摘 要：隨著教育改革的不斷深入，勞動教育作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要方式，正受到越來越多的關(guān)注。在小學教育階段，體育課不僅是學生強身健體的主要途徑，也是實施勞動教育的理想載體。將勞動教育融入小學體育課，能夠有效提升學生的勞動技能，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強學生的身體協(xié)調(diào)能力，磨煉其耐心和毅力。通過科學的教學設(shè)計，提出切實可行的策略，旨在促進學生體能和勞動技能的同步提高，為小學體育教育的改革提供理論和實踐支持。

關(guān)鍵詞：小學體育課；勞動教育；體能培養(yǎng)；教學策略；綜合素質(zhì)

基金項目：江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題“‘勞體結(jié)合’雙向循環(huán)式小學體育教學實踐研究”（批準號：B/2022/03/260）。

作者簡介：陳雷（1980—），女，江蘇省徐州市星光小學。

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的普及和深化，勞動教育在基礎(chǔ)教育體系中的地位日益提升。小學階段作為學生身心發(fā)展的黃金時期，不僅是知識學習的基礎(chǔ)階段，更是培養(yǎng)學生基本勞動技能和良好行為習慣的關(guān)鍵時期。然而，傳統(tǒng)的勞動教育方式往往過于單一，缺乏系統(tǒng)性和實踐性，難以激發(fā)學生的參與興趣和積極性，難以達到預期的教育效果。而將勞動教育與體育教學有機結(jié)合，不僅可以增強學生的體能，提升學生的身體素質(zhì)，還能通過具體的勞動實踐活動培養(yǎng)學生的合作能力、責任感和堅韌精神。這種教育模式的創(chuàng)新，不僅有助于打破傳統(tǒng)勞動教育的局限，更能讓學生在輕松愉快的氛圍中潛移默化地接受勞動教育，實現(xiàn)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，深入探究將勞動教育有效融入小學體育教學的策略，成為當前教育工作者的重要任務(wù)。廣大教師需要不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，確保勞動教育與體育教學的有機結(jié)合能夠真正落到實處，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學體育課中融入勞動教育的意義

（一）提升學生的勞動技能

教師進行勞動教育不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能增強他們的實踐能力和問題解決能力。例如，在體育課中設(shè)置園藝活動，讓學生學習如何種植和照料植物，不僅可以讓他們掌握基本的園藝技能，還能幫助他們理解植物生長的基本原理和維護植物健康的重要性。又如，學生參與對體育器材的維修和保養(yǎng)活動，可以學會使用工具并掌握基本的維修技能，進而提升實際操作能力。通過參與這些實踐活動，學生不僅能夠在動手操作的過程中享受到勞動的樂趣，還能培養(yǎng)出耐心和細心的品質(zhì)，逐漸形成良好的學習習慣。將勞動教育融入小學體育課，可以全面提升學生的勞動技能，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)［1］。

（二）培養(yǎng)學生的團隊合作精神

教師展開勞動教育還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在集體勞動活動中，學生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這能提高學生的合作能力，增強他們的集體榮譽感。例如，在參與集體操活動的過程中，學生需要相互配合、密切協(xié)作，才能完成復雜的動作和多變的隊形，這不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能提高他們的溝通能力和團隊意識，讓他們學會尊重、幫助他人。

（三）提高學生的身體協(xié)調(diào)能力

在小學體育課中融入勞動教育可以提高學生的身體協(xié)調(diào)能力。通過組織學生參與集體游戲或團體活動，如拔河和接力賽等，不僅可以培養(yǎng)學生的合作意識，還能提高他們的身體協(xié)調(diào)能力；引導學生參與植物種植或校園環(huán)境清理等實際勞動活動，不僅能增強他們的體質(zhì)，還能提高他們的空間感知力和運動控制能力，促進其身心健康發(fā)展［2］。

（四）培養(yǎng)學生的耐心

讓學生參與長跑、游泳等體育活動，可以培養(yǎng)他們的耐心和毅力。如在長跑訓練中，學生需要克服呼吸不暢、肌肉酸痛等不適癥狀，通過堅持不懈的努力，逐步提升耐力和體能；在籃球比賽中，學生不僅要面對身體上的對抗，更要應(yīng)對瞬息萬變的賽場局勢，通過持續(xù)的訓練和實戰(zhàn)經(jīng)驗積累，學會在困境中保持冷靜。這些活動不僅能提高學生的身體素質(zhì)，還能使其形成面對挑戰(zhàn)時不害怕、不退縮的品質(zhì)。

二、在小學體育課中融入勞動教育的有效策略

（一）開發(fā)體育勞動實踐課程，以勞強體

在小學體育課中融入勞動教育，能夠讓學生通過參與各類體育項目，體驗到勞動的樂趣和獲得成就感，培養(yǎng)動手能力、團隊協(xié)作精神和責任意識，同時在不斷挑戰(zhàn)和突破自我的過程中，提升身體素質(zhì)和綜合能力［3］，實現(xiàn)勞動強體的教育目標。

開發(fā)體育勞動實踐課程，讓學生參與到操場的清掃和維護、設(shè)備的整理和維修等活動中，能夠增強學生的責任感，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。例如，組織學生以小組為單位合作清理操場，共同完成清掃任務(wù)，或在體育課中引入生活技能訓練活動，讓學生進行植物種植等園藝活動，不僅能提升學生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的集體意識，還能讓他們享受到勞動的樂趣，有助于學生強健體魄，發(fā)展綜合能力。

（二）建立健全的體育勞動評價體系，以勞育美

建立科學合理的評價體系，不僅可以全面衡量學生在體育勞動實踐中的表現(xiàn)，還能促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。設(shè)立清晰明確、全面細致的評價標準是建立健全的體育勞動評價體系的關(guān)鍵。這些標準應(yīng)涵蓋學生在體育勞動活動中的各種表現(xiàn)，包括學生參與體育勞動的積極性，合作精神、合作技能、創(chuàng)新思維的發(fā)展水平等方面。具體而言，教師可以根據(jù)學生在操場清掃、設(shè)備維護等活動中的表現(xiàn)，評定其完成任務(wù)的效率和質(zhì)量，以及其對相關(guān)技能的掌握程度和動手能力水平、面對困難時的態(tài)度和應(yīng)對策略的有效性等，這樣不僅能夠激發(fā)學生更加積極地參與到勞動中，還能幫助學生反思自我，認識到勞動對個人成長的積極影響。

在評價過程中，除了對技能和成績進行評估，教師還應(yīng)評估學生在勞動過程中展現(xiàn)出的責任心、耐心和團隊協(xié)作精神等非技術(shù)性能力。為此，教師需要觀察和記錄學生在團體運動項目中的合作情況，以評估其是否能夠有效地協(xié)調(diào)團隊成員、分配任務(wù)和解決問題等。教師還可以通過問卷調(diào)查和小組討論等方式，了解學生在勞動過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們在面對這些挑戰(zhàn)時所采取的解決方法，以更全面地評價其能力發(fā)展水平。

建立健全的評價機制，不僅能讓學生從評價結(jié)果中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學生尋找改進的方法，不斷提高個人的勞動技能水平和綜合素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和道德品質(zhì)，使其形成積極向上的勞動態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動和尊重勞動的思想意識，從而實現(xiàn)“以勞育美”的教育目標［4］。

（三）創(chuàng)新教學方法與教學用具，強化勞動教育實踐

創(chuàng)新教學方法與教學用具，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效果，還能為學生提供實踐的機會，有助于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能。如在投擲項目的教學中，為了提升學生的參與度和學習效果，教師可以改變傳統(tǒng)的利用沙包進行投擲練習的方法，創(chuàng)新教學方式，引導學生親手制作紙飛機，并將其用于投擲項目的學習中。在制作紙飛機的過程中，學生需要經(jīng)歷裁剪、折疊紙張等過程，這不僅能鍛煉學生的手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高其專注力，促使其養(yǎng)成認真、細致的學習態(tài)度。學生利用紙飛機進行投擲練習，能更直觀地理解揮臂的基本動作和技術(shù)要領(lǐng)，從而更好地掌握投擲技能，提高學習效果。而教師在學生練習的過程中給予其引導和鼓勵，可以使學生在不斷嘗試與改進中提高自信心，獲得成就感［5］。讓學生親自動手制作教學用具，可以極大地提升學生的動手實踐能力和創(chuàng)造力。這些自制的教學用具不僅便于使用，而且極具實用性和趣味性，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學習效果。此外，教師在學生練習后組織小組活動和比賽，可以激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神，使他們在相互學習和交流中取長補短、不斷進步。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)對其進行多維評價，并表揚和獎勵表現(xiàn)良好的學生，可以進一步激發(fā)學生的學習積極性和提高課堂參與度［6］。

（四）建立體育勞動成果展示平臺

建立體育勞動成果展示平臺，不僅能提升學生的實踐能力，還能有效增強他們的勞動意識，激發(fā)他們對勞動的熱愛與尊重。體育勞動成果主要包括以下幾個方面：首先是學生在體育技能訓練中的進步，例如學生能完成更復雜的體操動作、跑步速度得到提高或掌握了新的運動技巧等；其次是學生參與和組織體育活動的成果，比如自主設(shè)計和實施了一個富有創(chuàng)意的體育游戲、組織了一次班級間的籃球比賽，或者策劃了一次校內(nèi)的運動會等；最后是學生對保護校園環(huán)境、宣傳校園體育活動做出的貢獻，如主動維護運動場地、維修體育設(shè)施、制作運動會的宣傳海報等。

展示這些成果的方式可以多樣化。學?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置一個專門的體育勞動成果展示墻，在上面張貼學生在體育活動中取得的成績、相關(guān)證書及學生參加活動的照片。展示墻可以分為不同的區(qū)域，例如“技能提升區(qū)”“活動組織區(qū)”“環(huán)境美化區(qū)”等，以清晰地呈現(xiàn)學生在不同方面的成果。學校還可以定期舉辦體育勞動成果展示活動，如“體育勞動成果展示周”，并邀請學生家長參加，使家長了解學生的體育學習情況，并鼓勵和支持學生參加不同的體育活動。為了增強互動性，學校還可以在展示區(qū)設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如讓學生自己講解他們的成果，分享他們在體育勞動中的經(jīng)歷和對勞動實踐活動的看法。此外，學校還可以利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)建一個數(shù)字化的體育勞動成果展示平臺，如通過學校的網(wǎng)站發(fā)布或通過校園廣播系統(tǒng)播報學生的勞動成果。通過這些具體的展示方式，不僅能激發(fā)學生參與體育勞動的積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，還能促進勞動教育與體育教學的深度融合，實現(xiàn)學生體能和勞動技能同步提升的教學目標。

三、總結(jié)

在小學體育課中有效融入勞動教育的關(guān)鍵在于通過設(shè)計和實施富有創(chuàng)意和操作性強的活動來激發(fā)學生的興趣和參與積極性。教師應(yīng)將勞動實踐活動與體育項目結(jié)合，讓學生在親身實踐中體驗到勞動的樂趣與意義；應(yīng)設(shè)立明確的評價標準，建立健全的評價機制，綜合評估學生在勞動中的表現(xiàn)，包括對技能掌握程度、合作精神和責任感培養(yǎng)等方面的評價，以促進學生全面發(fā)展；應(yīng)創(chuàng)新教學方法和教學用具，通過讓學生自制教學用具，提升學生的動手能力和創(chuàng)造力，增強他們對勞動和體育的興趣。教師運用多樣化的方法將勞動教育融入小學體育課中，不僅能提升體育教學的效果，還能讓學生在勞動實踐中提升綜合素質(zhì)。

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