàng)客教育新基建行動(dòng)。探索人工智能技術(shù)應(yīng)用，搭建省、市、縣、校四級(jí)應(yīng)用的創(chuàng)客教育服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)融合線上線下的智能化學(xué)習(xí)空間，匯聚優(yōu)質(zhì)課程資源、學(xué)習(xí)工具、教學(xué)服務(wù)等，實(shí)現(xiàn)多元化資源和服務(wù)供給。同時(shí)，推進(jìn)創(chuàng)客教育環(huán)境建設(shè)，制定中小學(xué)創(chuàng)客教育空間建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以政府投入、校企共建、捐資助教等多元化方式支持學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)客教室。二是實(shí)施創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)行動(dòng)。改善課程零散狀態(tài)，建立常態(tài)機(jī)制，落實(shí)在中小學(xué)設(shè)置創(chuàng)客教育相關(guān)課程的政策要求，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，做好進(jìn)階式課程設(shè)計(jì)，規(guī)范課程研發(fā)。制定創(chuàng)客教育課程開(kāi)展保障措施，確保課程開(kāi)設(shè)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。將創(chuàng)客教育課程正式列入課表，以社團(tuán)課程和信息科技課程為主要形式，每周至少安排1課時(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化資源建設(shè)，通過(guò)研發(fā)、引進(jìn)等方式，豐富教學(xué)配套資源，為創(chuàng)客教育提供資源支撐。結(jié)合地方實(shí)際、學(xué)校文化、特色培育與多樣發(fā)展，以深化課程改革和育人方式創(chuàng)新為突破口，鼓勵(lì)中小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)資源。通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)指導(dǎo)、評(píng)選活動(dòng)，遴選優(yōu)質(zhì)資源和典型案例，滿足創(chuàng)客教育教學(xué)需求。三是實(shí)施創(chuàng)客教育融合創(chuàng)新行動(dòng)。深入開(kāi)展基于云服務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化創(chuàng)新型教學(xué)方式研究。積極開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)方式試點(diǎn)，大力推進(jìn)互動(dòng)式、合作式、研究型、項(xiàng)目化創(chuàng)客教學(xué)方式。探索數(shù)據(jù)賦能創(chuàng)客教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等的應(yīng)用范式。省、市加強(qiáng)創(chuàng)客教育示范區(qū)（校）建設(shè)，遴選具有創(chuàng)新理念、高質(zhì)量、有特色、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，開(kāi)展中小學(xué)創(chuàng)客教育創(chuàng)新課堂和研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。四是實(shí)施師生信息素養(yǎng)提升助力行動(dòng)。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，繼續(xù)做好助力鄉(xiāng)村師生信息素養(yǎng)提升行動(dòng)，以捐贈(zèng)創(chuàng)客工具套件、資源、課程為主要方式，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展創(chuàng)客教育。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍建設(shè)，整合高校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)力量等多方資源，通過(guò)聯(lián)合聯(lián)辦、多層級(jí)聯(lián)動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)繼續(xù)教育學(xué)分等機(jī)制，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化“項(xiàng)目教師—骨干教師—名師”培養(yǎng)路徑，加快提升教師信息素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)、兼職教師配置，滿足教學(xué)需求，并建立健全學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)模型，將創(chuàng)客教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。五是實(shí)施創(chuàng)客教育品牌創(chuàng)建行動(dòng)。優(yōu)化河北省現(xiàn)有創(chuàng)客教育賽事活動(dòng)，構(gòu)建以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研的多維競(jìng)賽體系，打造具有河北特色的中小學(xué)創(chuàng)客教育品牌賽事。同時(shí)，通過(guò)科技節(jié)、夏令營(yíng)、研學(xué)活動(dòng)等拓展創(chuàng)客教育形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、生活化的主題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生探究、溝通、創(chuàng)新和協(xié)作能力。從校到省各級(jí)賽事活動(dòng)中整體推進(jìn)，通過(guò)豐富的競(jìng)賽成果輸出來(lái)提升中小學(xué)創(chuàng)客教育整體水平與影響力。

（五）用切實(shí)可行的保障措施保駕護(hù)航

創(chuàng)客教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要組成部分，數(shù)字技術(shù)可為創(chuàng)客教育提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐。一是各地應(yīng)將創(chuàng)客教育納入教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體規(guī)劃，給予高度重視，完善以財(cái)政投入為主、企業(yè)和社會(huì)廣泛參與的政策支持和經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，為創(chuàng)客空間、資源等基礎(chǔ)支撐建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障。二是在大力加強(qiáng)創(chuàng)客環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，要對(duì)課程、資源、器材等嚴(yán)格把關(guān)，確保功能齊全，實(shí)用安全。三是各地要始終堅(jiān)持典型引路的推進(jìn)機(jī)制，通過(guò)組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)等推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型案例，發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)取得顯著成效的師生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)師生的參與積極性。四是建立實(shí)驗(yàn)、示范區(qū)（校）的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)估辦法，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

五、結(jié)語(yǔ)

本文以調(diào)查數(shù)據(jù)的形式，全面客觀準(zhǔn)確地反映了河北省中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀，分析了存在問(wèn)題及原因，并從學(xué)生全面發(fā)展的育人視角出發(fā)，結(jié)合調(diào)查現(xiàn)狀，提出了相關(guān)發(fā)展建議和策略。教育信息化是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，筆者后續(xù)將持續(xù)跟蹤研究河北省中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展生態(tài)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究，助力河北省中小學(xué)創(chuàng)客教育快速發(fā)展，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的變革。

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［3］國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知［EB/OL］.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/20/content

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［4］教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的通知［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html

本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年重點(diǎn)資助課題“河北省中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展生態(tài)調(diào)查研究”（課題編號(hào)：2302045）研究成果。

【責(zé)任編輯 孫小夢(mèng)】