陳花蕾

摘 要：隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的落地實施，數(shù)學(xué)教育承載立德樹人根本任務(wù)的具體要求也越發(fā)明確。以往教學(xué)中，傳授學(xué)科知識是教師所偏重的，也研究得頗多，至于數(shù)學(xué)學(xué)科中如何進(jìn)行價值觀塑造的德育滲透較之則比較弱化。一線數(shù)學(xué)教師深思“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等教育根本問題，努力探索并實施價值觀塑造、學(xué)科知識傳授促進(jìn)能力素質(zhì)提質(zhì)增效的教育教學(xué)已經(jīng)深入師心。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育滲透

有德有識，方能促進(jìn)能力素養(yǎng)提升，讓學(xué)生全面發(fā)展。如何有效增強小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透的效果，明朗德育滲透的實施路徑，下面筆者將結(jié)合自己對課標(biāo)的理解和教學(xué)實踐談一些想法。

一、情景創(chuàng)設(shè)豐富課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育教育，要注重課堂情景創(chuàng)設(shè)的真實性和豐富性。數(shù)學(xué)來源于生活，選擇貼合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知情況的生活化情景，融合德育貫穿課堂，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在無形中營造濃厚的德育氛圍，達(dá)到德智雙馨的目的。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)教材二年級下冊“克和千克”一課時，學(xué)生對“克和千克”的估量有一定的困難。教師便開發(fā)出“一抓準(zhǔn)”的游戲素材，以許昌本地賣鹵味的周爺爺“我的手就是稱”為生活實例，激發(fā)學(xué)生對“克和千克”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“克和千克”的量感，并以周爺爺“一抓準(zhǔn)”火遍許昌成為旅游打卡必去地的實例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其吃苦耐勞的精神和誠實守信的美德。

又如，教師在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元綜合與實踐課時，設(shè)計以“數(shù)說長征”為情境貫穿，引領(lǐng)學(xué)生在熟悉的毛澤東詩詞《七律·長征》中感悟崢嶸歲月，引發(fā)對“25000里”的探究興趣，建立與長度單位米、千米的聯(lián)系，促使學(xué)生在轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)、比較、運算中深刻認(rèn)識大數(shù)，感受數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感和量感，從而讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的過程中不斷感受到長征很長、長征很難、長征很險。紅軍戰(zhàn)士面對艱難險阻表現(xiàn)出的大無畏的英雄主義氣概和革命樂觀主義精神，充分激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷，教學(xué)實現(xiàn)了立德樹人的根本目的。

二、特色習(xí)題啟發(fā)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育教育，要注重開發(fā)能夠啟發(fā)學(xué)生思維的例題和習(xí)題。例題和習(xí)題是數(shù)學(xué)中檢驗學(xué)生是否綜合掌握知識點和解決問題的試金石。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在審題和做題的過程中，注意力高度集中，對題中數(shù)學(xué)信息的關(guān)注度極高。因此，教師在設(shè)計練習(xí)題時要巧設(shè)滲透著德育元素的問題，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識點的同時，領(lǐng)悟德育道理。

例如，教師在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材五年級上冊綜合與實踐課“擲一擲”時，在從擲一顆骰子到同時擲兩顆骰子的游戲中，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起其探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同時擲兩顆骰子背后的點數(shù)和的組合知識。練習(xí)題則采用學(xué)生較為熟悉且感興趣的5角抽獎活動：“在同時擲兩顆骰子的條件下，擲出7——一聲謝謝你的參與（未中獎）；6或8——一支價值1元的筆（紀(jì)念獎）；5或9——一個價值3元的筆記本（四等獎）；4或10——一個價值5元的轉(zhuǎn)筆刀（三等獎）；3或11——一個價值30元的盲盒（二等獎）；2或12——100元現(xiàn)金獎勵（一等獎）；1或13——一臺價值1000元的學(xué)習(xí)機（特等獎）。小明非常想抽到特等獎和一等獎，但他連續(xù)抽了10次，有8次都未中獎。難道真的是他的運氣差嗎？請談一談你的想法吧！”本道題的設(shè)置，讓學(xué)生迅速建立了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生在解答的過程中很快就能利用已學(xué)的知識挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。此外，學(xué)生還紛紛表示看事物不能只看表面，從而有效地實現(xiàn)了從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人的目的。

又如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”一課時，教師開發(fā)的特色習(xí)題有： 2012—2022年課外輔導(dǎo)費用變化趨勢，點錯小數(shù)點引起的糾紛，胖東來購物活動中參與哪類活動價格最優(yōu)……

三、數(shù)學(xué)文化厚植思想

數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育教育，要注重數(shù)學(xué)文化所帶來的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神和美學(xué)價值對學(xué)生終身發(fā)展的重大意義。數(shù)學(xué)文化走入課堂的實際教學(xué)，不僅使學(xué)生受到了文化的感染，與文化產(chǎn)生了共鳴，而且在提高學(xué)生的思維品質(zhì)的同時，錘煉了學(xué)生敢于探究的數(shù)學(xué)精神、務(wù)求實效的數(shù)學(xué)品格。

例如，學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)教材六年級上冊“圓的面積”一課時，學(xué)生經(jīng)過合作探究、層層推理的過程探究出圓的面積計算公式后，發(fā)現(xiàn)其拓展探究結(jié)果與古代數(shù)學(xué)家在《九章算術(shù)》中“半周半徑相乘，得積步”的研究成果不謀而合，這就激發(fā)了學(xué)生的成就感。緊接著，教師又以我國數(shù)學(xué)家劉徽用一次次嘗試、歷經(jīng)漫長的研究歷程推導(dǎo)出的“割圓術(shù)”進(jìn)行拓展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又啟迪了學(xué)生感悟數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)文化的價值。又如，在研究圓的周長時，教師布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生通過收集資料、研讀教材，認(rèn)識到我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓及圓周率的研究發(fā)展史中的重大貢獻(xiàn)，這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的研究意識和求知欲望，促使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)家大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持不懈的研究精神，有利于學(xué)生養(yǎng)成勤于付出、積極進(jìn)取、頑強堅毅的良好品格，真正提高了數(shù)學(xué)文化滲透的有效度。

四、常規(guī)教育滋潤心田

數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育教育，要注重對學(xué)生日常行為表現(xiàn)給予及時的關(guān)注和引導(dǎo)，注重用愛潤澤、用心聆聽。小學(xué)階段，語文學(xué)科教師往往擔(dān)任班主任居多，數(shù)學(xué)教師只任教數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)教師如何在自己的崗位上行德育之責(zé)呢？除了吃透教材，挖掘掩藏在知識背后的道理外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在課堂內(nèi)外及時關(guān)注學(xué)生，適當(dāng)、適時、自然地進(jìn)行示范和指導(dǎo)，給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科與德育教育雙提升的甘霖雨露。

例如，及時了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生背后的家庭情況并給予關(guān)愛；及時糾正學(xué)生不良的考試態(tài)度并給予誠信教育；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不文明言行并給予引導(dǎo)；對學(xué)生每天的家庭作業(yè)及時評價總結(jié)并給予鼓勵；講究分層提問、分層布置作業(yè)的教學(xué)藝術(shù)，給予每名學(xué)生成功的體驗……

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，是一項重要而迫切的工作，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者不斷提升自身的能力，加強研究探索，努力突破難點問題，豐富教育的路徑和渠道，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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