【摘" 要】 文章旨在探討初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，通過分析當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，提出了一系列策略，包括創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)實(shí)踐能力、運(yùn)用多媒體教學(xué)等方面的方法。結(jié)合實(shí)證研究和案例分析，文章發(fā)現(xiàn)，合理運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和化學(xué)知識的掌握程度。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)改革

一、學(xué)習(xí)興趣的概念和特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)興趣的定義

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動所表現(xiàn)出的好奇心、主動性和投入程度，是學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力的一種體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣既包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜愛和追求，也包括對學(xué)習(xí)過程的積極參與和探索。學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展受到多種因素的影響，包括個(gè)體的特質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式等。

（二）學(xué)習(xí)興趣的類型

學(xué)習(xí)興趣可以分為內(nèi)在興趣和外在興趣兩種類型。內(nèi)在興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的喜愛和追求，主要源于學(xué)生自身的興趣愛好和認(rèn)知需求，具有較高的持久性和穩(wěn)定性;外在興趣是指學(xué)生受到外部環(huán)境因素的刺激而產(chǎn)生的興趣，通常表現(xiàn)為對獎(jiǎng)勵(lì)、競爭等外部刺激的積極響應(yīng)。

（三）影響學(xué)習(xí)興趣的因素

學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展受到諸多因素的綜合影響。個(gè)體因素方面，學(xué)生的性格特質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我效能感等都會對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要影響;學(xué)習(xí)環(huán)境方面，教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及同伴之間的互動關(guān)系等都會對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要影響;社會文化因素方面，家庭教育背景、社會認(rèn)知氛圍等也有一定影響。

二、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)水平不高

1. 知識儲備不足。

部分教師在化學(xué)知識儲備方面存在缺乏深入了解的情況，無法給學(xué)生提供準(zhǔn)確而深入的知識解釋和示范實(shí)驗(yàn)操作。

2. 教學(xué)方法單一。

部分教師在教學(xué)過程中過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏多樣化的教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

3. 缺乏互動與啟發(fā)。

一些教師在教學(xué)中注重知識傳授，而忽視與學(xué)生的互動和啟發(fā)式教學(xué)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

1. 缺乏主動性和積極性。

部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，缺乏對知識的探究和深入思考。

2. 學(xué)習(xí)動力不足。

部分學(xué)生在面對較為抽象和理論性強(qiáng)的化學(xué)知識時(shí)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦情緒，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和決心。

3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

一些學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目標(biāo)和意義認(rèn)識不清晰，缺乏對未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

（三）學(xué)科知識結(jié)構(gòu)薄弱

1. 概念理解不深刻。

部分學(xué)生對化學(xué)概念的理解不夠深刻，只停留在表面記憶和機(jī)械運(yùn)用的層面，缺乏對概念本質(zhì)的把握。

2. 實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)不足。

由于實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間限制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的經(jīng)驗(yàn)積累不夠充分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋能力有所欠缺。

3. 跨學(xué)科應(yīng)用不靈活：一些學(xué)生在化學(xué)知識與其他學(xué)科知識的聯(lián)系上存在困難，無法將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）基于情境創(chuàng)設(shè)的策略

1. 情境創(chuàng)設(shè)的概念和原則

情境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)中通過構(gòu)建具有現(xiàn)實(shí)背景和實(shí)際應(yīng)用場景的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。情境創(chuàng)設(shè)的原則包括真實(shí)性、多樣性和挑戰(zhàn)性等。真實(shí)性要求情境與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相契合;多樣性要求情境能夠滿足不同學(xué)生的需求和興趣;挑戰(zhàn)性要求情境能夠激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力。

2. 情境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧

（1）案例教學(xué)：引入真實(shí)的案例，讓學(xué)生置身于實(shí)際問題中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（2）探究式學(xué)習(xí)：提出問題或設(shè)定任務(wù)，讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）實(shí)踐活動：組織實(shí)踐活動，如實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)研等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識的應(yīng)用和實(shí)際意義。

（二）基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

1. 實(shí)踐能力培養(yǎng)的概念和特點(diǎn)

實(shí)踐能力培養(yǎng)是指通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和問題解決能力。實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)包括貼近實(shí)際、注重動手和強(qiáng)調(diào)合作等。

2. 實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法和手段

（1）實(shí)驗(yàn)探究

首先，實(shí)驗(yàn)探究可以幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)知?；瘜W(xué)是一門抽象的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過觀察和實(shí)際操作來感知物質(zhì)的性質(zhì)和變化過程。例如，在酸堿中和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以親自嘗試使用指示劑變色、觀察氣泡產(chǎn)生等現(xiàn)象，從而更加直觀地理解酸堿反應(yīng)的特征。這種親身經(jīng)歷可以使學(xué)生更容易理解和記憶化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

其次，實(shí)驗(yàn)探究可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)觀察技巧。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。學(xué)生通過這樣的實(shí)踐活動，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練度，還可以培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和解決問題的能力。例如，在酸堿中和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過觀察指示劑的顏色變化來判斷溶液的酸堿性質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。此外，實(shí)驗(yàn)探究還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通常需要與同伴一起合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。他們需要相互協(xié)作、分工合作，并共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論結(jié)論。通過這樣的合作過程，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提高他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

最后，實(shí)驗(yàn)探究可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。學(xué)生通過自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會逐漸發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和探索。這種科學(xué)研究的過程可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。這對學(xué)生未來的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

（2）設(shè)計(jì)項(xiàng)目

首先，設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以使學(xué)生更加積極地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動地接受知識和技能的灌輸，缺乏實(shí)際操作和探究的機(jī)會。而讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成化學(xué)項(xiàng)目，可以使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，由于學(xué)生是根據(jù)自己的興趣和需求來設(shè)計(jì)項(xiàng)目的，因此也可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。

其次，設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力。在自主設(shè)計(jì)化學(xué)項(xiàng)目的過程中，學(xué)生需要考慮問題、尋找解決方案、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析結(jié)果等一系列步驟。這些活動可以幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力，加強(qiáng)他們的實(shí)踐操作技能和科學(xué)觀察能力。學(xué)生通過這樣的實(shí)踐活動，可以更好地理解和掌握化學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，這種項(xiàng)目還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在自主設(shè)計(jì)化學(xué)項(xiàng)目的過程中，學(xué)生可以相互討論、交流和協(xié)作，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這對學(xué)生個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。另外，在項(xiàng)目完成后，學(xué)生還可以進(jìn)行展示和分享，從而進(jìn)一步促進(jìn)交流與合作，豐富知識和經(jīng)驗(yàn)。

最后，設(shè)計(jì)項(xiàng)目還可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和熱情。在化學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和完成過程中，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)際操作和探究，并親身感受化學(xué)現(xiàn)象和變化。這種親身經(jīng)歷可以激發(fā)他們對化學(xué)知識和科學(xué)研究的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。這對學(xué)生未來的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

（3）科學(xué)探究

首先，在科學(xué)探究的過程中，學(xué)生需要針對具體的化學(xué)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查和研究。這種科學(xué)調(diào)查的活動，能夠幫助學(xué)生建立對化學(xué)現(xiàn)象的興趣，并培養(yǎng)他們對待問題的好奇心和求知欲。通過自主選擇研究主題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、收集相關(guān)信息等環(huán)節(jié)，學(xué)生將逐漸形成對科學(xué)研究的認(rèn)識，從而激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

其次，科學(xué)探究注重學(xué)生采集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的能力培養(yǎng)。在化學(xué)領(lǐng)域，數(shù)據(jù)的采集和結(jié)果的分析是至關(guān)重要的一環(huán)。通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將有機(jī)會親自搜集數(shù)據(jù)并運(yùn)用所掌握的知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。通過這一過程，學(xué)生可以培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析能力，從而提高他們對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。此外，科學(xué)探究還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)技能。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能至關(guān)重要。頻繁的實(shí)驗(yàn)操作可以使學(xué)生逐漸掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，培養(yǎng)起自己的實(shí)驗(yàn)技能，從而提高他們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熟練度和自信心。

最后，科學(xué)探究還能夠促進(jìn)學(xué)生的問題解決能力的培養(yǎng)。在科學(xué)探究的過程中，學(xué)生往往會面臨各種各樣的問題和困難，如何解決這些問題將考驗(yàn)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，幫助他們建立解決問題的框架和策略，逐漸提升他們的問題解決能力和創(chuàng)新意識。

（三）基于多媒體教學(xué)的策略

1. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指利用圖像、聲音、動畫等多種媒體技術(shù)，以豐富化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)具有直觀性、生動性和互動性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2. 多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用

（1）視聽資料：收集與化學(xué)相關(guān)的圖像、視頻和聲音資料，通過多媒體設(shè)備播放，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

（2）動畫演示：使用化學(xué)反應(yīng)、粒子運(yùn)動等的動畫演示，直觀呈現(xiàn)抽象概念，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

（3）互動教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M、交互式課件等，讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（四）在線資源利用

利用網(wǎng)絡(luò)平臺和資源庫，尋找優(yōu)質(zhì)的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更豐富的多媒體學(xué)習(xí)材料。

以“金屬和金屬材料”為例，在日常生活中，金屬和金屬材料無處不在。如果沒有金屬，人們將無法使用手機(jī)、電腦、汽車等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，甚至連鉛筆、鋼筆也無法制造。因此，了解金屬和金屬材料的性質(zhì)和應(yīng)用變得至關(guān)重要。在化學(xué)課堂上，教師可以通過多媒體展示等方式，向?qū)W生介紹不同種類的金屬及其獨(dú)特的特性。例如，鐵是一種常見的金屬，它具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，并且容易被磁化。這些特性決定了鐵在建筑、交通工具和電子設(shè)備等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。隨后，教師可以組織實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬的性質(zhì)。學(xué)生通過制作簡單的電路，可以觀察到金屬導(dǎo)電的現(xiàn)象，還可以使用熱導(dǎo)率計(jì)，比較不同金屬的導(dǎo)熱性能。這些實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深學(xué)生對金屬性質(zhì)的理解，還能培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力和科學(xué)觀察技巧。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓S或企業(yè)，了解金屬材料在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如，參觀汽車制造廠，學(xué)生可以親眼見到金屬材料是如何被用于制造汽車的車身和發(fā)動機(jī)部件的。這樣的實(shí)地考察將使學(xué)生更加接近真實(shí)的工作場景，激發(fā)他們對化學(xué)知識的興趣。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，讓他們選擇一個(gè)與金屬相關(guān)的話題進(jìn)行深入探究。例如，學(xué)生可以選擇研究不同金屬合金的特性和用途，或者探索金屬材料在環(huán)保方面的應(yīng)用。自主探索和團(tuán)隊(duì)合作可以使學(xué)生更深入地了解金屬及其應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

四、結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略可以從情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和多媒體教學(xué)三個(gè)方面入手。這些策略旨在增加學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求靈活運(yùn)用這些策略，并不斷探索創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。未來的研究可以重點(diǎn)關(guān)注如何將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，開發(fā)出更具創(chuàng)新性和實(shí)用性的教學(xué)方法和工具，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。

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