［摘 要］ 校企合作視域下校企協(xié)同培養(yǎng)德技并修的人才，需要將優(yōu)秀企業(yè)文化融入思想政治理論課。優(yōu)秀企業(yè)文化具有先進屬性，可以為思想政治理論課提供優(yōu)良素材；推動校企協(xié)同育人由“可能的目的”向“必要的目的”深化；追問教育的本質和目的，將優(yōu)秀企業(yè)文化有機融入思想政治理論課堂，有利于提高大學生綜合素質。校企深度合作重塑企業(yè)文化，推動優(yōu)秀企業(yè)文化融入思想政治理論課，輔助企業(yè)樹立先進典型，引導大學生正確確立發(fā)展目標和進行成長規(guī)劃；以科研項目作為平臺，建立產教融合產學研合作機制，推進校企協(xié)同育人德技并修；在新發(fā)展格局視野下發(fā)揮高校的服務社會職能，促進企業(yè)文化重塑以及優(yōu)秀企業(yè)文化融入思想政治理論課。

［關鍵詞］ 優(yōu)秀企業(yè)文化；思想政治理論課；校企合作

［基金項目］ 2013年度廣西壯族自治區(qū)教育廳廣西高等教育教學改革工程立項項目“西部地區(qū)高職院校思想政治理論課教育模式的研究與實踐”（2013JGB345）；2013年度廣西壯族自治區(qū)教育廳廣西高校思想政治教育理論與實踐科研課題“工學結合視域下廣西高職院校思政理論課程與企業(yè)文化對接模式理論與實踐”（2013LSZ064）

［作者簡介］ 歐陽明（1966—），女（回族），廣西桂林人，學士，廣西水利電力職業(yè)技術學院馬克思主義學院副教授，主要從事思想政治理論教育研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）13-0125-04 ［收稿日期］ 2023-11-21

國內外長期的職業(yè)技術教育發(fā)展的實踐表明，校企合作是職業(yè)技術教育行之有效的基本辦學模式、人才培養(yǎng)模式。2018年2月，教育部等六部門印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》（以下簡稱《辦法》）中指出，校企合作是指職業(yè)學校和企業(yè)通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方式實施的合作活動，推動形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍［1］。校企合作育人，培養(yǎng)德技并修的人才，意味著校企之間更深層次的合作。思想政治理論課作為立德樹人主渠道，應主動把握思政課與企業(yè)文化的碰撞與融合關系，選取優(yōu)秀企業(yè)文化融入思政課教學體系，給予學生積極引導。

一、校企合作協(xié)同培養(yǎng)德技并修的人才，需要將優(yōu)秀企業(yè)文化融入思想政治理論課

（一）優(yōu)秀企業(yè)文化具有先進屬性，為思想政治理論課提供優(yōu)良素材

優(yōu)秀企業(yè)文化具有先進性，優(yōu)秀企業(yè)文化是先進文化的一種表現形式。國內外有許多學者提出并研究了“優(yōu)秀企業(yè)文化”。肖麗娜、徐強強、林睿婷、伊雯琳深入研究了小米科技有限責任公司，認為它打造了持續(xù)創(chuàng)新、注重人性化管理和“最重要的指標是用戶滿意度”、用戶參與、“為發(fā)燒而生”的極客精神和極致文化、依托米粉文化積累優(yōu)勢資源、強調終身學習理念的“小米文化”，認為小米文化的成功成就了小米集團公司。小米科技有限責任公司的成功反映了小米文化的成功，小米文化的先進性凸顯了優(yōu)秀企業(yè)文化的特質。該企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化和企業(yè)融為一體，并真正成為企業(yè)的靈魂，應是融入思政課的優(yōu)秀企業(yè)文化代表。

（二）從優(yōu)秀企業(yè)的組織文化中取材，推動教育教學由“可能的目的”向“必要的目的”深化

教育是帶著目的開始的。教育學家赫爾巴特將教育目的分成兩類，即“可能的目的”和“必要的目的”。校企合作是校企雙方通過多種形式進行合作、共同致力于人才培養(yǎng)目的的辦學機制，這種辦學機制被證實在職業(yè)教育實踐中行之有效，至今仍發(fā)揮著重要作用。校企合作辦學機制的產生，最初為了解決單純理論課堂無法提高學生的動手實踐能力，學校以及教材的知識和技術遲滯、跟不上社會發(fā)展的要求，學校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間供需脫節(jié)等問題。由此推動的校企合作，在相當普遍的情況下被認為，或實踐為教學層面主要解決“修技”（即提高學生的動手能力、實踐能力、實際解決問題的能力）及“學會做事”的問題的途徑和方案，然而這僅僅解決了赫爾巴特所說的教育“可能的目的”。但是校企合作協(xié)同育人的目的不應僅僅是為了“修技”，在提高學生的動手能力、實踐能力、實際解決問題的能力的同時，應追求實現教育“必要的目的”，即追求“學會做人”的目的，兩個目的的有機統(tǒng)一才是校企合作的真正落腳點。

在校企合作視域下，教育教學由“可能的目的”向“必要的目的”深化，需要從優(yōu)秀企業(yè)的組織文化中取材，以更好地實現人才培養(yǎng)的目的。德才兼?zhèn)涞募夹g技能型優(yōu)秀人才、創(chuàng)新型人才是許多企業(yè)所渴求的。校企合作機制的優(yōu)勢在于，在真實工作場景中，以優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀組織文化為依托，工學結合、德技并修，有利于在實踐中培養(yǎng)學生的工匠精神、團隊精神、專業(yè)精神，增強效率意識、責任意識、紀律觀念，同時有利于增強其凝聚力、創(chuàng)新力。優(yōu)秀企業(yè)所承載的先進組織文化，不論其體現于人，還是外化于物（比如產品），都有利于以鮮活的形式從心靈層面、思想層面影響學生，尤其是先進人物對學生的影響是深刻和長遠的。

（三）在校企合作視域下追問教育的本質和目的，將優(yōu)秀企業(yè)文化有機融入思想政治理論課，有利于進一步促進大學生綜合素質提高

學校想方設法地提高人才培養(yǎng)質量，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)機制，目的是什么？19世紀初葉，曾引領柏林大學改革、被認為奠定了現代大學開端的德國教育家威廉·洪堡反對實用主義思潮，提出要建立“全新的大學”，倡導培養(yǎng)“全面的人”，即追求真理、追求道德和精神全面發(fā)展的人，開啟了大學培養(yǎng)多學科綜合型人才的傳統(tǒng)，使德國高等教育高含金量得到了國際上的認可，其教育理念在世界教育史上產生了深遠的影響［2］。當然不可否認，洪堡的教育理念和模式存在許多局限性，我們應批判地加以借鑒。我國歷史上有過無數孜孜以求探索教育規(guī)律、潛心育人的教育家。施玖銘主編的《核心素養(yǎng)的中國實踐》［3］中，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心提出“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，深入回答“立什么德、樹什么人”這一教育的根本問題。該書中，林崇德詮釋“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為“學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，這是關于學生在包括知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面學習和發(fā)展要求的綜合表述。諸如此類的研究成果將知識要求、能力要求與素質要求有機統(tǒng)一，校企合作視域下的協(xié)同育人也應堅持這樣的基本遵循。

在校企合作視域下，通過將優(yōu)秀企業(yè)文化有機融入思政課堂、將先進職場人進入職場的先進理念和做法作為素材，結合學生所學專業(yè)，啟迪學生根據社會發(fā)展和企業(yè)需要科學地樹立職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)理想，通過校企合作實踐性學習錘煉自身的意志品質，進一步提升自身的綜合素質。

二、校企深度合作重塑企業(yè)文化，推動優(yōu)秀企業(yè)文化融入思想政治理論課

良性的校企合作關系應該是一種互相聯(lián)動的關系，基于此可以實現雙贏。校企合作效果有限或學校和企業(yè)停留在淺層次合作層面，是由于存在觀念、制度機制等方面的原因的，因而校企在相關方面應進行深層次合作，重塑企業(yè)文化，并進一步推動優(yōu)秀企業(yè)文化融入思政課。

（一）校企深度合作重塑企業(yè)文化，輔助企業(yè)樹立先進典型，引導大學生正確確立發(fā)展目標和進行成長規(guī)劃

企業(yè)文化建設始終伴隨著企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)文化不斷創(chuàng)新與變革，是企業(yè)順應經濟和社會發(fā)展的應然之舉，是優(yōu)秀企業(yè)文化突出和顯著的特征。然而現實中，為數不少的企業(yè)的組織文化建設與發(fā)展是處于自發(fā)狀態(tài)的，詹亦寧通過研究呈現了這個情況。這種狀況在相當大程度上影響了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。重塑或稱重建企業(yè)文化，是近十多年來關于企業(yè)文化的研究熱點（迄今為止尚未對企業(yè)文化的“重建”或“重塑”進行嚴格的界分）。陳同揚、賀文靜、戚玉覺將企業(yè)文化重塑解讀為：通過創(chuàng)建、塑造，或者引入新的文化元素、意蘊和理念，生成新的文化內涵，從而實現企業(yè)文化的創(chuàng)新與變革等。重塑企業(yè)文化是走向校企深度合作的契機，校企之間在增強互信的基礎上，通過多種形式和渠道建立聯(lián)動關系，能夠為校企協(xié)同育人創(chuàng)造良好的條件，推動實現校企深度合作。如學校通過輔助企業(yè)樹立先進典型，對企業(yè)文化重塑發(fā)揮影響力?，F實中，不少企業(yè)（尤其是民營中小型企業(yè)）不重視先進典型的塑造和經驗總結。其中原因眾多，如有生存狀況與壓力、企業(yè)內部制度機制不健全等，但企業(yè)文化建設力量不足是很重要的原因。而某些先進典型的苗子往往因缺少制度支持和企業(yè)的培育激勵而無法健康成長。學?？梢园l(fā)揮自身在文化建設方面的優(yōu)勢，輔助企業(yè)樹立先進典型，培育工匠精神，進而發(fā)揮先進典型對學生的吸引和榜樣效應，從而實現學校和企業(yè)的雙贏。

（二）在校企共同利益的基礎上，以科研項目作為平臺，建立產教融合產學研合作機制，推進校企協(xié)同育人德技并修

產教融合產學研合作機制在西方國家普遍統(tǒng)稱為“合作教育”。2017年，國務院辦公廳發(fā)布的《關于深化產教融合的若干意見》從制度層面推進了產教融合的實施和發(fā)展。近十年來，國內在經濟發(fā)展的推動下，涌現出大批產教融合行之有效的案例和先進經驗。其主要模式包括產城教融合模式、職業(yè)教育集團模式、共建實體學院模式、共建實訓基地模式、科研技術合作模式、專業(yè)工作室+企業(yè)項目體、“訂單班”模式等十多種模式［4］。具體模式雖各有特點，但其共同點都是認同“協(xié)同育人”“德技并修”的目標理念。

在合作教育實施的過程中，學校和企業(yè)秉持合作精神，協(xié)商共建人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱，建立合作的專門組織機構，采取輪流或指定的形式互派專家和工作人員，將優(yōu)秀的企業(yè)文化按知識要點、能力要點、素養(yǎng)要點分類整理、制定細化條目、對應收集先進典型案例（思政課教學部門需要挖掘和整理具有本地特色的、結合學生所學專業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化素材），融入思政課教學內容和企業(yè)實習實訓環(huán)節(jié)全過程，實現理論教學、實踐教學以及學考評一體化管理（考核評價由學校評價+企業(yè)評價構成），將校企協(xié)同育人德技并修育人目標落在實處。

（三）新發(fā)展格局視野下發(fā)揮高校的服務社會職能，加強校企深層次互動，促進企業(yè)文化重塑以及優(yōu)秀企業(yè)文化融入思想政治理論課

服務社會職能是高校的三大職能之一。高校的服務社會職能屬性，要求高等教育要培養(yǎng)和輸送社會所需要的高素質人才，提供符合社會經濟文化發(fā)展需要的高水平科技成果，為社會提供技術咨詢和成果轉化、思想傳播和文化交流以及人力資源開發(fā)、引領社會等全方位的服務，全面融入經濟建設和社會發(fā)展。自我國改革開放以來，尤其是最近十年來，高校的服務社會功能就以各種形式快速發(fā)展，以校企合作、社會實踐、社區(qū)服務、項目合作等模式，為社會提供智力服務、人才培養(yǎng)服務等，有力地支持了社會經濟和文化的發(fā)展。新發(fā)展格局視野下，高校服務地方發(fā)展的要求在人才培養(yǎng)方面，表現為培養(yǎng)高素質的、具有社會責任感和深厚人文關懷、身心健康、全面發(fā)展的人才［5］。

發(fā)揮高校的服務社會職能，推動校企深度合作，要求在人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)大學生關心關注國家和區(qū)域社會經濟發(fā)展的自覺性以及服務社會經濟文化發(fā)展的意識，可以以多樣的具體形式，通過課內課后相結合、線上線下相結合、學校企業(yè)相結合的模式，組織開展服務社會、服務企業(yè)的主題社會調研和主題實踐活動等項目活動，對比分析區(qū)域社會經濟的特點和優(yōu)勢。在主題項目活動中將企業(yè)所要求的勤奮實干、團隊協(xié)作、注重質量、進取創(chuàng)新等要求融入項目活動實施過程和評價體系，使企業(yè)文化得以通過實踐影響學生。

結語

校企合作的根本目的是協(xié)同育人。伴隨優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展成長的優(yōu)秀企業(yè)文化是學校和企業(yè)氣韻相連的紐帶。優(yōu)秀企業(yè)文化崇尚合作共贏，重視并培養(yǎng)人才，激勵創(chuàng)新，倡導與時俱進，能夠加深青年大學生對企業(yè)的認同感和歸屬感；企業(yè)要求人才具有較高的綜合素養(yǎng)，留得下，用得上，能較好地將所掌握的知識技能與企業(yè)生產發(fā)展需要相融合并不斷創(chuàng)新。校企合作視域下，優(yōu)秀企業(yè)文化融入思政課可以推動學校、企業(yè)、學生實現共贏。

新發(fā)展格局的構建推動企業(yè)文化重塑。因循守舊、不思進取勢必不能適應新的發(fā)展要求，建立創(chuàng)新進取、善于于變局中開新局的，有愛國主義情懷、能正確處理企業(yè)個體與國家辯證關系的，講誠信、有社會責任感、有擔當精神的，具有凝聚力和競爭力的新文化，勢在必行。校企之間通過多種形式和渠道建立聯(lián)動關系，能夠為校企協(xié)同育人創(chuàng)造良好條件。

參考文獻

［1］教育部等六部門關于印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》的通知：教職成〔2018〕1號［A/OL］.（2018-02-22）［2023-10-21］.https：//www.gov.cn/xinwen/2018-02/22/content_5267973.htm.

［2］吳堅.中美大學通識教育模式研究［M］.北京：科學出版社，2019：75-77.

［3］施玖銘.核心素養(yǎng)的中國實踐［M］.上海：華東師范大學出版社，2019：65-68.

［4］羅勇.新時代高校產教融合人才培養(yǎng)模式研究［M］.四川：西南財經大學出版社，2022：41-51.

［5］沈映春.責任中國：高校的社會責任［M］.太原：山西人民出版社，2015：233.

Exploring the Integration of Excellent Corporate Culture into Ideological and Political Theory Courses from the Perspective of School Enterprise Cooperation

OUYANG Ming

（College of Marxism， Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power， Nanning， Guangxi 530023， China）

Abstract： From the perspective of school enterprise cooperation， it is necessary to integrate excellent corporate culture into ideological and political courses in order to cultivate talents with both morality and technology. Excellent corporate culture has advanced attributes and provides excellent materials for ideological and political courses. We should promote the deepening of collaborative education between schools and enterprises from “possible goals” to “necessary goals”. Exploring the essence and purpose of education and organically integrating excellent corporate culture into ideological and political classrooms is beneficial for improving the overall quality of college students. Deeply collaborating between schools and enterprises to reshape corporate culture and promote the integration of excellent corporate culture into ideological and political courses： assisting enterprises in establishing advanced models and guiding college students to establish correct development goals and growth plan; Using scientific research projects as a platform to establish a mechanism for integrating industry， education， and research， and promote collaborative education between schools and enterprises for moral and technical education. From the perspective of the new development pattern， universities should play their role in serving society， promote the reshaping of corporate culture， and integrate excellent corporate culture into ideological and political courses.

Key words： excellent corporate culture; ideological and political theory course; school enterprise cooperation