陶春燕

【摘 ?要】在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的要求也越來(lái)越高。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，而這些變化也對(duì)教師提出了更高的要求。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教育界的一個(gè)重要議題。而初中化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力有著重要的影響。因此，本文旨在探究初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透情況，以期為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；滲透；有效策略

在初中化學(xué)中，核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的基本能力和素質(zhì)，包括科學(xué)探究精神、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面。這些核心素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，初中化學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，它涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容。

一、初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的意義

（一）深化學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。首先，對(duì)于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，深度理解和掌握是非常必要的。只有深入了解了化學(xué)的基本概念和規(guī)律，才能更好地應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從而提高他們的綜合素質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神也是非常重要的一個(gè)目標(biāo)?？茖W(xué)研究需要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，以便發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象并進(jìn)一步研究其原因。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣和積極性。

（二）針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，激發(fā)實(shí)踐熱情和學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生年齡和發(fā)展水平的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，可以在實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)展一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作煙花、泡泡糖漿等等。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生們更加深入地理解化學(xué)原理和現(xiàn)象，同時(shí)也能增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心。其次，教師還需要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)和引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)講解、示范等多種形式向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，并與學(xué)生一起探討實(shí)驗(yàn)的意義和應(yīng)用價(jià)值，這樣可以使學(xué)生更深刻地理解實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)。最后，教師還可以利用實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)成果，以及與其他同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)和想法。這有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神和交流溝通能力，同時(shí)也可以讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)和提升。

（三）堅(jiān)持學(xué)以致用，提高化學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。其中，堅(jiān)持學(xué)以致用的理念是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生需要不斷地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決作業(yè)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，從而不斷提升自己的思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。一方面，堅(jiān)持學(xué)以致用可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)概念和原理。在課堂上，教師可以通過(guò)案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)方法的重要性以及如何應(yīng)用這些方法去解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，還能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。另一方面，堅(jiān)持學(xué)以致用還可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方式來(lái)驗(yàn)證自己所學(xué)的概念和原理是否正確。同時(shí)，他們也可以從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些新的現(xiàn)象或者規(guī)律，進(jìn)而提出新的假設(shè)并進(jìn)行研究。這種實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程不僅可以讓學(xué)生更全面地了解化學(xué)知識(shí)，也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為未來(lái)的科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)核心素養(yǎng)滲透的障礙

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透是一個(gè)非常重要且必要的工作。然而，由于各種因素的影響，如教師的專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)校的課程設(shè)置和教材的選擇等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致了核心素養(yǎng)的滲透存在一定的障礙。一方面，有些學(xué)?；瘜W(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高。教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量之一，如果教師的專(zhuān)業(yè)水平不高，就很難向?qū)W生傳授正確的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)技能，從而影響到學(xué)生的核心素養(yǎng)的滲透。因此，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是非常必要的。另一方面，學(xué)校課程設(shè)置不夠合理。有些學(xué)校會(huì)把重點(diǎn)放在考試成績(jī)上，從而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展方向。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握不全面，難以形成完整的核心素養(yǎng)體系。因此，教師和學(xué)校應(yīng)該更加注重課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略

（一）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容選擇緊扣學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

在初中化學(xué)教科書(shū)中，核心素養(yǎng)是貫穿其中的重要組成部分。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，教師需要采取一系列有效的策略來(lái)滲透核心素養(yǎng)到化學(xué)導(dǎo)學(xué)中的各個(gè)方面。

一方面，核心素養(yǎng)包括了思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面。因此，教師在選定導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到這些方面的需求，并設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的課程方案?？梢越Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)造力；也可以組織小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作與溝通交流。例如，在教授滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三章化學(xué)元素“鈣”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解人體能吸收的是可溶性鈣鹽，而市售鈣片的主要成分為碳酸鈣（化學(xué)式：CaCO3，難溶于水的鈣鹽）。接下來(lái)，讓學(xué)生思考：

問(wèn)題1：人體是如何將難溶于水的碳酸鈣轉(zhuǎn)化為可溶性的鈣鹽，從而為人體補(bǔ)充所需的鈣元素？

問(wèn)題2：為什么人到了老年容易出現(xiàn)骨質(zhì)疏松的現(xiàn)象？而青年人不容易出現(xiàn)骨質(zhì)疏松的情況呢？

上述問(wèn)題可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求欲望。只有不斷地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)相結(jié)合的訓(xùn)練，才能夠使他們具備更加全面的知識(shí)儲(chǔ)備和更豐富的生活體驗(yàn)。

另一方面，教師還要注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。實(shí)踐操作是化學(xué)教學(xué)中最重要的一部分，也是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。因此，在化學(xué)導(dǎo)學(xué)中，教師要盡可能地增加實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律和技術(shù)原理，從而加深他們的理解和記憶。此外，還可以利用多媒體手段加強(qiáng)實(shí)踐操作的效果展示，讓學(xué)生能夠更直觀地理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)緊密?chē)@著學(xué)生的核心素養(yǎng)需求展開(kāi)，以達(dá)到更好的效果，只有這樣才能真正做到化學(xué)導(dǎo)學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透。

（二）素材的選擇符合學(xué)生認(rèn)知邏輯

在初中化學(xué)教學(xué)中，選擇適合學(xué)生認(rèn)知邏輯的素材和實(shí)驗(yàn)材料是非常重要的。這是因?yàn)檫@些資源能夠幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)研究學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，以便為他們提供最適合的資源。首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，以確定哪些內(nèi)容可以被納入到課堂上。其次，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡和文化背景等因素，因?yàn)檫@些因素會(huì)影響學(xué)生對(duì)某些概念的理解程度。最后，教師還需要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為其量身定制個(gè)性化的教育方案。

為了確保素材的選擇符合學(xué)生認(rèn)知邏輯，教師還可以采用一些方法進(jìn)行評(píng)估。例如，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或觀察課后表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)于某一主題的理解情況；或者通過(guò)與同學(xué)交流的方式獲取反饋意見(jiàn)等等。這些方法都能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的需求，從而為他們提供更加有效的資源?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)中，素材的選擇是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)滲透的重要手段之一。教師需要花費(fèi)大量精力和時(shí)間，以確保素材的選擇符合學(xué)生認(rèn)知邏輯，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（三）練習(xí)設(shè)置關(guān)注學(xué)生思維的深化

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的思考和深度理解，教師需要注重練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要讓學(xué)生參與到實(shí)踐過(guò)程中，讓他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作或者探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加深入地理解理論知識(shí)的本質(zhì)，同時(shí)也能夠提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教授滬教版九年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)“氧氣的制法”時(shí)，教師可以先舉例：氧氣的工業(yè)制法原理是根據(jù)液態(tài)氧氣和液態(tài)氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同進(jìn)行分離操作，這個(gè)過(guò)程是物理變化，通過(guò)講解氧氣的工業(yè)制法，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，并布置了幾個(gè)目標(biāo)與任務(wù)。

任務(wù)1：實(shí)驗(yàn)室制法需要的儀器、藥品、操作步驟、檢驗(yàn)方法以及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生通過(guò)小組間的合作交流，在實(shí)驗(yàn)操作中去探索、去體驗(yàn)、去感悟。

任務(wù)2：觀察不加熱過(guò)氧化氫溶液時(shí)，伸入帶火星的小木條；加熱過(guò)氧化氫溶液時(shí)，伸入帶火星的木條；過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳時(shí)，伸入帶火星的小木條。對(duì)比以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠得到什么結(jié)論？

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主探索，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而鍛煉他們的邏輯推理能力和分析判斷力。

其次，要注意練習(xí)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)安排。如，可以在練習(xí)中加入一些挑戰(zhàn)性難題或開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力；也可以采用多種形式的練習(xí)方法，如小組討論、角色扮演等等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還應(yīng)該注意練習(xí)難度的選擇，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，這樣才能夠達(dá)到最佳的效果。

最后，需要注意練習(xí)評(píng)價(jià)的方法。傳統(tǒng)的單項(xiàng)測(cè)試往往無(wú)法全面反映學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，因此可以考慮采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如綜合評(píng)估、項(xiàng)目展示等。這些方法不僅能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的能力和發(fā)展情況，還能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。只有將實(shí)踐融入到教學(xué)當(dāng)中，并且精心設(shè)計(jì)和實(shí)施練習(xí)，才能夠真正有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力和素質(zhì)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，初中化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的要求越來(lái)越高。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中不斷滲透核心素養(yǎng)成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新的方法和手段，才能夠真正地提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

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